學(xué)校的根本任務(wù)是育人，其實(shí)就是傳承人類或民族的未來(lái)。沒(méi)有人類，便沒(méi)有文化；但沒(méi)有文化，也沒(méi)有了人類。消滅一個(gè)民族，只須消滅這個(gè)民族的文化；保衛(wèi)一個(gè)民族，必須保衛(wèi)這個(gè)民族的文化。人類的根本發(fā)展．是人類的文化發(fā)展。人類的根本傳承是文化的傳承。所以，學(xué)校功能的本質(zhì)是傳承文化。
沒(méi)有文化，便沒(méi)有學(xué)校；沒(méi)有優(yōu)秀的文化，也不會(huì)有卓越的學(xué)校。任何學(xué)校，沒(méi)有文化意義，是沒(méi)有存在價(jià)值的；學(xué)校的文化意義存在才是學(xué)校的根本價(jià)值存在。學(xué)校的發(fā)展在其本質(zhì)上是文化的發(fā)展。學(xué)校的最本質(zhì)特征是文化特征。先進(jìn)的學(xué)校文化價(jià)值是學(xué)校成功發(fā)展、成為名校的重要根基。是學(xué)校教育的追求，是教育科學(xué)規(guī)律的掌握，是創(chuàng)造品牌的陽(yáng)光通道。學(xué)校文化是凝聚和激勵(lì)學(xué)校群體成員的巨大精神力量，是貫穿于學(xué)校中一種如同“魂”一樣的力量要素，是學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。優(yōu)秀的學(xué)校文化，提升學(xué)校的辦學(xué)品位。
認(rèn)識(shí)學(xué)校，一定要認(rèn)識(shí)學(xué)校的文化；研究學(xué)校，也一定要研究學(xué)校的文化。學(xué)校文化是最值得研究的因素，也是最值得品味的東西。
當(dāng)代學(xué)校文化，意指具有現(xiàn)代化特征和直面現(xiàn)代教育改革特點(diǎn)的學(xué)校文化。當(dāng)代學(xué)校文化是指學(xué)校主體在整個(gè)學(xué)校生活中所形成的具有獨(dú)特凝聚力的學(xué)校面貌、制度規(guī)范和學(xué)校精神氣氛，核心是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)中所形成的人的共同價(jià)值觀念、思維習(xí)慣和行為方式。
當(dāng)代學(xué)校文化建設(shè)是具有時(shí)代特征、直面教育改革特點(diǎn)的現(xiàn)在和不遠(yuǎn)將來(lái)的學(xué)校文化建設(shè)；是以實(shí)施素質(zhì)教育為主旋律的學(xué)校文化的選擇、設(shè)計(jì)、轉(zhuǎn)化和生成。
先進(jìn)的文化是學(xué)校最寶貴的財(cái)富，是學(xué)校的精神靈魂。文化是學(xué)校群體成員取之不盡、用之不竭的精神資源。文化與學(xué)校建設(shè)的各項(xiàng)戰(zhàn)略與措施既相包容，又推進(jìn)著各項(xiàng)戰(zhàn)略在較高層面上的實(shí)施。當(dāng)代學(xué)校文化建設(shè)倡導(dǎo)以人為本的文化創(chuàng)造理念，充分尊重學(xué)校群體成員文化創(chuàng)造的主體地位，促進(jìn)學(xué)校和人的全面發(fā)展。當(dāng)代學(xué)校文化建設(shè)，是教育教學(xué)改革的強(qiáng)大動(dòng)力。在學(xué)校的一切物質(zhì)存在和精神存在之中，都滲透著師生的價(jià)值追求，都體現(xiàn)著某種思維方式，都表現(xiàn)出某種行為方式。都有一種精神的價(jià)值和力量表現(xiàn)出來(lái)。這種價(jià)值和力量作用巨大：或統(tǒng)整著學(xué)校，或攪亂著學(xué)校；或健康成長(zhǎng)著學(xué)生，或消蝕影響著學(xué)生；教職員工或有著主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，或只有被動(dòng)性和惰性。
先進(jìn)的學(xué)校文化一旦形成，將產(chǎn)生深刻的道德力量、巨大的感召力量；深深地熔鑄在學(xué)校教師群體的生命力、凝聚力和創(chuàng)造力之中，促使教師的思想觀念、價(jià)值取向、心理素質(zhì)、行為準(zhǔn)則趨于同一目標(biāo)，同化為統(tǒng)一的步調(diào)，凝聚成強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)，成為教育教學(xué)改革的強(qiáng)大動(dòng)力。從文化層面思考教育、思考工作，應(yīng)成為我們思維方式的一部分，這既是價(jià)值追求，又是一種學(xué)校建設(shè)的工具。文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校的建設(shè)，在各項(xiàng)建設(shè)中都可以有、應(yīng)該有充分體現(xiàn)。所以，學(xué)校文化建設(shè)，是學(xué)校最高層面的建設(shè)。
學(xué)校必須尊重人的主體性存在，尊重人的主體性發(fā)展，主張以人為本。主張主體性的管理文化和主體性的發(fā)展文化。所以，主體性文化將成為當(dāng)代學(xué)校的主流文化、主導(dǎo)文化。主體性文化成為學(xué)校文化建設(shè)與實(shí)踐的追求。
主體性文化追求主體性管理，即學(xué)校師生在學(xué)校管理活動(dòng)中追求管理的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。當(dāng)代學(xué)校文化要求學(xué)校加強(qiáng)學(xué)校管理體制的改革。人本性。民主性，扁平性，成為學(xué)校管理變革追求的重要目標(biāo)。當(dāng)代學(xué)校文化要求生成一種可持續(xù)發(fā)展的、激勵(lì)學(xué)校群體成員創(chuàng)造性思維與行動(dòng)的學(xué)校制度文化，推動(dòng)學(xué)校向更高層次的自我管理目標(biāo)邁進(jìn)。所以在當(dāng)代，學(xué)校的文化管理是學(xué)校最高層面的管理。
中小學(xué)存在于實(shí)踐層面，不存在于理論層面。中小學(xué)校長(zhǎng)和教師。不同于教授與學(xué)者，他們主要不是做理論，而是做實(shí)踐。為了有助于中小學(xué)在實(shí)踐層面理解和建設(shè)學(xué)校文化，我們提出一種劃分：學(xué)校文化劃分為理念文化與具體文化。
學(xué)校理念文化，包括基本辦學(xué)理念、基本辦學(xué)價(jià)值觀、學(xué)校精神、學(xué)校處理重大問(wèn)題的基本原則及對(duì)校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的概括等。
辦學(xué)理念是關(guān)于學(xué)校整體發(fā)展的理性認(rèn)識(shí)和價(jià)值追求，是教育思想的集中反映，是辦學(xué)理想的特殊表達(dá)，是學(xué)校精神的“內(nèi)核”，是辦學(xué)的根本。正確的辦學(xué)理念對(duì)學(xué)校全體成員的教育行為起著支配的作用，決定其教育行為。指導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)方向，決定辦學(xué)的特色，定位學(xué)校的品牌形象。學(xué)校有什么樣的辦學(xué)理念，才會(huì)有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想、觀念和價(jià)值的領(lǐng)導(dǎo)。
我曾經(jīng)在北京十一學(xué)校工作近40年．在任職校長(zhǎng)的20年中，進(jìn)行了國(guó)有民辦制改革和系列育人模式改革。在學(xué)校近60年的辦學(xué)史中，特別是改革開(kāi)放的30年中，十一學(xué)校生成并積淀了內(nèi)涵豐富的當(dāng)代學(xué)校文化。這些由辦學(xué)理念和價(jià)值追求形成的文化，歸納起來(lái)最主要的有16條：
(1)學(xué)校核心價(jià)值：與共和國(guó)一同成長(zhǎng)；開(kāi)拓創(chuàng)新，為國(guó)育才；共和國(guó)利益高于一切。
(2)辦學(xué)核心理念：改革，選擇，發(fā)展，和諧。
(3)教育基本價(jià)值觀：創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，辦人民滿意的學(xué)校。
(4)學(xué)生成長(zhǎng)價(jià)值：優(yōu)秀做人，成功做事，幸福生活。
(5)培養(yǎng)方針：全面發(fā)展，多向成才。
(6)德育基本理念：主體性德育，強(qiáng)調(diào)理解與溝通。
(7)教學(xué)基本理念：主體性教學(xué)，主張對(duì)話與交流。
(8)管理基本理念：主體性管理，注重效率與和諧。
(9)文化基本理念：主體性文化，提倡民主與包容。
(10)教師傳統(tǒng)精神：認(rèn)真、負(fù)責(zé)、拼命干，團(tuán)結(jié)、勤奮、爭(zhēng)上游；新時(shí)期精神：追求卓越，敢為天下先。
(11)研究性文化：在工作中研究，在研究狀態(tài)下工作。
(12)考試價(jià)值觀：不為高考，贏得高考，追求素質(zhì)教育與優(yōu)秀升學(xué)成績(jī)的統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)。
(13)學(xué)生精神：理想信念，不懈追求，挑戰(zhàn)自我，決不言退，勤奮學(xué)習(xí)，艱辛奮斗，瞄準(zhǔn)未來(lái)，全面提高。
(14)干部行動(dòng)準(zhǔn)則：公、勤、謙、坦。
(15)不可侵犯的教代會(huì)民主權(quán)利：信任投票決定校長(zhǎng)是否繼續(xù)任職，滿意率評(píng)價(jià)決定干部是否繼續(xù)任職，參與制定、修訂甚至決定學(xué)校重大文件和方案。
(16)學(xué)校未來(lái)：“培養(yǎng)——研究”型學(xué)校。
學(xué)校具體文化，包括：教師文化、學(xué)生文化、課程文化、技術(shù)文化、物質(zhì)文化、制度文化等。
教師文化是學(xué)校的主流文化、理性文化，是教師精神力量的核心，是學(xué)校最寶貴的一種精神力量資源。在中小學(xué)，由于教師的主導(dǎo)性位置．教師文化將是學(xué)校的主導(dǎo)文化。這既是由中小學(xué)教育的基礎(chǔ)性決定的，又是中小學(xué)文化建設(shè)的重要特點(diǎn)，會(huì)成為中小學(xué)文化建設(shè)的關(guān)鍵。但要搞好教師文化建設(shè)，首先應(yīng)搞好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)文化建設(shè)。
學(xué)生文化是學(xué)校的一種亞文化，是學(xué)生群體在學(xué)?；顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的特有的價(jià)值觀念、思維方式和行為規(guī)范等，其核心是價(jià)值觀。學(xué)生價(jià)值觀是學(xué)生對(duì)價(jià)值和價(jià)值關(guān)系的理解和追求，是影響學(xué)生決定行為目標(biāo)、選擇行為方式以及解釋行為意義的核心因素。
課程文化是“指按照一定社會(huì)發(fā)展對(duì)下一代獲得社會(huì)生存能力的要求，對(duì)人類文化的選擇、整理和提煉而形成的一種課程觀念和課程活動(dòng)形態(tài)”，現(xiàn)代學(xué)校課程文化，集中表現(xiàn)為科學(xué)與人文相結(jié)合的課程文化觀和課程活動(dòng)觀，并在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程實(shí)施三個(gè)層面上展示其主要內(nèi)涵及特點(diǎn)。
學(xué)校技術(shù)文化是在校園環(huán)境下，學(xué)校群體成員依托技術(shù)這個(gè)媒體共同學(xué)習(xí)、工作、生活，解決問(wèn)題和面臨挑戰(zhàn)時(shí)所形成的價(jià)值取向、心理傾向和行為方式。
學(xué)校物質(zhì)文化是學(xué)校文化的物質(zhì)形態(tài)，具體包括：學(xué)校建筑文化，如學(xué)校建筑的布局設(shè)計(jì)與建設(shè)、各種建筑物的命名，校門、校史館、大型壁畫的設(shè)計(jì)與修建；學(xué)校綠化與美化，如學(xué)校綠化景點(diǎn)、學(xué)校雕塑等的創(chuàng)作設(shè)計(jì)與修建；內(nèi)部陳設(shè)布置，如學(xué)校教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書(shū)館等廳堂的陳設(shè)布置、教室、走廊的布置；學(xué)校傳播設(shè)施，如學(xué)校標(biāo)志的設(shè)計(jì)與制作，櫥窗、閱報(bào)欄、標(biāo)語(yǔ)牌、廣播、現(xiàn)代信息技術(shù)方面的設(shè)備的設(shè)置等。
學(xué)校制度文化相對(duì)于物質(zhì)文化與精神文化，是學(xué)校在日常管理要求或規(guī)范中長(zhǎng)期逐步形成的管理機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度、條例、措施、規(guī)定、行為規(guī)范等。學(xué)校制度文化是全體學(xué)校成員認(rèn)同、遵循的主流物質(zhì)與精神成果，體現(xiàn)學(xué)校個(gè)體特有的管理理念、行為方式、人文精神、發(fā)展目標(biāo)、運(yùn)行效度等。
校長(zhǎng)承擔(dān)著發(fā)展學(xué)校的使命，自然追求學(xué)校的發(fā)展。怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展，特別是快速、高水平的發(fā)展?校長(zhǎng)攜同教師應(yīng)有怎樣的發(fā)展觀選擇?
實(shí)現(xiàn)發(fā)展，離不開(kāi)增加資源性投人，更離不開(kāi)優(yōu)化發(fā)展方式。在眾多學(xué)校的資源性投入標(biāo)準(zhǔn)相同的條件下，發(fā)展方式不同，發(fā)展的結(jié)果便會(huì)不同。只有改革和創(chuàng)新才是校長(zhǎng)、教師們實(shí)現(xiàn)學(xué)?？焖?、高水平發(fā)展的明智選擇。
十一學(xué)校選擇了改革和創(chuàng)新。我在學(xué)校剛剛實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的1988年就明確宣示：我崇尚改革，我將帶領(lǐng)學(xué)校在改革的道路上迅跑。這一跑，就是沒(méi)有停步的十一學(xué)校不斷追求和生成了創(chuàng)新文化，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展的創(chuàng)新?？偨Y(jié)起來(lái)，十一學(xué)校在全國(guó)基礎(chǔ)教育中，首創(chuàng)或率先實(shí)現(xiàn)的有24項(xiàng)。正是這24項(xiàng)，使十一學(xué)校的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了跨越，成為京城內(nèi)外的改革名校和質(zhì)量名校。
主體性將成為我們社會(huì)描述、刻畫、評(píng)價(jià)人的活動(dòng)的重要關(guān)鍵詞,甚或中心詞。人的主體性,即人的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,會(huì)成為以人為本的時(shí)代對(duì)人的活動(dòng)的根本性追求。主體性文化應(yīng)成為時(shí)代的文化代表，成為現(xiàn)代社會(huì)與時(shí)俱進(jìn)的主流文化和主導(dǎo)文化。教育應(yīng)使受教育者自己成為教育自己的主體,別人的教育也應(yīng)通過(guò)受教育者自己來(lái)實(shí)現(xiàn)。這種教育我們稱作主體性教育。主體性教育滲透的文化只能是主體性文化。主體性文化將成為當(dāng)代學(xué)校的主流文化和主導(dǎo)文化。
學(xué)校主體性文化的內(nèi)涵是學(xué)校組織成員在長(zhǎng)期的教育、教學(xué)和管理過(guò)程中生成的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性的價(jià)值觀、思維習(xí)慣和行為方式，具有當(dāng)代學(xué)校主體性特征的學(xué)校組織文化，是當(dāng)代學(xué)校先進(jìn)的與時(shí)俱進(jìn)的主流文化和主導(dǎo)文化。
學(xué)校主體性文化基本內(nèi)容包含三個(gè)層次。第一層次：學(xué)校主體性文化；第二層次：學(xué)生主體性文化、教師主體性文化、主體性德育文化、主體性教學(xué)文化、主體性管理文化、主體性發(fā)展文化；第三層次：第二層次中每一項(xiàng)包含的愿景、目標(biāo)、價(jià)值、理念、假設(shè)、規(guī)范、儀式、典禮、傳統(tǒng)、故事、建筑、人造物品等。
學(xué)校主體性文化在學(xué)校組織成員的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷、價(jià)值取向上呈現(xiàn)出來(lái)；在學(xué)校組織成員的思維習(xí)慣上呈現(xiàn)出來(lái)；在學(xué)校組織成員的行為方式上呈現(xiàn)出來(lái)；在學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上呈現(xiàn)出來(lái)：在學(xué)校的發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展上呈現(xiàn)出來(lái)。
在十一學(xué)校．傳承文化，積淀文化，實(shí)踐文化，創(chuàng)生文化，文化推動(dòng)著學(xué)校發(fā)展。十一學(xué)校成功辦學(xué)。被《人民教育》譽(yù)為“改革先鋒，創(chuàng)新典型”、“敢為天下先”?！案母铩?chuàng)新、敢為天下先”成為十一學(xué)校新文化的典型表現(xiàn)。伴隨著文化建設(shè)。十一學(xué)校走過(guò)了一條成功的發(fā)展道路。
十一學(xué)校在全國(guó)首先提出(1992年)并率先進(jìn)行(1995年)國(guó)有民辦制公辦學(xué)校體制改革，心情是“為國(guó)分憂”，志向是“改革、創(chuàng)新、發(fā)展”，條件是“不要國(guó)家一分錢”，價(jià)值主張是“收費(fèi)為辦學(xué)”，反對(duì)“辦學(xué)為收費(fèi)”，目標(biāo)是“一流學(xué)校，一流教師，一流學(xué)生，一流成績(jī)”。2007年，我交的答卷是：北京市高中示范校；市、區(qū)現(xiàn)代、一流的校園；市、區(qū)優(yōu)秀、一流的教師；市、區(qū)優(yōu)秀、前列的成績(jī)；京城內(nèi)外的改革名校、辦學(xué)名校。人們?cè)u(píng)價(jià)，十一學(xué)校走過(guò)了一條成功的發(fā)展道路，從普通中學(xué)成為京城內(nèi)外的名校。
十一學(xué)校成功秘訣何在?2007年8月，在例行的學(xué)校假期工作會(huì)議上，參會(huì)的66名干部、教師，從50多項(xiàng)成功因素的列舉中，集中認(rèn)定學(xué)校辦學(xué)獲得成功最重要的有7大基因：一位優(yōu)秀卓越的校長(zhǎng)；一支一流的教師隊(duì)伍；具有先進(jìn)的理念與共同價(jià)值觀；充滿活力的體制與機(jī)制；逐步優(yōu)化的生源；不斷改革創(chuàng)新；良好的硬件與資源。
這有一般意義。十一學(xué)校告訴我們：學(xué)校的發(fā)展是文化的發(fā)展。因?yàn)?，它的改革，是富有文化的改革；它的發(fā)展，是文化引領(lǐng)的發(fā)展；它的成功，是文化鑄就的成功。文化是學(xué)校的土壤，文化是學(xué)校的根基，文化是學(xué)校的價(jià)值，文化是學(xué)校的靈魂，文化是學(xué)校的源泉，文化是學(xué)校的力量，文化是學(xué)校的任務(wù)，文化是學(xué)校的成果。沒(méi)有文化存在，便沒(méi)有學(xué)校存在；沒(méi)有優(yōu)秀文化，便沒(méi)有卓越學(xué)校。
