一、 課前反思，宏觀把握
作為一名新時期的教師，要吃透新課標(biāo)的基本理念，認(rèn)真領(lǐng)悟新時期作為一名好教師的必備條件；系統(tǒng)梳理高中地理所學(xué)全部內(nèi)容，分析每冊、單元、節(jié)內(nèi)容在全部教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用；教過一屆高三后反思，每學(xué)年、學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的順序是否合理，每部分教學(xué)時間安排是否重點突出，詳略得當(dāng)；
課中反思，微觀搞活
課前準(zhǔn)備的比較周詳完美的教學(xué)設(shè)計，由于教師、學(xué)生、環(huán)境等原因可能會導(dǎo)致實際效果不怎么好，這就需要我們在教學(xué)關(guān)注課堂上自身的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的眼神、動作和反應(yīng)。上課時教師觀察要仔細(xì)，不忽略小事，重視教學(xué)常規(guī)的運用。1、如教師的聲音是否宏量，可通過向?qū)W生提問，詢問得知；板書、板圖、板畫是否清晰、合理，可通過在教室里走動時留意觀察；2、教師在上課時有沒有把自己的不良的情緒帶到課堂上，上課時感情是否飽滿，能否以情動人；是否創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，評價學(xué)生的問題，是否過于武斷，沒有堅持鼓勵和包容的原則，學(xué)生的話匣子有否打開，思維有沒有處于活躍狀態(tài)。
二、 課后反思，總體突破
如果課中反思許多年輕教師還難以得心應(yīng)手的話，那么課后反思是所有教師都有應(yīng)該重視和堅持的。著名特級教師王樹聲在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗時有十年磨一課的精品意識。課后反思應(yīng)注意實踐和理論相結(jié)合的原則，即把教學(xué)中的成功的方法與失敗的例子與教育學(xué)和心理學(xué)等理論知識相結(jié)合。
1、反思教學(xué)中成功做法
創(chuàng)設(shè)寬松的民主教學(xué)氛圍，是激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生好問的關(guān)鍵措施。讓學(xué)生培養(yǎng)問的習(xí)慣，不僅發(fā)展了學(xué)生，同樣可以提高教師。如學(xué)生問，1、北半球海洋熱量收支隨緯度變化圖中低緯的熱量盈余與中高緯熱量的虧損面積為何不相等？2、北半球氣旋和反氣旋圖中，同樣是向右偏，為什么反氣旋風(fēng)是越來越遠(yuǎn)，氣旋的風(fēng)向卻是越來越近？3、為什么摩擦力越大，風(fēng)與等壓線的夾角會越大？4、農(nóng)業(yè)地域類型活動題中第三題不能做，稻田擴(kuò)大了，上繳公糧也要增多，而題目沒告知。5、城市區(qū)位因素（一）課后活動題，答案可以是A或C，因為拍攝照片的角度不同，上游下游就可以變化。學(xué)生的問題很多，有好有壞，針對學(xué)生的問題，我們既提高的教學(xué)質(zhì)量，又提高了自己。
2、記教學(xué)失敗之處
其中一個部分好。記得剛走上講臺時，舉例沒貼近學(xué)生生活，沒有典型性，問得不多，老是自己講，問問題也沒有注意情境和層次，教學(xué)效果不好。
三、博采眾長，有效反思
在學(xué)校，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向同組教師和老前輩學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)愉快或困難，是我們反思的最基本源泉，為什么學(xué)生學(xué)習(xí)會愉快、輕松或困難，怎樣使學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松愉快，怎樣使學(xué)習(xí)解除困難，我該怎么做，可通過問卷或談心讓學(xué)生說說心里話。 同學(xué)校向老前輩學(xué)習(xí)可謂近水樓臺先得月，通過聽老教師的課或請老教師聽課評課，與他們一起討論，可以讓你增加教學(xué)的經(jīng)驗，提高教學(xué)理論修養(yǎng)。在不斷的聽、評與反思中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。走出校外多參加教研室組織的公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課，同樣能從別人的上課和評課中增加自己的反思力。
課余，系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)是必不可少的。只有將實踐中的問題與理論結(jié)合起來，把特殊的問題歸納到一般化，問題和經(jīng)驗經(jīng)過提升和拓展，再到實踐中去檢驗，才能不斷提高反思的有效性。如寫文章和搞課題研究其實也是一種很好反思行為。
