作為一名校長(zhǎng)，我們不是直接和學(xué)生打交道者，而最主要的是要思考如何把教師組織好、引導(dǎo)好、管理好，對(duì)于學(xué)校來說，教師是最重要的，教師是學(xué)校的基石，怎么打造出一支和諧、高效的教師團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮教師最大的效能，不要再讓老師們單兵作戰(zhàn)，而要充分挖掘、發(fā)揮學(xué)校教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)的作用，如果老師們高興了、開心了，工作積極了，學(xué)校的工作還會(huì)有搞不好的嗎？
朱校長(zhǎng)27歲就開始當(dāng)校長(zhǎng)了，到目前為止，他已經(jīng)做了30年的校長(zhǎng)，是寧波市首批名校長(zhǎng)之一，他對(duì)我所授的不是什么高談闊論，而是他幾十年的經(jīng)驗(yàn)之談。他是2005年來實(shí)驗(yàn)小學(xué)的，剛開始來的時(shí)候，學(xué)校的教師隊(duì)伍不像今天這樣團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的，也是有矛盾有幫派的，組織一些學(xué)?；顒?dòng)，教師參與率也是很低的，這樣就嚴(yán)重制約了學(xué)校的發(fā)展，看到這種情況，當(dāng)務(wù)之急，就是要把教師的心往一塊想，勁朝一處使。于是他深入了解學(xué)校的情況，特別是領(lǐng)導(dǎo)班子之間的關(guān)系情況，并對(duì)班子成員進(jìn)行談話，對(duì)癥下藥，組建了新的、團(tuán)結(jié)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，為打造和諧高效的教師團(tuán)隊(duì)奠定了良好的基礎(chǔ)。
江北區(qū)教育局給了他們作校長(zhǎng)的兩把“尚方寶劍”，一把是校長(zhǎng)可以根據(jù)教師在學(xué)校的綜合表現(xiàn)情況，有權(quán)對(duì)教師進(jìn)行高職低聘、低職高聘；第二把是校長(zhǎng)有對(duì)教師進(jìn)行誡勉談話的權(quán)利，誡勉談話要做好記錄，存入教師個(gè)人檔案，對(duì)教師的聘用、考核、績(jī)效工資的發(fā)放都有影響的?？芍煨ｉL(zhǎng)說，他從來沒有用過這兩把“尚方寶劍”，說我們作教師的也不容易，在不影響工作的前提下，要多寬容，多給老師的機(jī)會(huì)。他還舉了例子：例子1，在2009年的上學(xué)期，他們學(xué)校有老師反映，最近有一個(gè)美術(shù)老師經(jīng)常中午的時(shí)候就離開學(xué)校了，朱校長(zhǎng)及學(xué)校行政班子經(jīng)過分析，可能這小子到股市炒股去了，于是他就叫上副校長(zhǎng)，到股市去找，結(jié)果還真在股市看見了那位美術(shù)老師，美術(shù)老師也看見了他們，他說，當(dāng)時(shí)他二話沒說就叫上副校長(zhǎng)走了，從此這位美術(shù)老師再也沒有犯這樣的錯(cuò)誤了，我不得不為朱校長(zhǎng)的寬容和處理事情的方式方法而感到欽佩。例子2；他們學(xué)校設(shè)有兩個(gè)尖子班，通過學(xué)期檢測(cè)下來，有一個(gè)尖子班的數(shù)學(xué)成績(jī)還低于普通班的，這是叫學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能接受的，他就叫這個(gè)班的數(shù)學(xué)老師到他的辦公室去，這位數(shù)學(xué)老師剛一坐下，眼淚“嘩”的一下子就流下來了，朱校長(zhǎng)說，當(dāng)時(shí)他想這位數(shù)學(xué)老師應(yīng)該什么都明白了，自己也沒有必要再說什么了，于是朱校長(zhǎng)就叫這位數(shù)學(xué)老師走了，第二個(gè)學(xué)期檢測(cè)下來，這個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)一下子又上去了，我想這可能就是人們有時(shí)說的“此時(shí)無聲勝有聲的”力量吧！
關(guān)于對(duì)教師的考勤，朱校長(zhǎng)說，有一次他到杭州去參觀學(xué)校，有一所學(xué)校的簽到冊(cè)認(rèn)認(rèn)真真、密密麻麻的寫著某某老師幾點(diǎn)幾點(diǎn)到校，幾點(diǎn)幾點(diǎn)離校，他說他回來后就想到底要不要這樣作，有沒有必要這樣作，他說我們老師不像企業(yè)的職工，上班就上班，下班就下班了，我們的老師下班了，但晚上還要去備課、備學(xué)生，這個(gè)時(shí)間、這個(gè)工作怎么去記錄呢？所以他就決定不搞這種“死“的簽到，對(duì)教師的考勤而是有彈性的，既有柔性的一面，又有剛性的一面，做到剛?cè)岵⑦M(jìn)，傾向于柔性的一面。舉例1，有一次，學(xué)校一位老師的母親生病了，需要照顧，朱校長(zhǎng)只要求他把自己的課協(xié)調(diào)好，不影響學(xué)校的教學(xué)秩序就行了；舉例2，有一位老師因?yàn)樾路恳b修，需要抽出時(shí)間買裝修材料，朱校長(zhǎng)說這是好事，同樣的，只要協(xié)調(diào)好自己的課，不影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序，是可以去的。學(xué)校老師如果臨時(shí)有什么事需要請(qǐng)假，只要打一個(gè)電話和校長(zhǎng)，和教導(dǎo)主任或與副校長(zhǎng)打一個(gè)招呼就行了，要求不是那么的嚴(yán)；反之，如果哪個(gè)老師在上班期間，懷著僥幸心理，不和學(xué)校請(qǐng)假就私自外出，被查出來，那這位老師就按曠工處理，當(dāng)年的績(jī)效工資減半發(fā)放、本年度考核不合格、評(píng)職稱不給評(píng)。我想，這樣的要求，教師會(huì)不會(huì)接受，會(huì)不會(huì)樂于接受，自己應(yīng)該怎樣去作，這是一目了然的事。
此外，作為校長(zhǎng)的要多為老師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，創(chuàng)造溫馨的、家一樣的工作環(huán)境，要了解教職工的家庭情況，靈活處理教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與教師之間，教師家庭之間的問題；多關(guān)注教師的身體健康，適當(dāng)開展一些與教師有關(guān)的身體健康活動(dòng)；要為教師搭建豐富多彩的團(tuán)結(jié)互助的活動(dòng)平臺(tái)，朱校長(zhǎng)還舉了他是怎樣在教師活動(dòng)中調(diào)動(dòng)教師的參與積極性、營(yíng)造活動(dòng)氣氛的事例，讓教職工之間增進(jìn)了解、增進(jìn)友誼，使我深受啟發(fā)。
通過朱校長(zhǎng)這近7年來一系列的措施，激發(fā)了學(xué)校教職工樂于為自己、為學(xué)校的工作群策群力，通過他“以人為本，人文管理”理念的指引，江北實(shí)驗(yàn)小學(xué)已初步形成了一支和諧、高效的教師團(tuán)隊(duì)，從而有力的推動(dòng)了學(xué)校積極、健康、向上的發(fā)展。
