教師是實(shí)施學(xué)校工作的主體，是學(xué)校最活躍、最能動的因素，因而對教師的管理也最為復(fù)雜、最為關(guān)鍵?！皣遗d亡，系于教育；教育成敗，系于教師”，教師是學(xué)校教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵性因素。在當(dāng)前形式下，“當(dāng)教師難，當(dāng)好教師更難”成為廣大教師的共識。
在此形式下我們應(yīng)充分尊重教師，發(fā)揮其主體作用，同時應(yīng)加強(qiáng)管理，調(diào)動教師工作的積極性，促進(jìn)學(xué)校工作的發(fā)展。
一、 體現(xiàn)以人為本 尊重關(guān)心教師
1、 根據(jù)需要層次理論，當(dāng)基本的生活需要滿足之后，人們更加注重自我發(fā)展，自我實(shí)現(xiàn)等精神需求，我們應(yīng)在各種場合（如朝會、家長會、政治學(xué)習(xí)會等）大力宣傳“教師是人類靈魂的工程師”從事的是“太陽底下最光輝的事業(yè)”。教書育人不只是謀生的一種手段，更是實(shí)現(xiàn)人生價值，體現(xiàn)社會價值的一種高尚的職業(yè)，增強(qiáng)教師的職業(yè)榮譽(yù)感。還可利用教師節(jié)等大型節(jié)日，在校外張貼標(biāo)語，在校內(nèi)搞尊師重教的活動，使全社會都來認(rèn)識教師、尊重教師、熱愛教師。 2、 其次應(yīng)尊重教師權(quán)利，體現(xiàn)教師地位。按《教師法》規(guī)定教師有教育教學(xué)權(quán)及業(yè)務(wù)進(jìn)修的權(quán)利，學(xué)校應(yīng)為之提供方便。特別是學(xué)校的管理更應(yīng)體現(xiàn)教師的主人翁地位，實(shí)施民主管理，學(xué)校的重大決策，都應(yīng)通過以教師為主體的教師代表大會審議，教師有權(quán)通過代表或直接向教師代表代表大會提出意見和建議，任何組織或個人不得剝奪或妨礙教師履行民主管理學(xué)校的權(quán)利。同時學(xué)校應(yīng)做好校務(wù)公開及財務(wù)公開等工作，讓學(xué)校工作公開透明，接受全體教師的監(jiān)督，這樣讓教師做了學(xué)校的主人，會形成“學(xué)校是我家，人人都愛它”的團(tuán)體氛圍。 3、 學(xué)校應(yīng)關(guān)心教師生活，讓教師感受集體的溫暖。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)常走進(jìn)教師，了解教師生活，傾聽教師心聲，做到“廣交友，深談心”。學(xué)校支部、工會等更應(yīng)加強(qiáng)努力為教師排憂解難，教師的婚喪嫁娶都應(yīng)主動關(guān)心、幫助。當(dāng)前形式下，競爭激烈，教師的心理壓力大，很多教師都有不同程度的心理問題。學(xué)校應(yīng)著力為教師減負(fù)，并可組織人員沒期對教師進(jìn)行一次身體檢查及心理輔導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)多組織一些豐富多彩、有益身心的活動讓教師參加，緩減教師的心理壓力，使教師能健康快樂的工作。
二、 加強(qiáng)思想教育轉(zhuǎn)變教師觀念
以前大家想到的可能是共同努力，讓學(xué)生考出好成績，教師得到好福利。而在當(dāng)前形式下，我們應(yīng)讓教師明確，不應(yīng)單純追求自己所教學(xué)科的高分，而應(yīng)以學(xué)生生命的全面和諧發(fā)展為目的，增強(qiáng)教師的職業(yè)榮譽(yù)感和自豪感激勵教師工作的積極性，逐漸淡化經(jīng)濟(jì)的影響。學(xué)校在教師評優(yōu)、晉級、選先表彰是應(yīng)從以前的單純以教學(xué)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為對一個教師的全面衡量。所評選的優(yōu)秀應(yīng)通過會上表彰，張榜公布，給家屬發(fā)喜報等形式進(jìn)行精神激勵，逐步淡化物質(zhì)獎勵。
三、 注重學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平
1、 鼓勵教師參加進(jìn)修培訓(xùn)，學(xué)歷未達(dá)標(biāo)的教師，應(yīng)盡快參加各種業(yè)務(wù)進(jìn)修，適應(yīng)國家要求；學(xué)歷已達(dá)標(biāo)的教師應(yīng)根據(jù)教育教學(xué)需要參加各種形式的繼續(xù)教育，以提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)直待能夠相映的政策對拿到證書的教師進(jìn)行精神及物質(zhì)的獎勵。 2、 采取“走出去，請近來”的方式。讓教師到其他兄弟學(xué)校參加學(xué)習(xí)，并可與兄弟學(xué)校互派教師進(jìn)行交流，適時請當(dāng)?shù)貙＜襾硇＿M(jìn)行專題講座及當(dāng)場交流如有學(xué)術(shù)報告會等學(xué)校應(yīng)鼓勵教師們多去聽，多為教師提供相關(guān)的信息。 3、 讓每位教師多讀書。學(xué)校應(yīng)營造濃烈的讀書氛圍，多購買征定教育教學(xué)的報刊或?qū)Ｖ?，并要求教師閱讀，規(guī)定閱讀數(shù)量，并寫好讀書筆記等，讓每位教師懂得相關(guān)的理論知識，掌握當(dāng)今較為前沿的教育教學(xué)理論，從而指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。
四、 加強(qiáng)制度管理 規(guī)范教師行為
“沒有規(guī)矩，不成方圓”，在提倡人性化管理的基礎(chǔ)上應(yīng)注重對教師的制度管理。因為教師是特殊的職業(yè)，“他的一舉一動都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人都沒受著這樣的監(jiān)督”，因而學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際制定教師在政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作實(shí)績等方面制定較為完善，可操作性強(qiáng)的精細(xì)化管理制度，以促使教師嚴(yán)格要求自己，教書育人、為人師表，不僅要成為工作上的行家里手，還要時時注意自己的行為，樹立教師良好的公眾形象。
五、 透明公開考核促進(jìn)教師提高
教師考核是按教師的任職條件和職責(zé)，對教師的工作進(jìn)行考查和評定，通過對教師的考核，一方面使領(lǐng)導(dǎo)對教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)有個全面的了解，為教師的職務(wù)升遷、工資待遇等提供依據(jù)，另一方面使教師對自身有全面的認(rèn)識，以便總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)不足，促進(jìn)自身的提高。教師考核的內(nèi)容應(yīng)包括德、能、勤、績、社會形象等方面。可從以下方面進(jìn)行1、上級考核；2、教師的自我考核；3、教師之間的互評考核；4、學(xué)生對教師的評價考核；5、社會對教師的評價等方面進(jìn)行，對教師的考核一定要有結(jié)論，結(jié)論做到客觀、公正、。特別是準(zhǔn)備表彰的優(yōu)秀應(yīng)先在校內(nèi)進(jìn)行公示，充分全體教師的意見，接受大家監(jiān)督。教師管理工作千頭萬緒，十分復(fù)雜，特別是在當(dāng)前形式下更增加了教師管理的難度。到我想只要領(lǐng)導(dǎo)多想辦法，公正無私，既有嚴(yán)格的制度，又有人性化的關(guān)懷，還有民主的管理，那么教師們一定能做到教好書、育好人為全民素質(zhì)的提高作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
