學(xué)校是師生員工為了學(xué)校的共同愿景、結(jié)成學(xué)習(xí)共同體、通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、改善心智模式、自我超越的學(xué)習(xí)型組織。我校以人為本，著力推進(jìn)學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)了師資隊(duì)伍素質(zhì)的提高，推動了教師、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
一、建設(shè)墻壁書香文化，構(gòu)架教師專業(yè)成長的生活空間
學(xué)校環(huán)境是一片土壤，它能養(yǎng)育人；學(xué)校環(huán)境更是一種精神，它能凝聚人。我校以創(chuàng)設(shè)書香環(huán)境、營造閱讀氛圍為重要理念，引領(lǐng)每個人超越自我。在18米寬的校門上方，立下熠熠生輝5個大字——“與太陽齊飛”，激勵師生奮進(jìn)、超越；大門內(nèi)不遠(yuǎn)處，在正對大門的綜合樓用鈦金鑄成兩列“辦有靈魂的教育，育有心氣的新人”大標(biāo)語，讓師生耳熟能詳，凈化心靈，內(nèi)化行為。校園一角，設(shè)垂柳掩映、假山堆壘的洗墨池，在旁邊雕塑刻有“洗墨池”來歷的大型翻開的書卷，啟迪師生“以書為友，香遠(yuǎn)益清，書香致遠(yuǎn)”。在綜合樓、南北教學(xué)樓張掛大標(biāo)語：“讓讀書成為習(xí)慣，讓書香飄溢校園”、“書香與夢想齊飛，讀書與人生相伴”、“閱讀中華經(jīng)典，盡享讀書樂趣”。充分利用校園圍墻空間，將學(xué)校的辦學(xué)理念、校本研訓(xùn)、活動開展、特長師生圖片以多塊櫥窗，并配以燈光裝飾，自信師生，影領(lǐng)家長和社會。學(xué)校還在走廊樓道開辟多塊文化陣地：在通道口、樓梯間，制作展板，介紹世界著名大學(xué)、偉人名人、山川文物、書畫常識、名家佳作；在走廊內(nèi)、教室外張掛孩子們的書法、美術(shù)作品??為了張揚(yáng)個性，學(xué)校鼓勵各中隊(duì)自辦櫥窗、板報(bào)、小報(bào)；倡導(dǎo)各大辦公室自己創(chuàng)作工作格言、選擇名人標(biāo)語。濃郁的書香墻壁文化浸潤師生，滋養(yǎng)師生心氣。
二、將讀書和學(xué)習(xí)作為教師的福利，構(gòu)架教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí)空間
學(xué)校積極打造“書香校園”，讓教師以讀書學(xué)習(xí)引領(lǐng)教育自覺。一是重視教育報(bào)刊征訂。學(xué)校每年都訂有涵蓋全國各地的數(shù)十種教育期刊和各種勵志、怡情期刊，及時給教師閱讀“資料庫”注入新鮮血漿。二是推薦教師必讀書目。領(lǐng)導(dǎo)、老師們都有這樣的共識：只讀兩本書（教材、教參）的教師無論如何是不能成為優(yōu)秀教師的。學(xué)校倡導(dǎo)教師必讀三類書：所教學(xué)科的專業(yè)書；教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)方面的書；與自己所教學(xué)科有關(guān)的書。由于小學(xué)教師所教學(xué)科特別多，學(xué)校倡導(dǎo)教師多讀《教學(xué)與管理》、《中國教育報(bào)》、《中小學(xué)管理》、《人民教育》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《小學(xué)教學(xué)參考》、《今日教育》、《師資建設(shè)》等綜合性專業(yè)期刊。三是為教師“量身”推薦書目。以課堂藝術(shù)見長的教師，推薦教學(xué)設(shè)計(jì)、名優(yōu)教師光盤；以課堂及班級管理見長的教師，推薦案例、專著；對思維活躍的教師，推薦教育新理念書籍；對基本功差的教師，推薦相關(guān)書籍，并進(jìn)行手把手訓(xùn)導(dǎo)。四是充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站和學(xué)校共享文檔的作用。重視學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，及時更新數(shù)據(jù)，并開辟多個專欄。將老師們經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)修改后的稿件、可以投稿的稿件分別以共享文件夾的形式，供老師們閱讀、研究。 學(xué)校十分重視學(xué)習(xí)形式和途徑。一是結(jié)合集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、教育教學(xué)實(shí)踐，以個體學(xué)習(xí)為主體，結(jié)合新課標(biāo)、新教材學(xué)習(xí)。二是結(jié)合專家、專著、期刊雜志的引領(lǐng)學(xué)習(xí)，每期至少研究一種雜志，讀一本教育專著，熟悉一位資深專家的課改或課堂理念。三是結(jié)合熱點(diǎn)話題、出現(xiàn)的問題學(xué)習(xí)。問題是重要的學(xué)習(xí)、研究資源，為解決問題，堅(jiān)持學(xué)以致用，用以致學(xué)，提高學(xué)習(xí)力、研究力。四是結(jié)合課例學(xué)習(xí)。通過校內(nèi)外或教學(xué)光碟的實(shí)際案例、課堂情景的分析和觀摩等讓教師獲得新的技法。五是校內(nèi)的專家引領(lǐng)及同伴互助學(xué)習(xí)。以校內(nèi)的特級教師、名師、骨干教師的多個專題講座和示范課、年輕教師外出參加培訓(xùn)或指導(dǎo)兄弟的經(jīng)驗(yàn)和體會、教研沙龍等為內(nèi)容或形式，強(qiáng)化引領(lǐng)與合作探究。六是走出去學(xué)習(xí)。鼓勵、支持教師參加外出聽課、評課、培訓(xùn)，不斷吸納外界先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高研究意識和素養(yǎng)，活學(xué)，創(chuàng)造地運(yùn)用。七是請進(jìn)來學(xué)習(xí)。采取專家學(xué)者“請進(jìn)來”的形式，如縣教研室教研員廖紀(jì)元、開縣籍著名特級教師市教委基教處副處長劉云生、市教育評估院龔春燕教授等到校指導(dǎo)，老師們虛心聆聽，用心吸收，把名人專家的先進(jìn)思想融入自己的信念中。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在做好管理工作的同時，做到“四堅(jiān)持，四深入”，即堅(jiān)持上課、堅(jiān)持參加教研組活動、堅(jiān)持讀書、堅(jiān)持教育寫作，深入班級、深入課堂、深入學(xué)生、深入教師，做終身學(xué)習(xí)的先行者、示范者。
三、堅(jiān)持“學(xué)——教——研——寫”，構(gòu)架教師專業(yè)成長的實(shí)踐空間
教師要發(fā)展，不僅要“學(xué)”理論，還要通過“研”的實(shí)踐把理論內(nèi)化為“教”的行為，進(jìn)行反思。而從經(jīng)驗(yàn)中提升，反思中成長，“寫”又是有效形式。我校把“學(xué)教研寫”結(jié)合作為重要的校本研訓(xùn)形式。 讓“學(xué)”成為教師的自覺。在建構(gòu)書香校園中，引導(dǎo)教師做熱愛學(xué)習(xí)的典范，時時捕捉新的信息、觀念、模式、技術(shù)、方法，讓學(xué)習(xí)成為信念、行動、境界，成為生命的狀態(tài)，不斷拓展生活空間，不斷實(shí)現(xiàn)心靈轉(zhuǎn)換，不斷更新自我、創(chuàng)造新我。 引導(dǎo)教師藝術(shù)性“教”。課堂是教學(xué)實(shí)施的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。我校長期“四課”活動，不斷提高教師課堂教學(xué)水平。一是“合格課”，教師分批主講，學(xué)校課堂教學(xué)進(jìn)行“把脈”與“會診”，找出問題，挖出“根子”，開出“方子”，最低達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)；二是“主題課”，由教研組組織，同一年級同一學(xué)科的教師就同一內(nèi)容“異構(gòu)”，互相觀摩比較，取長補(bǔ)短；三是“競賽課”，每學(xué)期，組織講課比賽活動，人人參與，分年齡段評比；四是“示范課”，由名優(yōu)教師主講，為教師提供學(xué)習(xí)的榜樣。
讓“研”成為教師習(xí)慣化、普及化行為。教學(xué)研究是教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的第一增長點(diǎn)。通過專題研討促教師反思，通過“教師論壇”讓教師“同伴互助”，通過“教研沙龍”聚教師智慧，通過“教育博客”展教師風(fēng)采，通過課題研究伴教師成長。針對課改中碰到的一些難題或帶有一定共性的問題，我們總是適時組織專題研討活動，讓教師在研討活動中反思和省察自己的教學(xué)。比如“預(yù)設(shè)與動態(tài)生成”、“動態(tài)課堂與課堂本原本色”、“課程資源利用與開發(fā)”等專題研討，讓教師在研討中澄清認(rèn)識，認(rèn)清方向。
讓“寫”速成教師。教育寫作具有研究性質(zhì)，能使教師的教學(xué)實(shí)踐越來越合理，使駕馭課堂的能力不斷提高，使教學(xué)素養(yǎng)不斷提升。
（1）實(shí)踐中寫作。把過程作為科研過程，把自身和學(xué)生作為研究對象，亦教亦研，常寫常新。
（2）反思中寫作。對過程得失進(jìn)行反思、追問、總結(jié)，寫成反思性文章，提高自我監(jiān)控和自我完善能力。
（3）過程中附生寫作。公開課、示范課、重大活動從理論的高度構(gòu)思、全新的角度呈現(xiàn)，既注重活動實(shí)效，又兼顧投稿價值。班子成員經(jīng)常深入課堂，既找問題，也總結(jié)、提煉特色，給老師建議性的研究、寫作點(diǎn)子。學(xué)校鼓勵老師們修改同伴、兄弟學(xué)校稿件，在幫助別人中提高自己。去年下期，《漢豐教育》復(fù)刊后第一期由我校承辦。我們在與各學(xué)校約定相應(yīng)欄目稿件后，指導(dǎo)科研骨干修改各校的投稿文章。修改中，老師們請教了很多問題，幫老師們解決修改中的問題，實(shí)則也是提高老師。
在學(xué)、教、研、寫中，老師們進(jìn)行了很多極具實(shí)效性和創(chuàng)造性的實(shí)踐。比如： 學(xué)校在培養(yǎng)有思想、有品位、有風(fēng)格的魅力教師，推行魅力教學(xué)的同時，編印了科學(xué)發(fā)展觀校本教材和教案集。
一是內(nèi)容涉及防控甲型H1N1流感、衛(wèi)生、健康、安全、生命、“十防”、禮儀、清廉、孝道、做合格小公民等的《學(xué)生科學(xué)發(fā)展歌謠》讀本，通過校園閉路電視集中講授、班主任專門講授、知識競賽等途徑讓學(xué)生記誦于心，內(nèi)化于行。
二是編印了《教育科學(xué)發(fā)展基本理論與學(xué)校發(fā)展》教師讀本。三是集體備課形成了涉及孝道、安全、勵志、怡情、讀經(jīng)典、防甲型H1N1型流感、愛國愛校、環(huán)保、生命、健康等內(nèi)容的專題教案或主題活動設(shè)計(jì)方案。通過校本課程實(shí)施，讓科學(xué)發(fā)展觀真正進(jìn)教材、進(jìn)課堂。 創(chuàng)建“書香之家”，營建良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。向全校家長發(fā)出倡議——“遠(yuǎn)離垃圾文化，創(chuàng)建書香之家”，為孩子營造一個濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍。倡導(dǎo)每位家長做到“四個一”：為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；購買一定的健康有益的課外讀物和報(bào)刊；每天有一刻鐘的學(xué)習(xí)交流時間；每月有一些豐富多彩的家庭親子學(xué)習(xí)交流活動。我們還在孩子中開展“小小藏書家”評比活動。“書香之家”、爭做“小小藏書家”活動的開展，讓書香從校園飄進(jìn)了家庭，讓書香伴隨著每一個家庭，使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升現(xiàn)代家庭生活質(zhì)量。
利用社會文化資源，構(gòu)建良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)青少年健康成長是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任，學(xué)校不斷完善健全學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，努力形成“全員、全程、全方位”的學(xué)習(xí)新格局。充分利用學(xué)校對面的圖書館、文化館、少年宮、老年大學(xué)等活動場所的資源價值，引導(dǎo)學(xué)生到圖書館辦借書證，定期到圖書館借閱各類書籍，豐富學(xué)生的讀書學(xué)習(xí)資源。
四、搭建各種平臺，構(gòu)架教師專業(yè)成長的展示空間
學(xué)識、技能、才華的培養(yǎng)很大程度上取決于自我挖掘與激勵性展示。我校十分注重各種平臺的搭建，展示師生才藝、成果，讓師生在成功中成長。 讀書節(jié)。每年9—10月，開展讀書節(jié)。每屆讀書節(jié)，都有一個主題?；顒蛹扔谐Ｒ?guī)的以讀書為主題的班級活動、黑板報(bào)、中外名著導(dǎo)讀、每天一經(jīng)典誦讀、親子共讀、紅色經(jīng)典欣賞誦讀、教師美文朗誦，更有競賽性的誦讀考級、優(yōu)秀讀書筆記展覽、口頭作文比賽、“我與書籍”師生征文、優(yōu)秀作文編輯等。引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、會讀書，讀好書，提高讀書興趣，讓學(xué)生展示讀書的成果，享受讀書的快樂。 科技節(jié)。每年3—4月，開展科技節(jié)。科技節(jié)設(shè)立科幻繪畫、科技制作、科技小發(fā)明、科技小論文、科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、金點(diǎn)子、百科知識競賽、科技專欄黑板報(bào)、科學(xué)知識小報(bào)、綠色環(huán)保小報(bào)比賽等項(xiàng)目；鼓勵班級開展主題科技活動、主題探究活動，提出改進(jìn)師生生活、學(xué)校發(fā)展的科技思路；倡導(dǎo)各中隊(duì)讓科技走出校園，為家庭科技致富建言獻(xiàn)策，為社會、國家構(gòu)想科技發(fā)展策略?？萍脊?jié)為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)、交流、展示、接受科普教育的大舞臺，讓學(xué)生感受科學(xué)的魅力，更加熱愛科學(xué)和科學(xué)研究。 書法普及活動。充分利用全縣唯一的市書法試點(diǎn)學(xué)校的契機(jī)，加強(qiáng)書法普及教育，低年級著重鉛筆字書寫，中年級側(cè)重硬筆書法，高年級側(cè)重軟筆書法。通過書法作品展、書法作品集、書法過級考核等形式，激發(fā)學(xué)生對書法的興趣，彰顯學(xué)生的書法特長。 書法、乒乓球校本教材。為了尚美、強(qiáng)體、益智、修身、養(yǎng)性的有機(jī)融合，增強(qiáng)學(xué)生自信，愉悅學(xué)生身心，學(xué)校編寫了乒乓球操、書法操，每種操將基本技術(shù)與剛、柔、美的韻律操融為一體，并將經(jīng)典古詩歌曲《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等和當(dāng)代優(yōu)秀少兒歌曲有機(jī)融入，形成各種操的曲調(diào)。讓學(xué)生人人會唱，人人會做操，人人有形體健身、打乒乓球、書法的基本功，“規(guī)規(guī)矩矩寫字，有板有眼打球”，健康心態(tài)，樂觀做人，友善他人。 各種技能競賽活動。學(xué)校定期舉行新教師賽課、青年教師賽課、班主任基本功大賽、書法過級（升級）、主題中隊(duì)活動等活動，以賽促訓(xùn)，促進(jìn)、鼓勵教師改進(jìn)教育教學(xué)方法。
