酒泉市新苑學校是一所新建學校，教師來自城鄉(xiāng)不同的單位，如何凝聚人心，形成合力，使學校走上快速發(fā)展的的軌道，兩年來，我們做了不少探索。特別是在團隊建設上，學校在建校伊始非常重視打造團隊精神，用團隊精神引領學校發(fā)展，取得了一定的成效?？梢哉f，良好的團隊精神是我們學校不斷發(fā)展的一個重要因素。
下面就我校在打造團隊精神方面的幾點做法與各位同仁共同交流：
一、整章建制、努力營造和諧的團隊氛圍
（一）以目標為導向，樹立良好團隊意識。
目標是把人們凝聚在一起的奮斗方向，在對目標達成共識的基礎上，才會形成堅強的組織和團隊。2009年新苑學校的工作全面展開，學校制定三年及中長期發(fā)展規(guī)劃，確定“以人為本，和諧發(fā)展，個性鮮明”的辦學理念，以“厚德博學，慎思篤行”為校訓。三年發(fā)展目標是“社會信任，上級肯定，家長放心，學生高興，教師稱心，質(zhì)量保證，特色明顯”。長遠發(fā)展目標是“三特”（辦學有特色、教學有特點、育人有特長）、“四園”（精神文明的校園、自主發(fā)展的學園、形成個性的樂園、典雅優(yōu)美的花園）、“五化”（學校環(huán)境育人化、教育理念超前化、教師發(fā)展專業(yè)化、教學設備現(xiàn)代化、辦學效益一流化）。最終我們要將新苑學校辦成全區(qū)乃至全市九年一貫制學校中的強校。有了明確的奮斗目標，我校各項工作開局即步入了正軌，向精細化管理的方向邁進。
（二）以制度做抓手，構(gòu)建高效團隊合作機制。
建校初學校就制定了一系列規(guī)章制度，并通過教代會討論通過實施，保障了教師團隊合作潛力的挖掘，完善了教師合作機制。
1．科學的用人機制。在用人上注意考察教師的合作精神，注意重用那些有才華且合作意識強的教師。如在選拔年級組長時，選拔那些有奉獻精神，且善于與老師合作，以大局為重的教師擔任。
2.廣泛的民主機制。在校內(nèi)實行廣泛的民主，讓每個教師都有陳述自己的意見與要求的機會，且大家都能充分尊重他人的意見與要求，實行經(jīng)常的、真誠的平等協(xié)商。
3.合理的獎勵機制。拿獎勵來說，盡可能以團體榮譽而不是以個人物質(zhì)為對象實施。如畢業(yè)班的教學獎勵中，以團體榮譽進行獎勵。事實上，在一個團體里，很多榮譽，即使是個人榮譽，大多離不開大家的共同努力。
（三）倡導人文關懷，營造團結(jié)和諧的團隊氛圍。
溝通是合作的開始，優(yōu)秀的團隊一定是一個溝通良好、協(xié)調(diào)一致的團隊。針對教師心理壓力較重的情況，我們在談心時不斷增加對教師的心理疏導工作，采用表揚與指導相結(jié)合的原則，讓教師在學校的工作感到心情快樂。我們十分重視加強教研組、年級組教師之間橫向的、縱向的交流與協(xié)作，摒棄使老師們感到威脅和窘困的氣氛，努力形成一種彌漫于群體與組織中的寬松的工作氣氛。因此我校的管理層與教職工之間不是領導與被領導的關系，而是相互合作的關系。
在新苑學校，處處洋溢著一種融洽、和諧、團結(jié)、協(xié)作氣氛。我們從生活的細微處關心教職工，如生日時送去的一束鮮花，情緒低落時領導同事幾句鼓勵開導的話語，生病時的一聲問候，親人病故時誠摯的哀悼，車棚下安裝的一個個為教師電動車充電的插座板等等都勝過物質(zhì)的激勵。同事的一杯熱茶，暖人的一句話語，都讓大家感受到了理解和信任。兩年來，我們親身體會到了新苑學校蓬勃的發(fā)展勢頭，也深切感受了新苑人為美好的明天團結(jié)奮進、不懈努力的團隊精神。這些在我們心中絕不是抽象或概括的存在，它們是一件件鮮活感人的事例，是一句句樸實真摯的話語，是一張張親切溫和的面龐，是一個個匆忙干練的背影……在和學校的共同成長的過程中，我們充滿信心。
二、凝心聚力、全力打造良好的團隊精神
一是舉賢用能、以身作則，建設團結(jié)奮進、高效務實的領導團隊。新苑學校在領導班子建設中，始終堅持“唯才是用，人盡其才”的原則，在全校公開選拔青年骨干教師進入中層崗位，由此而強化領導集體，形成了以校長為核心的領導團隊，從而最大限度地發(fā)揮學校管理層的執(zhí)行力量。我校領導班子成員全部深入教學一線上課、聽課、評課，兩位校級領導帶頭承擔起畢業(yè)班教學工作，以實際行動起模范帶頭作用。領導班子成員在工作中能堅持原則，創(chuàng)造性開展工作，進一步加強了過程管理，形成了一個團結(jié)奮進、高效務實的領導團隊。
二是相互支持，打造無私奉獻、團結(jié)協(xié)作的教師團隊。在學校工作中，利用團隊的合作，調(diào)動教師工作的合作性，提高學校教育教學的質(zhì)量。我校主要從以下兩個方面來打造教師團隊：
1.建設學習型組織，引領教師專業(yè)發(fā)展，鍛造一支愛崗敬業(yè)、無私奉獻的教師團隊。我們在培養(yǎng)教師隊伍時格外注重教師隊伍的整體建設，提倡建設學習型組織，引領教師專業(yè)發(fā)展。學校進一步強化“終身學習”理念，倡導“讓閱讀成為教師的生活方式，讓讀書融入教師的工作生活”。明確要求教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，豐厚文化底蘊；讀理論專著，增強教學修養(yǎng)；讀文苑佳作，提高生活品位；讀報紙雜志，了解教育時事。每學期推薦必讀書目，教師自由選讀，并交流讀書心得，以開拓精神視野，從而提升專業(yè)素養(yǎng)。以王明龍老師為首的九年級團隊起早貪黑，常常犧牲休息時間與學生談心，為學生輔導，他們無任何條件，無任何報酬，自愿為初三學生補課一年卻毫無怨言。正是由于團隊之間的這種無私奉獻、相互鼓勵，我校教師隊伍整體素質(zhì)提升很快，愛崗敬業(yè)、無私奉獻的新苑精神正在逐步形成。
2.加強小團隊建設，鑄造堅強有力、團結(jié)協(xié)作的教師小團隊。我校引領各年級組、教研組牢固樹立團隊意識，打造團隊品質(zhì)，創(chuàng)造團隊特色，建設優(yōu)秀小團隊。給優(yōu)秀的年級組小團隊以年級組長命名為“某某某”團隊，鼓勵其進一步發(fā)展。我校管理采用“中小學分部管理”，實行小團隊循環(huán)模式，各團隊都制定明確的階段目標，每一個周期都確立明確的努力方向，層層推進，步步為營，在這種積極向上的合力作用下，教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了提升。小團隊建設有力地促進了學校大團隊的凝聚融合，有效促進教學質(zhì)量的提高。
三是關注學生發(fā)展、建設一支積極向上的學生團隊。學生是學校的主體，沒有學生團隊發(fā)展，學校發(fā)展就不會形成合力。我校在培養(yǎng)學生能力，促進學生團隊建設上主要采取了以下措施：
1.把常規(guī)教育作為團隊建設的手段。狠抓常規(guī)，開展一周一主題的學習常規(guī)、兩操規(guī)范、集會集隊規(guī)范、衛(wèi)生常規(guī)、交往禮儀常規(guī)等強化訓練，從抓好新生的入學教育入手，制定軍訓計劃，以軍訓來檢驗團隊建設成果。
2.把競賽活動作為團隊建設的載體。為了真正突出學生團隊凝聚力，我校開展了一系列豐富多彩的德育活動，籃球比賽、運動會、拔河比賽、歌詠比賽等集體活動的開展，不僅大大豐富了校園文化生活，更重要的是增強了學生的團隊意識。
3.把班干部隊伍建設作為團隊建設的核心。定期召開班干部會議，了解學生思想動態(tài)，調(diào)整思想，改進方法，將班干部隊伍建設與評優(yōu)樹先、文明班級考核掛鉤，增強了班干部的責任意識，形成了班級之間的競爭氛圍。
三、樹立家園觀念，豐富團隊建設內(nèi)涵。
新苑團隊的建設，已內(nèi)化為一種精神，自然而然，我校教師將它演變?yōu)橐环N家園觀念。在新苑學校，大家都把自己當成了學校的主人，把學校當成了自己的家，你隨時都能享受到來自非血緣關系的兄弟姐妹之間的溫暖與呵護的情感，感受到新苑這個大家庭給予自己的溫馨。一位老師在他的博客中寫道：“去年寒假來學校值班，在值班記錄的最后兩行寫著這樣的話語——值班室衛(wèi)生已做好，請下一班次老師注意保持并一如既往堅持，交班時別忘了給花澆水。那些花不知道是誰的，放假前怕沒人照顧搬來了，可這些已不再重要，重要的是，我親愛的同事把家園的溫暖留給了別人并延續(xù)著這份溫暖的傳遞，哪怕是一盆弱小的花兒。”兩年來，我們深切感受了新苑人以校為家的主人翁精神，學校成長中這種最可貴的精神財富，將激勵教職工勤奮工作，并不斷充實著團隊建設的內(nèi)涵。
一個優(yōu)秀的集體，應該具有培養(yǎng)英才的土壤。大到這個團隊的整體，小到團隊的每個成員都應該飽含著勢不可擋的爆發(fā)力和強大無比的凝聚力。有了這樣的團隊內(nèi)涵，集體不前進那是不可能的，因為團隊成員不答應！可學校要達到這般境界，非一日之功也！然而正因為如此，才倍顯學校團隊精神的無窮魅力和巨大的挑戰(zhàn)性。但無論如何，我們都會和新苑學校為這個目標而不懈努力！