昂揚(yáng)之氣體現(xiàn)為一種對教育事業(yè)充滿激情的高昂的精神狀態(tài)。有此氣，則在繁重的教育工作面前，在各種壓力和困難面前，不氣餒，不退縮,不言敗,能夠以一種韌勁、沖勁、干勁，頑強(qiáng)拼搏，攻堅(jiān)克難，朝著自己的教育目標(biāo)不懈奮斗。
不能否認(rèn)，在我們的一些教師中，特別是一些年齡稍大，沒能在事業(yè)和職位上有所獲得的教師，還缺少這樣一種昂揚(yáng)之氣。突出的表現(xiàn)就是暮氣沉沉，精神不振，缺乏爭先創(chuàng)優(yōu)的意識和奮發(fā)有為的干勁。比如，有的對課程改革過程所遇到的教育教學(xué)新理念、新問題,不能正確把握,對教育改革進(jìn)程中的困難和問題缺乏清醒的認(rèn)識，在教育教學(xué)工作中，干什么事情總是缺乏熱情，信心不足，悲觀失望，提不起精神；有的鉆制度、機(jī)制上的空子，工作不好領(lǐng)導(dǎo)對我也無可奈何，既沒有事業(yè)追求，又缺乏人生追求，作風(fēng)疲沓，紀(jì)律松馳，工作一般化；有的教師經(jīng)過一番奮斗，取得一些成績，走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，當(dāng)看到晉職無望時(shí)，就意志消沉，怨天尤人，不思進(jìn)??；有的教師把個人利益看得很重，在晉職、榮譽(yù)等問題上,一旦不合心意,就牢騷滿腹，工作消極、混天度日；有的領(lǐng)導(dǎo)篤信“少干事少出事，不干事不出事，寧可不干事也別出事”，缺乏開拓創(chuàng)新精神，甚至遇到問題繞著走，遇到困難躲著走；還有的領(lǐng)導(dǎo)教師或多或少沾染上了市儈風(fēng)氣，一切唯上級喜好為是，精力和心思不用在教育工作上，而用在揣摩上級領(lǐng)導(dǎo)心思上，用在拉關(guān)系、找門子，甚至拉幫結(jié)伙等歪門邪道上。
江河有昂揚(yáng)之氣，故成浩浩景象；樹木有昂揚(yáng)之氣，故成莽莽林海；土石有昂揚(yáng)之氣，故成巍峨高山。我們從事的教育事業(yè)，靠的是“帶著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻(xiàn)精神,靠的是澤被后人、報(bào)效祖國的理想信念,以及在獻(xiàn)身教育過程中實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的崇高追求。“沒有一股氣呀、勁呀，就走不出一條好路，走不出一條新路，就干不出新的事業(yè)?！?br />
昂揚(yáng)之氣哪里來？
有追求方有昂揚(yáng)。人一生總要做點(diǎn)什么，總要有自己的理想和奮斗目標(biāo)，總要做一個大寫的人，正如雁過要留聲。有了這樣的積極人生態(tài)度，才能把精力用于教書育人工作中來，才能沉下心來，潛心研究教育方法，研究學(xué)科知識，研究學(xué)生，把自己的成長成功與學(xué)生的成長成功緊密聯(lián)系起來，不虛度年華，不誤人子弟，讓自己的教育人生更有價(jià)值，才能不斷為自己的人生提氣，不斷昂揚(yáng)自己的斗志,不斷奮發(fā)向上,最大程度地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
有擔(dān)當(dāng)方有昂揚(yáng)。在教育工作中，每位教育工作者都擔(dān)當(dāng)教書育人、“傳道授業(yè)解惑”的重任，培育德智體美勞全面發(fā)展的人才是教師義不容辭的職責(zé)，重任在肩，身系千萬學(xué)生、千萬個家庭，必須履行好自己的神圣職責(zé)，忠誠教育事業(yè)，始終保持昂揚(yáng)的精神狀態(tài)和飽滿的工作熱情。
有堅(jiān)韌方有昂揚(yáng)。昂揚(yáng)之氣還來自愈挫愈奮、愈挫愈強(qiáng)、愈挫愈堅(jiān)的意志與品格。教育人生中難免會有不如意，難免會受到不公正的待遇，也難免會以自己的教育理想產(chǎn)生動搖。但要有一種“水珠心系一處”的定力，堅(jiān)守自己的理想信念，默默積蓄自己的力量,有阻力更有動力,只要堅(jiān)持不懈奮斗，成功只是個時(shí)間問題。昂揚(yáng)之氣正是在迎難而上、披荊斬棘、百折不撓中鑄就。
昂揚(yáng)之氣是意志力的升華，是人生觀的結(jié)晶。要成就一番事業(yè)，最大程度實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，少不得昂揚(yáng)之氣。今天，我們正處于一個教育事業(yè)快速發(fā)展和教育改革步伐加快的時(shí)期，我們的教師應(yīng)當(dāng)永葆朝氣蓬勃和昂揚(yáng)精神，在這變革的時(shí)代，有所作為。
教師當(dāng)有昂揚(yáng)之氣
時(shí)間：2015/4/23
