作為一名教師，職業(yè)榮譽(yù)感讓我們渴望教一些習(xí)慣好、成績好的“優(yōu)生”；同樣，作為一名教師，職業(yè)責(zé)任感也使我們無法拋棄那些習(xí)慣不好、基礎(chǔ)不好的所謂“后進(jìn)生”。
　　我在帶文科班的過程中，不斷困惑，不斷思索，不斷遭遇心靈挫折，也不斷贏得精神勝利?，F(xiàn)結(jié)合我?guī)О嗟木唧w做法，總結(jié)出“八字訣”，愿與同仁們共同探討。
　　第一要訣——平等
　　教師的責(zé)任是“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，但同時(shí)教師又是以學(xué)生為報(bào)務(wù)對(duì)象的職業(yè)技術(shù)人員，也就是說，教師是為學(xué)生服務(wù)的。
　　教師首先要擺正自己與學(xué)生的位置，不要老覺得“師道尊嚴(yán)”擺出威嚴(yán)不容冒犯的架勢(shì)。當(dāng)今是個(gè)樂于顛覆權(quán)威的時(shí)代，文科的學(xué)生思維尤其活躍，要讓學(xué)生相信你、配合你，愿意你為他服務(wù)，我們就要放下身段與學(xué)生平等對(duì)話，要求學(xué)生做到的我們自己首先做到，要求學(xué)生做好的首先自己做好，在要求上師生平等。
　　比如，學(xué)校規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)攜帶手機(jī)和MP3進(jìn)入教學(xué)區(qū)，開始許多同學(xué)很有不同看法。我在班會(huì)上三令五申，在家長會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可是效果不佳，少數(shù)同學(xué)依然變著法地偷偷帶著，并且在課堂上偷偷地發(fā)短信。
　　有學(xué)生還振振有詞地說，有的老師在上課時(shí)還接打手機(jī)呢！這一點(diǎn)給我啟發(fā)很大，欲正人，先正己。我于是在班上宣布，今后我在課堂上如果接打手機(jī)或不關(guān)手機(jī)影響課堂的話，我也同樣接受學(xué)校規(guī)章制度和班規(guī)班紀(jì)的處罰；如果其他老師在課堂違規(guī)接打手機(jī)，學(xué)生可以拒做當(dāng)天該科作業(yè)。
　　師生平等，一視同仁，說到做到。還別說，這樣一來，學(xué)生私自帶手機(jī)的現(xiàn)象大有好轉(zhuǎn)，上課基本沒有用手機(jī)發(fā)段信的現(xiàn)象了。此外，校內(nèi)騎車、上課遲到等現(xiàn)象在我班也相對(duì)較少，因?yàn)槲乙髮W(xué)生的同時(shí)也嚴(yán)格要求自己。
　　第二要訣——制度
　　師生既然平等，誰來管理班級(jí)？個(gè)別的“刺頭”誰來修理？記得魏書生曾經(jīng)說過，班級(jí)權(quán)利最大的不是班主任，不是班長，也不是校長，而是班規(guī)班紀(jì)。
　　所以，首先，制定嚴(yán)明規(guī)范的班規(guī)班紀(jì)，給學(xué)生造成形式上的“高壓”政策，這利于發(fā)揮班主任權(quán)威，規(guī)范約束班級(jí)。以嚴(yán)明規(guī)范的班規(guī)班紀(jì)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是教師在教育活動(dòng)中管理學(xué)生的必要的手段，也是有效手段。
　　當(dāng)然在遵循班規(guī)校紀(jì)實(shí)施獎(jiǎng)罰時(shí)一定要掌握好尺度，過多的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都是不利的。一般來講，“后進(jìn)生”違紀(jì)行為較多，受懲罰的次數(shù)也比較多，但過多的懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，導(dǎo)致為逃避懲罰帶來的痛苦而學(xué)會(huì)說謊、欺騙，以此來保護(hù)自己，在行為上造成當(dāng)面一套背后一套，養(yǎng)成虛偽的不良性格，或者產(chǎn)生“審美疲勞”、“破罐子破摔”，使班規(guī)班級(jí)對(duì)這些人而言名存實(shí)亡，這些對(duì)班級(jí)都是不利的。
　　在我的班級(jí)中，有詳細(xì)的班規(guī)班級(jí)，每天每個(gè)時(shí)段該做什么不該做什么，寫得清清楚楚。違反了那條那款，該如何處罰，也記得明明白白。但我一般不給學(xué)生以過多的處分，而是教育從嚴(yán)，管理從嚴(yán)，處理則從早。
　　注意，一定要早處理，避免嚴(yán)重錯(cuò)誤，這樣學(xué)生能承受處罰但又不好受，更能起到教育效果。所以嚴(yán)格管理，班規(guī)班紀(jì)制度化，不失為一個(gè)好辦法。
　　第三要訣——智取
　　做學(xué)生工作，不能強(qiáng)攻，只宜智取。對(duì)癥下藥，是班級(jí)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。文科生之所以學(xué)文科，一部分是愛好文科，也很有一部分是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，不得已而為之。所以在學(xué)習(xí)上很多人缺乏自信，于是干脆放縱自己。
　　他們身上存在許多缺點(diǎn)，他們也往往毫不在意，但是他們并非不可救藥。用發(fā)展的觀點(diǎn)來看待，他們身上有許許多多不被人注意的閃光點(diǎn)。
　　老師在班級(jí)管理中要找準(zhǔn)管理的角度，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以便拿到開啟他們的心靈、矯正他們行為的金鑰匙。針對(duì)不同類型的學(xué)生，采取不同有規(guī)律的、有針對(duì)性的管理策略及手段，是班級(jí)工作成功的保證。
　　對(duì)行為習(xí)慣差的學(xué)生，應(yīng)多說服教育，引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)他們所認(rèn)可所喜愛所崇拜的時(shí)代名人，如劉翔、姚明等堅(jiān)持訓(xùn)練不斷向上的精神；同時(shí)，也要多在是非觀、人生價(jià)值趨向、集體觀念、勞動(dòng)觀念上給予新的指導(dǎo)，使他們知道那些事情可做，那些不可做；懂得人的行為、意愿絕不能只顧自己不顧別人，從而形成大局、集體觀念，改變自私利己的行為；要使他們記住：只有做一個(gè)正直的公民，助人為樂，作風(fēng)正派，積極向上，才能得到別人的尊重和崇敬。
　　對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，要注意養(yǎng)成教育和規(guī)范教育，教育學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)惰性造成的懶散、遲到等行為，要讓學(xué)生明白：人戰(zhàn)勝不了惰性，就被惰性戰(zhàn)勝，鼓勵(lì)其挑戰(zhàn)自我；對(duì)精力過剩自制力差，上課說話做小動(dòng)作的學(xué)生，要在班內(nèi)為其設(shè)定客觀的約束，如調(diào)整座次，課堂上重點(diǎn)提問等，還要注意將其過剩的精力引導(dǎo)到能發(fā)展自己的特長上來。
　　對(duì)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，要注意分析造成學(xué)科弱勢(shì)的原因，給學(xué)生制定合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確目標(biāo)，端正態(tài)度，改進(jìn)方法，提高效率，注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也可建立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，使其成績提上去。
　　第四要訣——家訪
　　家長作為孩子的第一任教師對(duì)學(xué)生的一生起著非常重要的作用，作為一名教育工作者，要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的、有的放矢的教育，就必須了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。在做學(xué)生工作時(shí)要根據(jù)學(xué)生的家庭情況，依*家長的幫助來進(jìn)行。
　　這就要求教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生個(gè)性，依*家長的幫助，雙管齊下，力爭做好工作。
　　例如：我班學(xué)生××日常行為散漫，經(jīng)常兩邊欺騙，在家中騙家長的錢，在校又欺騙老師。我?guī)状我s見他父親，都被他以“父親不在家”而擋駕，問他家庭電話，也報(bào)一個(gè)空號(hào)來應(yīng)付。后來我干脆陪同他一起回家，終于找到他家長。
　　通過家訪，家庭、學(xué)校雙方相互聯(lián)系，控制了他的日常行為，在他的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化過程中家訪起到了一定的作用。
　　有些班主任總是太忙，沒有時(shí)間家訪，也不太重視家訪。其實(shí)，家訪對(duì)班級(jí)工作作用很大，俗話說“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，借用眾多家長的力量，多管齊下，往往事半功倍。
　　正如陶行知先生說的，“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生”，文科生也好，理科生也罷，都是好學(xué)生，作為教育工作者，我們只有遵循“尊重——親近——教育”的過程，以愛為前提，運(yùn)用各種方法教育他們。
　　教師對(duì)學(xué)生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力，也是班主任帶班的出發(fā)點(diǎn)。但是，如果教師的愛講究一些技巧，帶班掌握一些規(guī)律和方法，可能愛得更實(shí)在些，帶得更輕松些。