近年來(lái)，人本管理的思想受到了前所未有的重視，并開始滲透到學(xué)校管理工作之中。就學(xué)校管理而言，人本管理涉及的"人"有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生，還有家長(zhǎng)、社區(qū)群眾等，這些人對(duì)學(xué)校管理的實(shí)施都有重要的影響。明智的校長(zhǎng)都懂得，學(xué)校管理的一切內(nèi)容和形式都必須體現(xiàn)"以人為本"的理念，這也是學(xué)校管理區(qū)別于其他管理諸如企業(yè)管理、行政管理的根本所在。校長(zhǎng)作為一所學(xué)校的掌舵者，就應(yīng)讓人本思想在學(xué)校管理中發(fā)揮核心作用。
一、以身作則，做好表率
作為一所學(xué)校的管理者，無(wú)論其學(xué)校規(guī)模大小都要以德治校，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，更要有良好的道德風(fēng)尚。
在學(xué)校管理中我一向強(qiáng)調(diào)，校內(nèi)所有領(lǐng)導(dǎo)班子成員都必須率先垂范，以身作則，工作上要恪盡職守，任勞任怨；教研上要精通業(yè)務(wù)，成為學(xué)科的帶頭人，不搞太多的說(shuō)教，不擺領(lǐng)導(dǎo)的架子；有德有能，有功有績(jī)，靠高尚的人格、高超的能力提升自己的工作威信，讓無(wú)聲的言行體現(xiàn)出管理水平。
二、尊重教師，凝聚人心
人乃萬(wàn)物之靈，其基本特征之一，就是人有個(gè)性，有思想，有情感。在管理中我們每天都要面對(duì)教師與學(xué)生，他們是活生生的人，需要心靈的溝通，情感的交流。因此，校長(zhǎng)要有一顆寬容的心。要用寬厚、關(guān)心、尊重、信任、理解、激勵(lì)去撥動(dòng)教師的心弦，溫暖教師的心靈。
首先，校長(zhǎng)在與學(xué)校教職員工的互動(dòng)中，要有尊重、平等的意識(shí)，要在學(xué)校管理中增強(qiáng)自己的親和力。"校長(zhǎng)不是家長(zhǎng)"，校長(zhǎng)應(yīng)以"普通教師"的角色，深入到教師的群體中，用平等的態(tài)度對(duì)待教師，不僅時(shí)時(shí)處處如此，而且要有意識(shí)地與教師接觸、交流、溝通，與教師打成一片，做教師的知心朋友，與教師親密相處，關(guān)心教師的學(xué)習(xí)、生活與工作，成為教師最可信賴的朋友。愛因斯坦有句名言："世界上最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都正直的嚴(yán)正朋友。"朋友之間最能引起感情上的共鳴，思想上的默契，行為上的趨同，志向上的一致。
其次，給教師工作環(huán)境和心理空間有一定的"自由度"，尊重教師的人格。教師工作時(shí)間和空間的非限制性，決定了教師工作環(huán)境的非限制性。家訪、學(xué)習(xí)、搜集資料、教育科研等一系列教學(xué)的延續(xù)工作，都不是坐在辦公室就能完成的。只有在合情、合理、合法的條件下，為教師工作提供一定的自由度，才能使教師的積極性和創(chuàng)造性得到恰如其分的發(fā)揮。開放教師的時(shí)空，不搞管、卡、壓。我校實(shí)行"我搭舞臺(tái)，你展才華"的用人機(jī)制，讓教師自由地尋找他們需要的東西；通過(guò)激發(fā)、幫助和鼓動(dòng)性的領(lǐng)導(dǎo)行為，創(chuàng)造有益于教師實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的條件；引導(dǎo)教師去創(chuàng)新，去張揚(yáng)個(gè)性，讓他們顯其能，盡其才。
再次，尊重教師的需求。教師是人而不是神，同樣有七情六欲。校長(zhǎng)要尊重教師的需求，包括物質(zhì)的、精神的。我經(jīng)常走到教師中間，傾聽他們對(duì)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的意見和建議，了解他們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活上的問題，及時(shí)為他們解決困難。有新教師進(jìn)校，則要及時(shí)對(duì)他們提出職業(yè)道德的要求，并請(qǐng)學(xué)校師德高尚的教師現(xiàn)身說(shuō)法，做好傳、幫、帶工作。
三、適時(shí)激勵(lì)，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)
在現(xiàn)代教師需求的結(jié)構(gòu)中，精神需求比重不斷加大，而且正在向更高層次發(fā)展。我認(rèn)為，在學(xué)校管理中，不斷引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，積極營(yíng)造激勵(lì)氛圍，變激勵(lì)為動(dòng)力，也不失為管理中的一種策略。
一是目標(biāo)激勵(lì)。制定學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)期和近期目標(biāo)，并通過(guò)一定的形式和途徑讓教師充分了解，這樣教師就能團(tuán)結(jié)一致，共同為之努力。我校先后從校園規(guī)劃、教學(xué)設(shè)備、教師隊(duì)伍、教育質(zhì)量等方面擬定五年規(guī)劃與年度目標(biāo)。正是目標(biāo)的驅(qū)使，形成了廣大教師的使命感、責(zé)任感，從而產(chǎn)生了強(qiáng)大的動(dòng)力，激勵(lì)著廣大教職工積極地投身于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的努力之中。
二是活動(dòng)激勵(lì)。開展豐富多彩的教研活動(dòng)，讓廣大教職工都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。每一個(gè)站在教學(xué)第一線的教師，都希望自己在特長(zhǎng)方面得到發(fā)揮，干出成績(jī)，最終體現(xiàn)出自身的價(jià)值。因此，他們需要有適合自己、展示自己的舞臺(tái)。我在用人上力求"人盡其才，才盡其用"，實(shí)現(xiàn)"讓每個(gè)崗位都有最適合它的人，讓每個(gè)人都在他最適合的崗位上"。使賢者在位，能者在職，各安其位，各盡其才。我校每學(xué)期都要開展觀摩課、研討課、匯報(bào)課、示范課、說(shuō)課等活動(dòng)；舉辦教學(xué)開放周，讓家長(zhǎng)來(lái)校聽課評(píng)課，還經(jīng)常開展班主任經(jīng)驗(yàn)交流與評(píng)選。每一次活動(dòng)的開展，都是一種壓力和動(dòng)力，都是一種無(wú)形的激勵(lì)。
三是榮譽(yù)激勵(lì)。讓廣大教職工都有努力奮斗的目標(biāo)，擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)面，營(yíng)造一種積極向上、人人爭(zhēng)先的良好氛圍。我們除上級(jí)部門設(shè)立的各種榮譽(yù)稱號(hào)外，經(jīng)過(guò)全體教師討論，通過(guò)了學(xué)校評(píng)先表彰榮譽(yù)類型的方法，分別設(shè)有"校園之星"、"優(yōu)秀園丁"、"優(yōu)秀教師""優(yōu)秀班主任"、"課改之星"、"后勤衛(wèi)士"等。這些不同類型的榮譽(yù)稱號(hào)，給廣大一線教師提供了更多地獲取榮譽(yù)的機(jī)會(huì)，極大地提高了教師工作的積極性，激發(fā)了他們爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的強(qiáng)烈愿望。
