學(xué)校文化體現(xiàn)著一個(gè)辦學(xué)者、教育者和受教育者的價(jià)值觀和追求，體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念、目標(biāo)、特色、風(fēng)格和氛圍，是學(xué)校發(fā)展的靈魂。它有一種積極向上的朝氣，給人一種感召、一種激勵(lì)。學(xué)校文化具有抽象性和相對(duì)獨(dú)立性，具有相對(duì)穩(wěn)定性和發(fā)展性，具有群體累積性。
學(xué)校特色是一種先進(jìn)的、獨(dú)特的、富有時(shí)代特征和相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)校文化。它不只表現(xiàn)為學(xué)校具有個(gè)性化的外顯環(huán)境、校本化的課程體系、獨(dú)特的教育教學(xué)管理制度、明顯優(yōu)于同類學(xué)校的特色項(xiàng)目，更是表現(xiàn)為凝聚在學(xué)校每一個(gè)成員身上的一種精神品質(zhì)。
綜上所述，學(xué)校特色是學(xué)校文化的主要表現(xiàn)，學(xué)校文化是學(xué)校內(nèi)涵的主要成分。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，創(chuàng)建具有獨(dú)特品質(zhì)魅力的學(xué)校文化，是提升教育內(nèi)涵的重要方面。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，要確立好發(fā)展理念。理念決定著學(xué)校的發(fā)展方向，什么樣的理念就有什么樣的學(xué)校。因此，理念是辦學(xué)的一條生命線。
根據(jù)學(xué)校實(shí)際，圍繞著學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，我們提出了“面向未來(lái)，做走向世界的現(xiàn)代中國(guó)人。”的辦學(xué)理念。做走向世界的現(xiàn)代中國(guó)人，就是要學(xué)生成為一個(gè)不妨礙別人的人，一個(gè)有益于他人的人。要有中國(guó)人的文化底蘊(yùn)，要扎下中華民族的根。要善于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。要守望民族本色和世界融為一體，遵守世界規(guī)則，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)、同情、自律、堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)的美德。
一、圍繞著辦學(xué)理念，我們做了如下工作：
1、加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
我們每天高達(dá)90%的行為是出自習(xí)慣的支配，可以說，幾乎每一天，所做的每一件事，都是習(xí)慣使然。只有始終如一，一以貫之，持之以恒，日積月累，才能形成習(xí)慣。為此，我們要求學(xué)生確立“一個(gè)人把每天一分鐘簡(jiǎn)單的事做好了就是不簡(jiǎn)單”的理念，實(shí)施精品德育，開展“ 一分鐘道德賽跑”，圍繞《學(xué)校學(xué)生在家在校行為習(xí)慣具體要求》，開展“傾聽、靜思、踐行”活動(dòng)。實(shí)施教師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)話融心、互動(dòng)機(jī)制，建立家?；ピu(píng)聯(lián)系制度。設(shè)立家長(zhǎng)開放日，實(shí)施“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”的發(fā)展性評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭互相配合，共同管理，達(dá)到高效。
2、加強(qiáng)校本課程開發(fā)開設(shè)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性
啟動(dòng)了“古詩(shī)文、名著誦讀工程”。納入課時(shí)，開設(shè)了誦讀經(jīng)典、思維訓(xùn)練、鍵盤、腰鼓、形體課程，開設(shè)了社會(huì)實(shí)踐類、體育類、藝術(shù)類、科技類等活動(dòng)課程。課前2分鐘讓學(xué)生展示自己的才藝。主題明確，形式多樣的“三節(jié)一月”課本課程的開發(fā)開設(shè)給學(xué)生搭建了張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展特長(zhǎng)的平臺(tái)。學(xué)生科幻畫作品參加上級(jí)競(jìng)賽，有7件作品獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)，11件作品獲省級(jí)獎(jiǎng)，在該項(xiàng)目上，我校成為全市獲得國(guó)家省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)最高和最多的學(xué)校，贏得了省、市、縣有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
3、加強(qiáng)研修文化建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
我校啟動(dòng)了教師“凝聚提高”工程，營(yíng)造一種“民主、平等、對(duì)話、交流”的研修文化，培育名師、優(yōu)師，打造師資品牌。我們以課例研究為載體，扎實(shí)開展行動(dòng)研究，提升教師專業(yè)素質(zhì)：以課例研究為載體，積淀教師的教學(xué)智慧；以“三評(píng)式”教研反思活動(dòng)為載體，推動(dòng)教師的教學(xué)細(xì)節(jié)達(dá)到極至；以問題研究為載體，完善教師的教學(xué)行為。實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“我和名師結(jié)伴行”、“骨干教師輻射”、“，聽上調(diào)研課”等機(jī)制，完善專業(yè)引領(lǐng)。以“教師發(fā)展性評(píng)價(jià)”為抓手，充分體現(xiàn)導(dǎo)向性和激勵(lì)性，促使教師專業(yè)自主發(fā)展。
4、以人為本，全力營(yíng)造和諧的管理文化。
我校確立了 “一切為了學(xué)生發(fā)展，感激、贊賞、公平、引領(lǐng)”的管理理念，突出師愛、強(qiáng)化責(zé)任、倡導(dǎo)奉獻(xiàn)、關(guān)注生命，把追求人的全面、可持續(xù)、有差異發(fā)展”當(dāng)作管理的終極目標(biāo)。在管理中學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)贊賞，學(xué)會(huì)激勵(lì)，學(xué)會(huì)公平，學(xué)會(huì)引領(lǐng)，讓更多的師生找到自信和價(jià)值，讓校園里所有的生命互相微笑點(diǎn)頭致意，使公平融入人心，融入生命，對(duì)生命透徹的理解和真切的關(guān)懷，讓人找回尊嚴(yán)和快樂，擁有幸福快樂的人生。
從辦學(xué)理念的確立，我們踏踏實(shí)實(shí)地做了一些工作，可是總感覺是個(gè)大拼盤。在去年下半學(xué)期，我們進(jìn)行了反思，從各個(gè)層面開展了學(xué)校文化調(diào)研活動(dòng)，多次召開校委會(huì)，骨干教師會(huì)議，談對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)識(shí)及學(xué)校文化的定位，寒假又請(qǐng)市教研室張主任到校進(jìn)行指導(dǎo)，在縣局各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注引領(lǐng)下，我們把文化定位在智慧教育上。認(rèn)為智慧是一種整體品質(zhì)，它在情境中誕生和表現(xiàn)，以美德和創(chuàng)造為方向，以能力為核心，以敏感和頓悟?yàn)樘卣?，以機(jī)智為主要表現(xiàn)形式，科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的結(jié)合賦予它底蘊(yùn)和張力。智慧教育應(yīng)是一種育人的教育，是一種培養(yǎng)素養(yǎng)的教育，是一種有著獨(dú)具特色的課程體系的教育。我們二小的智慧教育指的是以自主教育、自主發(fā)展為基本策略，構(gòu)建具有特色的智慧教育課程體系，突出三個(gè)重點(diǎn)，審美、科學(xué)、創(chuàng)造，為培養(yǎng)具有道德素養(yǎng)、審美素養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造素養(yǎng)的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的教育。
二、在智慧教育文化建設(shè)過程中，我們已著手從以下幾個(gè)方面推進(jìn)：
1、學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀的分析、整理和提煉。一是整理提煉出學(xué)校已經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)。二是分析把握學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀和生長(zhǎng)點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校有特色的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、以“自主、求真、善美、創(chuàng)造”精神為指導(dǎo)思想，進(jìn)行以智慧教育為主題的學(xué)校文化內(nèi)涵的建設(shè)；研制形成以智慧教育為主題的學(xué)校文化建設(shè)的行動(dòng)綱要。
3、學(xué)校精神文化的建設(shè)。充分挖掘“自主、求真、善美、創(chuàng)造” 這一精神的內(nèi)涵，構(gòu)建學(xué)校的價(jià)值觀念、辦學(xué)思想、教育理念和群體的心理意識(shí)，真正引領(lǐng)學(xué)校的校本發(fā)展的方向。
4、學(xué)校管理文化的建設(shè)。從校本發(fā)展的需要出發(fā)，進(jìn)行學(xué)校管理制度的創(chuàng)新，建構(gòu)具有智慧教育特色的學(xué)校管理制度文化。
5、學(xué)校課程文化的建設(shè)。構(gòu)建獨(dú)具特色的智慧教育課程體系，（1）使國(guó)家課程按照智慧的思想在學(xué)校中得到全面實(shí)施。（2）以“自主、求真、善美、創(chuàng)造” 為指導(dǎo)思想的校本課程的開發(fā)。主要研究開設(shè)以下幾類課程：審美教育課程、科學(xué)活動(dòng)課程、創(chuàng)造活動(dòng)課程，智慧生活課程、智慧德育課程。
6、學(xué)校環(huán)境文化的建設(shè)，使學(xué)校處處彰顯智慧，發(fā)揮智慧教育的功能，引領(lǐng)生命的智慧發(fā)展。
在智慧教育文化建設(shè)中，我們關(guān)注了管理的智慧，更加凸顯自主性人文性，使教師在各種活動(dòng)中增長(zhǎng)智慧，體驗(yàn)到工作的快樂和幸福，克服職業(yè)倦怠。
在今年的“三評(píng)”教學(xué)活動(dòng)中我們?nèi)ν七M(jìn)4+4N模式，對(duì)智慧課堂有了初步的意識(shí)：智慧課堂是以4+4N模式為基本模式的課堂，要自讀文本有效度，匯報(bào)交流廣度，質(zhì)疑答疑有深度，專題訓(xùn)練有實(shí)度。它應(yīng)是煥發(fā)活力的課堂，生本、生態(tài)、生動(dòng)、生成、生活的課堂。應(yīng)是高效的課，扎實(shí)、簡(jiǎn)約、探究、有疑念、有情感的課堂。
班級(jí)文化建設(shè)凸顯個(gè)性，書山、學(xué)海為主題的圖書室和以經(jīng)典、童真、童趣、童話為主題的樓道文化，正在設(shè)計(jì)規(guī)劃建設(shè)中。