“溫馨教室”已被列入《上海學(xué)校德育“十一五”發(fā)展規(guī)劃》中的“人生指導(dǎo)工程”，旨在為學(xué)生營造一個(gè)有利其身心發(fā)展的安全文明環(huán)境。
    今年我校暑期德育研討的主題也正是“和諧校園，溫馨教室”。研討中，各位老師交流了自己對(duì)溫馨教室涵義的理解以及創(chuàng)建過程的經(jīng)驗(yàn)交流，我從中也得到了不少啟發(fā)。在制定新學(xué)年班主任工作計(jì)劃時(shí)，我將溫馨教室的創(chuàng)建作為今年工作的主打，有了自己的一些實(shí)踐、感悟和反思，整理成文，以便交流之用。
    一、對(duì)溫馨教室的理解
    我認(rèn)為溫馨教室首先是物質(zhì)環(huán)境的溫馨。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師工作的主要場所，硬件布置要整潔美觀，以人為本，讓師生身在其中自然感到家的溫馨和舒適。
    物質(zhì)環(huán)境的“溫馨”必須有人際環(huán)境的“溫馨”才可能被創(chuàng)設(shè)并真正散發(fā)溫暖的氣息。我認(rèn)為它包括和諧的師生關(guān)系、融洽的同伴關(guān)系和學(xué)生個(gè)體的和諧心境。這些關(guān)系交互作用，形成一個(gè)和諧的“場”。學(xué)生正是從這樣的“場”中感受來自老師的寬容和博愛；感受來自同伴的交流和支持；感受知識(shí)的樂趣和掌握知識(shí)的成就感；感受自我發(fā)現(xiàn)的新奇與驚喜；感受成長的奧妙并學(xué)習(xí)更好地生活所必備的品質(zhì)——自愛、自尊、自信、責(zé)任與規(guī)劃等等。教師是這個(gè)“場”最初的引領(lǐng)者，也是獲益者。教師從中可以感受到來自學(xué)生的信賴和崇敬；感受到傳播知識(shí)，教育下一代的使命感和光榮感；感受到奉獻(xiàn)中自我實(shí)現(xiàn)的幸福；感受工作的愉悅并學(xué)習(xí)做更好的教育工作者所必備的品質(zhì)——熱情、尊重、寬厚、好學(xué)等等。
    二、創(chuàng)建溫馨教室的幾個(gè)原則
    教室是教師工作的主要場所，但首先還是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的陣地，所以在創(chuàng)建過程中，學(xué)生應(yīng)該成為發(fā)言人和策劃者，而不只是“執(zhí)行者”，聽?wèi){老師的“指揮”。班主任要避免讓學(xué)生產(chǎn)生“完成任務(wù)”的敷衍心態(tài)，而要讓每個(gè)人從實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)中感受到自己的主動(dòng)權(quán)和影響力，從而更樂于行動(dòng)起來。
    溫馨教室的創(chuàng)建絕不只是學(xué)生和班主任的事，還必須有其他老師的參與。班主任要主動(dòng)邀請(qǐng)各任課教師參與共建溫馨教室，例如經(jīng)常邀請(qǐng)任課老師參加一些班級(jí)活動(dòng)、討論如何在課堂教學(xué)中融入溫馨教室的理念。
    不要把溫馨教室創(chuàng)建誤認(rèn)為簡單的教室布置，或是應(yīng)付檢查的任務(wù)。我把它當(dāng)作一種育人理念，一種生活態(tài)度。只有我自己認(rèn)同它、推崇它，積極地推行它，才能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，得到學(xué)生的回應(yīng)。
    班級(jí)和諧，因愛而生。老師只有真正愛學(xué)生，才會(huì)去了解他們、尊重他們、理解他們；才有耐心去引導(dǎo)他們；才有胸懷去寬容他們。老師只有先去愛學(xué)生，學(xué)生才有機(jī)會(huì)在家庭之外進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何去愛他人、愛集體、愛社會(huì)。萬物生長靠太陽，溫馨教室的創(chuàng)建必須依靠老師的愛為太陽才能煥發(fā)出生命力。
    三、實(shí)例列舉——奧運(yùn)班的溫馨在哪里？
    （一）孩子們不愛“家”怎么辦？
    上學(xué)期初，針對(duì)班級(jí)頻頻出現(xiàn)的公物受損事件，我一度感到氣憤又無奈。但冷靜下來卻發(fā)現(xiàn)這又不失為一個(gè)很好的教育契機(jī)。這個(gè)年齡的孩子正處于他律向自律過渡的時(shí)期，缺乏責(zé)任意識(shí)，懲罰的方式又容易引起逆反心理。怎么讓孩子們愛“家”呢？我的靈感來自于探究課上學(xué)生表現(xiàn)出的豐富創(chuàng)造力，我發(fā)現(xiàn)他們很容易為自己的創(chuàng)造沾沾自喜。“給孩子他們需要的獎(jiǎng)勵(lì)，他們會(huì)表現(xiàn)得比你預(yù)期的更好?！比绻幸粋€(gè)刺激可以擊中他們的快樂中樞，利他行為和親社會(huì)行為自然會(huì)增加。于是結(jié)合探究型課程的一項(xiàng)班級(jí)改造工程啟動(dòng)了。
    簡要內(nèi)容如下：
    組織學(xué)生“考察”教室的硬件設(shè)施，找出問題。
    針對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，征集教室改造方案。
    集體討論各個(gè)方案，甄選出現(xiàn)實(shí)可行的方案，同時(shí)也表彰富有想像力的創(chuàng)意。
    由學(xué)生合作“承包”各方案的實(shí)行，在規(guī)定的期限內(nèi)將方案變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
    召開“SHOW出無限創(chuàng)意，裝點(diǎn)溫馨家園”主題班會(huì)，展示學(xué)生的成果并表彰。
    在這一活動(dòng)中，學(xué)生不僅在課堂上動(dòng)了腦，還在課外動(dòng)了手；不僅關(guān)注了班級(jí)環(huán)境，還參與了班級(jí)改造；不僅自主創(chuàng)造，還尋求合作；不僅意識(shí)到了班級(jí)的問題，而且還積極解決了問題。我感到這是一次非常成功的活動(dòng)，在這里，我不是指揮官，而是引導(dǎo)者、陪伴者。學(xué)生也不是服從者，而是積極的參與者、團(tuán)隊(duì)的合作者。我們的溫馨就在參與合作中。
    （二）關(guān)心孩子們的心靈“吃”點(diǎn)啥？
    我一直非常重視學(xué)生的精神食糧，關(guān)心他們看什么、聽什么、玩什么、談?wù)撌裁?。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們都容易受到各種信息轟炸，未成年的學(xué)生更無從分辨良莠。動(dòng)漫游戲、網(wǎng)絡(luò)小說、時(shí)尚流行……學(xué)習(xí)之外的誘惑太多太多。每個(gè)時(shí)代都有自己的節(jié)奏和旋律，這些都是這個(gè)時(shí)代文化的表現(xiàn)，我不能阻止學(xué)生接觸它們，但我必須引導(dǎo)他們有分辨、有選擇、有節(jié)制。我從不打壓他們的興趣愛好，我愿意和他們討論并給他們搭建一個(gè)交流展示的平臺(tái)，甚至在某些方面向他們學(xué)習(xí)。于是就有了我們班的“班級(jí)圖書館”和“墻面博客”。
    1、成立班級(jí)圖書館，征集并篩選大家喜愛并有益的書籍；推選專職的圖書管理員；制定圖書借閱規(guī)定；制作讀書心得卡；評(píng)選最喜愛的書籍；舉辦讀書交流會(huì)；演繹課本劇……近兩年來，我們班的班級(jí)文化氛圍的提高大大得益于班級(jí)圖書館的設(shè)立和一系列讀書活動(dòng)的開展。
    2、墻面博客的靈感來自學(xué)生的創(chuàng)意。學(xué)生根據(jù)自己的特長和愛好，在教室墻面上“認(rèn)領(lǐng)”一塊空間，作為風(fēng)采展示和交流平臺(tái)。于是，我們班的墻面很快變得絢麗多彩而富有藝術(shù)感，學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采被表現(xiàn)得淋漓盡致。漫畫專欄、游戲秘籍、旅途分享、軍事天地、智力挑戰(zhàn)……學(xué)生的興趣特長在這里得到了同伴和老師的認(rèn)可，他們也感到非常自豪，也更喜歡我們的集體了。
    （三）關(guān)愛需要表達(dá)出來
    除了教室前后的兩塊大黑板外，我們班還有一塊多功能的小黑板。生活委員用它宣傳生活小常識(shí)、溫馨小帖示，關(guān)心大家的身體和心理保健；同學(xué)們用它相互傳達(dá)生日祝福，表示友好和關(guān)愛。它讓師生感受到集體生活中彼此的關(guān)心和支持。
    （四）我的班級(jí)我做主——公民意識(shí)的培養(yǎng)
    班級(jí)圖書館的書架上立了一個(gè)叫做“智多星”的小紙人，那其實(shí)是個(gè)意見征集盒。我們鼓勵(lì)全體同學(xué)把對(duì)班級(jí)環(huán)境、事務(wù)的意見和對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的創(chuàng)意都投入意見盒，爭當(dāng)智多星。在班級(jí)管理的大多事情上，我們都是采取這樣集思廣益的方式。班干部會(huì)定期閱覽這些意見，經(jīng)班委會(huì)議討論選出對(duì)班級(jí)建設(shè)有益的意見去實(shí)施并在班會(huì)課上表彰意見的提供者。一開始，大家還不太習(xí)慣這樣的方式。但在老師的鼓勵(lì)和支持下，大家漸漸喜歡上了做智多星的滋味，因?yàn)楫?dāng)自己的意見或方案被采納并為班級(jí)解決了問題時(shí)，大家的自我感覺都不錯(cuò)！
    （五）感恩不是要來的
    9月，我校舉辦了第一屆感恩節(jié)活動(dòng)。很多老師苦惱于現(xiàn)在物質(zhì)生活富足的孩子們不懂得感恩，覺得活動(dòng)流于形式，很難讓學(xué)生有所觸動(dòng)。這確實(shí)是個(gè)普遍的現(xiàn)實(shí)，在我的班上也存在這樣的孩子。但我不想讓活動(dòng)浮于表面，更不想勉強(qiáng)學(xué)生去完成表面上的感恩。
    我告訴他們，這個(gè)活動(dòng)不是虛偽的做秀?！白屛覀儗?shí)實(shí)在在去了解一下與我們朝夕相處的老師吧，一定會(huì)有有趣的發(fā)現(xiàn)”，我非常陳懇地對(duì)他們說。于是孩子們也真的正兒八經(jīng)地分組去采訪各個(gè)任課老師。他們饒有興趣地設(shè)計(jì)采訪的問題，完成了采訪報(bào)告“老師的一天”。采訪的過程拉近了師生的距離、寬慰了辛勞的老師、也加深了學(xué)生對(duì)教師工作的理解。他們紛紛動(dòng)手，DIY賀卡贈(zèng)老師。當(dāng)老師們收到滿載學(xué)生祝福的精致賀卡時(shí)，我想他們一定和我一樣欣慰和激動(dòng)。
    在我的部分指導(dǎo)和學(xué)生的組織策劃下，“師生N+1，快樂全學(xué)期”的感恩節(jié)主題班會(huì)贏得了許多老師的好評(píng)。因?yàn)?，這次班會(huì)最出采的地方不在于傳統(tǒng)地、簡單地學(xué)生為老師大唱贊歌。而是通過“換位”，學(xué)生做了一回老師，老師做了一回學(xué)生。學(xué)生邀請(qǐng)來各個(gè)任課老師，現(xiàn)場教老師編織彩帶和健美操。師生互動(dòng)不僅令雙方都感到非常新鮮有趣，更令學(xué)生感悟到了做老師的不易。一位同學(xué)就感嘆道：“原來做老師不僅要有足夠的耐心，還要講求科學(xué)的方法?！薄卸髦楸M在不言中。
    四、成長的軌跡
    上一學(xué)期，我們班被評(píng)為閔行區(qū)紅旗中隊(duì)，我和我的學(xué)生們?yōu)檫@集體的榮譽(yù)倍受鼓舞。非常感謝大家對(duì)我們的認(rèn)可，也感謝所有致力于我們班溫馨教室創(chuàng)建的老師們！
    作為班主任，我清楚學(xué)生的不足，但也得意于大家的進(jìn)展：
    班級(jí)氛圍溫馨和諧，從硬件布置到人際互動(dòng)都體現(xiàn)出溫情的關(guān)懷和民主平等的思想。
    人人有崗位，學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任意識(shí)和主動(dòng)化解問題的能力得到激發(fā)和培養(yǎng)。
    有比較完整的班級(jí)制度，班干部職責(zé)明確，自主管理能力有所提高。
    五、感悟和承諾
    十年樹木，百年樹人。教育教學(xué)不僅在課堂上，更在師生互動(dòng)中，在生生交往中。學(xué)生無時(shí)無刻不在學(xué)習(xí)，教育的契機(jī)隨處可尋。老師要做有心人，及時(shí)抓住這樣的機(jī)會(huì)，并明了育人是長遠(yuǎn)的事業(yè)，育人的效果不是立竿見影的。
    所以做好學(xué)生德育工作的前提還是“愛”。愛校、愛崗、愛學(xué)生，才能敬業(yè)、樂業(yè)、成事業(yè)。
    班級(jí)和諧因愛而生，我感到自己是愛學(xué)生的，我才有熱情繼續(xù)做一個(gè)平凡而幸福的教師。