三國時(shí)，劉備何以能領(lǐng)導(dǎo)一群文臣武將，以彈丸之地起家，同孫、曹分庭抗禮，成三足鼎立之勢？論武，他比不過關(guān)羽、張飛、趙子龍；論文，更是與諸葛先生相距甚遠(yuǎn)。究其中原因，關(guān)鍵在于劉備以自己“義”字當(dāng)頭的人格魅力，征服了這些“大腕”級人物，使他們能忠心耿耿為匡復(fù)漢室，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁。
作為一位普通中學(xué)的校長，也是一方“諸侯”，統(tǒng)鄰著幾十名教師，數(shù)百號學(xué)生，其中不乏文“諸葛”武“張飛”。要使屬下積極工作，敬業(yè)奉獻(xiàn)，同心協(xié)力干好學(xué)校工作，雖說離不開嚴(yán)格的制度，但更離不開校長用人格魅力去影響他們。新時(shí)期的中學(xué)校長，該怎樣張揚(yáng)自己的人格魅力，激發(fā)管理潛能呢？
一、 辦學(xué)方向，高瞻遠(yuǎn)矚——彰顯“智者”魅力
一所學(xué)校猶如一艘航船，校長就是把握方向的舵手。管理一所學(xué)校，首先要求校長用科學(xué)發(fā)展的理念，做好學(xué)校近期和遠(yuǎn)期的發(fā)展規(guī)劃，立足現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造出辦學(xué)特色。如果始終模仿別的學(xué)校，或是只一味地圍繞上級年年基本不變的考評目標(biāo)，以完成這一項(xiàng)項(xiàng)指標(biāo)為終極管理目的，就定會被時(shí)代發(fā)展的步伐遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后頭。在這關(guān)系到學(xué)校生存發(fā)展的大問題上，校長要有敏銳的洞察力，看得準(zhǔn)教育發(fā)展形勢，善分析百校之長短，找出本校之定位，并能聽取多方意見，反復(fù)論證。確定好了科學(xué)的辦學(xué)方向，就要勇敢實(shí)踐，切不可舉棋不定，朝三暮四。若是這樣，會使教師對校長和學(xué)校失去信心，看不到個(gè)人在學(xué)校工作的前景和價(jià)值。
作為校長，你就是一位儒帥。要把全校教師關(guān)注的目光和干勁引到學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖當(dāng)中去。確定了高瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)方向，就會給教師以力量和信心，這樣就能把校長個(gè)人的行動，化作教師集體的奮斗。
二、工作作風(fēng)，雷厲風(fēng)行——彰顯“勤者”魅力
校長的工作作風(fēng)，直接體現(xiàn)出學(xué)校的工作形象，影響著教師的工作熱情。試想，一個(gè)工作拖沓，做事有始無終的校長，其手下即使有認(rèn)真工作，積極進(jìn)取的想法和行動，不須過多久，也會煙消云散，干勁全無?！拔R首是瞻”，校長的工作作風(fēng)在此就起著潛移默化的作用。正人先正己，如果校長做什么事都能率先垂范，雷厲風(fēng)行，工作前后銜接，環(huán)環(huán)相扣，樹立高效嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ靼駱?，教師豈有不認(rèn)真的道理。人都是有追求上進(jìn)和自尊的愿望，何況是為人師表的教師呢。久而久之，教師就會在校長的影響下，向校長看齊。如此，就不須總是這樣要求，那樣規(guī)定。行為的力量遠(yuǎn)勝過生硬的說教，這就如一句格言所說的“一兩的行動勝過一噸的說教”。
三、權(quán)利面前，心底無私——彰顯“廉者”魅力
校長，一校之長也，有一點(diǎn)權(quán)，這不容否定；校長也比普通教師更容易接近利益，這誰都明白。權(quán)，有時(shí)就是打開利益之門的鑰匙。校長有權(quán)近利，這更要求校長擁權(quán)自重。校長是全校教師關(guān)注的焦點(diǎn)人物，大家對校長少做了什么，多拿了什么，是看得清清楚楚。如果校長成為權(quán)和利的奴隸，擁權(quán)攬利，總希望自己少干點(diǎn)，多取點(diǎn)，見困難就讓，見利益就上，完全不顧及身后還有一群教師，那校長就會逐漸被教師唾棄，最后貶得一文不值，那就會打不足底氣說話，直不起腰桿子做人，如此校長哪還有威信可言，手下的教師也不可能立足崗位好好干。作為校長，就該多多地淡化權(quán)利觀念，以己之力，多做有利于學(xué)校、教師、學(xué)生的事，甘做師生公仆。在權(quán)利面前，先考慮安排普通教師。古人云“其身正，不令而行，身不正，雖令不從。”這就是廉潔產(chǎn)生的威望。
四、 堅(jiān)持原則，剛正不阿——彰顯“公者”魅力
校長，對內(nèi)要面對性格迥然，態(tài)度各異的教師；對外要應(yīng)付錯(cuò)綜復(fù)雜的社會關(guān)系。
在校內(nèi)，校長要處理教師的職稱晉升，工資福利，評優(yōu)評先進(jìn)等很多涉及個(gè)人利益的事。校長在對待這樣的問題時(shí)，就要堅(jiān)持原則，在公正、公平、公開的環(huán)境中去處理，不可根據(jù)個(gè)人喜好，以及親疏遠(yuǎn)近來主觀臆斷,而是要用公平的競爭激勵(lì)人。只有秉公辦事的校長，才能取信于大部分教師，營造一種團(tuán)結(jié)和諧的工作氛圍。
在應(yīng)對社會關(guān)系方面，校長代表的是學(xué)校的形象，肩負(fù)著全校師生的利益。如今，學(xué)校經(jīng)常受到來自周邊和其他部門的干擾，諸如：占用學(xué)校的場地，侵犯師生的人身權(quán)利，強(qiáng)行向?qū)W校攤派，擾亂教學(xué)秩序等。這就要求校長必須具有一定的法律知識和政策意識，有鮮明的立場，運(yùn)用法律的武器和一腔正義，去維護(hù)師生、學(xué)校的利益，去和歪風(fēng)邪氣作斗爭。不可委曲求全，更不能以犧牲學(xué)校和師生的利益，來保全自己的利益，校長要以實(shí)際行動，推進(jìn)依法治校的進(jìn)程。剛直不阿，一身正氣的校長，必定會帶出一支同樣素質(zhì)的師生隊(duì)伍。
五、 對待同志，春風(fēng)化雨——彰顯“仁者”魅力
校長也是個(gè)“長”官，和普通教師有所不同的，基于此，校長不可把這種職務(wù)分工演化成一種特殊，不可高高在上，不宜盛氣凌人。校長應(yīng)如春天的和風(fēng)，秋天的細(xì)雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潤物無聲。 校長要眼里有教師。不關(guān)心教師的校長不是好校長。鄧小平同志曾說過“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”，校長就應(yīng)有甘做師生公仆的服務(wù)意識，愿當(dāng)普通教師的平民意識，充分尊重教師的參與意識。能細(xì)心聽取教師工作中的心聲，洞悉教師內(nèi)心的愿望，力所能及地幫助教師排憂解難。作為校長，要以學(xué)校興衰為己任，以教師隊(duì)伍為根本，走人性化的管理之路，尊重教師的創(chuàng)造性和積極性，滿足教師的合理要求。愛惜每一位教師，甘當(dāng)人梯，給他們創(chuàng)造進(jìn)步和成功的機(jī)會，鼓勵(lì)教師朝成名成家的目標(biāo)邁進(jìn)。不埋才，不屈才，能造才。校長真誠地為教師付出，教師也會真情回報(bào)，愛崗敬業(yè)，同舟共濟(jì)，共創(chuàng)學(xué)校和諧發(fā)展的新局面。
校長要眼里有學(xué)生。作為校長，他首先得是一個(gè)好老師，尊重學(xué)生的意志，了解學(xué)生的需求?？梢越o學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑問，化解生活中的困難。校長要能“深入學(xué)生聽呼聲，走出學(xué)生抓管理”。以服務(wù)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，成熟學(xué)生為管理理念，統(tǒng)籌學(xué)校的教學(xué)和生活。
團(tuán)結(jié)是是學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)，校長是團(tuán)結(jié)的軸心。校長首先要能團(tuán)結(jié)好學(xué)校的班子成員，將各個(gè)層級的領(lǐng)導(dǎo)凝聚到一個(gè)中心上——學(xué)校發(fā)展，形成合力，精誠創(chuàng)業(yè)。大問題上講原則，小問題上講感情。其次要能團(tuán)結(jié)所有的普通教師，真正為每一位教師的創(chuàng)造良好的工作生活環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一種如詩般和諧悅耳，似畫一樣賞心悅目的人際關(guān)系。
六、鉆研學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)——彰顯“學(xué)者”魅力
學(xué)習(xí)是一門終身的職業(yè)，作為校長尤其如此。校長要實(shí)現(xiàn)他的管理職能，發(fā)揮管理效益，就得有影響力。影響力有權(quán)力性和非權(quán)力性之分，在管理工作中，非權(quán)力性的影響力所取的作用更具有持久性。這種非權(quán)力性的影響力是靠校長自身素質(zhì)體現(xiàn)出來的，這就要求校長應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，深入研究，提高自身的綜合素質(zhì)。
在業(yè)務(wù)上，校長要力爭成為學(xué)科教學(xué)上的行家里手，在自己所任教的學(xué)科上有一定的建樹，成為教師學(xué)習(xí)的表率。在教學(xué)上吃得開的校長，管理起來也就自然有就服力，有號召力。
同時(shí)，校長還要學(xué)習(xí)較為系統(tǒng)的管理理論，時(shí)事政策，法律法規(guī)，人文知識，要有較好的語言文字功底。校長要能與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，努力掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)，并能把這些技術(shù)運(yùn)用到日常管理和教學(xué)上。所有這一切的得來，都必須吃苦受累地學(xué)，才能“腹有詩書氣自華”。校長素質(zhì)提高了，學(xué)校的管理水平也就會隨之水漲船高。正所謂，一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。
校長的人格魅力是個(gè)人修養(yǎng)的體現(xiàn)，是從學(xué)習(xí)中來的，只有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的校長，才能源源不斷地產(chǎn)生新的管理效能。
人格的魅力是無形的，人格的魅力又是取之不盡的。一個(gè)校長要管理好一所學(xué)校，創(chuàng)造出辦學(xué)特色，首先得做好一個(gè)人格魅力四溢的人，用精神的力量去繁衍出更多的精神。做到“善用光明的前景激發(fā)人心，用人文關(guān)懷溫暖人心，用教管結(jié)合凈化人心，用坦誠相待交換人心，用高尚人格臣服人心”。變一人管理為大家管理，變制度管理為人性化管理，最大限度地挖掘出學(xué)校的管理潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的和諧發(fā)展。
