近日讀過一本介紹日本豐田公司精益生產(chǎn)方式的書，很受啟發(fā)。豐田的“精益生產(chǎn)方式”，就是用精益求精的態(tài)度和科學(xué)的方法來控制和管理汽車的設(shè)計(jì)開發(fā)、工程技術(shù)、采購、制造、貯運(yùn)、銷售和售后服務(wù)的每一環(huán)節(jié)，從而達(dá)到以最小的投入創(chuàng)造出最大的價(jià)值的目的。時(shí)下各級(jí)學(xué)校在管理上普遍存在執(zhí)行上級(jí)文件規(guī)定多，制定的規(guī)章粗、多、濫，落實(shí)不到位的現(xiàn)象，很難考慮整體效益和長(zhǎng)遠(yuǎn)效益。今年,我們薛家島學(xué)區(qū)將之確立為“學(xué)校精細(xì)化年”，在全處各個(gè)學(xué)校開展了精細(xì)化管理的研究和實(shí)踐，我們普遍認(rèn)為“學(xué)校更需要精細(xì)化管理”。
學(xué)校精細(xì)化管理有三個(gè)層面的涵義。
一．“細(xì)”，即管理覆蓋的環(huán)節(jié)要全。
學(xué)校需要法治，也需要人治，但最重要的是法治，只有具備了一套完整而又詳盡的規(guī)章制度，才能做到事事有章可循。在來南京學(xué)習(xí)之前，學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們參觀了青島市大名路小學(xué)，他們通過精細(xì)化管理，“胡同學(xué)校做出了大文章”?？此麄儗W(xué)校的規(guī)章制度，制度之詳盡令人嘆服。
“細(xì)”的另一方面含義是要“小”。從小處著眼，從小事抓起，只有樹立“校園無小事，教育無小節(jié)”、“校園無小事，處處都育人”的教育敏銳性，才能真正落實(shí)精細(xì)化管理。
二．“精”，即管理工作要突出重點(diǎn)。
學(xué)校工作開展的基礎(chǔ)是要切合實(shí)際，要根據(jù)實(shí)際確定每個(gè)時(shí)期的工作重點(diǎn)，重點(diǎn)工作重點(diǎn)做，才能把握住方向，才能立竿見影出效益。不分主次地平均用力往往事倍功半。 “精”就是工作的精當(dāng)、精妙，它包括目標(biāo)的確定、計(jì)劃的制定、工作的分解等等。
三.“精細(xì)化管理”要制度化，落實(shí)要到位。
有制度不落實(shí)等于沒制度，落實(shí)不堅(jiān)決、不堅(jiān)持，也不出效益。豐田生產(chǎn)體系并不復(fù)雜，但是執(zhí)行和協(xié)調(diào)會(huì)使人流汗、流淚、流血。正因如此，觀看運(yùn)行中的豐田生產(chǎn)系統(tǒng)就像看一件賞心悅目的東西，沒有懶散現(xiàn)象，沒有無所事事，沒有停下檢修的裝配線，沒有一堆堆未加工完的零件，生產(chǎn)過程就像設(shè)計(jì)的舞蹈，工人就像舞蹈演員：取零件、安裝、檢查質(zhì)量……這一切都是在完美的環(huán)境中進(jìn)行的。
根據(jù)學(xué)區(qū)的要求，我們學(xué)校制定了“精細(xì)化管理實(shí)施方案”，成立了精細(xì)化管理領(lǐng)導(dǎo)小組，并同“小班化教育教學(xué)”課題的研究相結(jié)合，在教師管理、學(xué)生管理、德育管理、教學(xué)管理等諸方面扎實(shí)開展，我們相信，在“精細(xì)化管理”的指引下，我校教師的教育理念、思想會(huì)徹底更新提高，我校的各項(xiàng)工作也將會(huì)有更大的突破。
