《論語.侍坐》篇里有這么一段話：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！泵棵孔x及此段，我都為孔子所營造的教育氛圍而感動。這段話，雖然寫的是孔子讓弟子們縱談理想志向的一段文字，它卻反映出一種理想的教育觀：教育的環(huán)境應(yīng)該平等民主和諧；教育的方式應(yīng)是因材施教；教育的過程，施教者或喜或慍，情真意切；受教者或激情洋溢，或謙卑有度，各顯個性；教育的結(jié)果應(yīng)是個體充滿志向，各具風(fēng)華；社會禮樂有度，自然和美。
讀千秋經(jīng)典文章，方知教育真諦；思大儒育人之道，始悟教育之途。學(xué)校不應(yīng)是氣象森嚴(yán)的軍營，應(yīng)是一個充滿陽光、布滿綠色讓師生共同成長的生命樂園。作為校長，首要的是營造一個讓師生和諧相處、各顯其才、各彰其華的教育生態(tài)環(huán)境。
學(xué)校是校長實踐和實現(xiàn)教育理想的地方，而校長的教育理想便是教育生態(tài)環(huán)境里的陽光。如果一個校長的理想是急功近利的，那么這個學(xué)校必將沾染了世俗的影子，作風(fēng)變得浮躁急切，環(huán)境變得陰郁沉抑；如果一個校長的理想是宏遠(yuǎn)博大的，那么這個學(xué)校也必將風(fēng)格厚重沉穩(wěn)，環(huán)境陽光明媚。讓學(xué)校成為中原名校、讓教師感覺生命的溫暖、讓學(xué)子各成其才，便是我孜孜追求的夢想。
北大教授肖川在《教育的理想與信念》一書里說，要“用思想提升教育品質(zhì)”。校長的價值在于思想。校長的思想能通過教育實踐轉(zhuǎn)化成校園文化，而這種文化便是教育生態(tài)環(huán)境里的空氣。這種思想仿佛是空洞的，但它又無時無刻不在潤化著這個環(huán)境里的每一處土地、每一個生命、每一個靈魂。我認(rèn)為每一個生命都是值得尊重的，每一個人都應(yīng)獲得生存和發(fā)展的尊嚴(yán)，也只有在自尊和尊他中，每個人才能得到和諧自由的生存與發(fā)展。為此，我校倡導(dǎo)“尊重的教育”，學(xué)校要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，擁有一個良好的教育生態(tài)，就必須尊重教育教學(xué)規(guī)律，就必須尊重教師專業(yè)成長的規(guī)律，就必須尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，就必須尊重學(xué)生身心成長規(guī)律?！白鹬氐慕逃背删土宋倚熒椭C共存、共生共長。在實驗高中，“尊重的教育”已轉(zhuǎn)化成塑造學(xué)生靈魂的教育，轉(zhuǎn)化成培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的文化。
創(chuàng)新是學(xué)校教育生態(tài)里的水。在自然環(huán)境中，萬物因水的存在而繁茂旺盛。一個學(xué)校如果思想僵化、固步自封、閉塞保守，就必然了無生機(jī)。因此我校不斷進(jìn)行管理創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新，從而推動著學(xué)校持續(xù)良性發(fā)展。我們尊重學(xué)校每個班子成員的發(fā)展渴求，把每個班子成員下沉到年級，獨當(dāng)一面，讓年級成為他們展示個人管理才華的舞臺；我們尊重教師的發(fā)展渴求，挑選年級中的精英教師組成年級管理委員會；我們創(chuàng)新學(xué)校育人模式，實行副班主任制度，擴(kuò)大德育工作團(tuán)隊，讓更多的教師參與到班級管理；我們尊重學(xué)生自我成長規(guī)律，創(chuàng)新學(xué)生管理機(jī)制，成立學(xué)生自主管理委員會； 我們創(chuàng)新教師培訓(xùn)機(jī)制，開展“黨員賽課”“學(xué)習(xí)身邊的好榜樣”等活動，為學(xué)校的發(fā)展注入了不竭的源泉；我們創(chuàng)新學(xué)校課堂管理，施行“導(dǎo)學(xué)互動六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，打造“民主、激情、理性、高效”的“導(dǎo)學(xué)課堂”。正是不斷的創(chuàng)新，實驗高中才能生機(jī)勃發(fā)，才能碩果滿園。
教育是基于信念的事業(yè)，是一種基于信念的行為。只有基于信念，我們的言行才會有一種自然與真誠，才會有一種執(zhí)著和投入。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
