摘要：創(chuàng)新是民族生存、發(fā)展與進(jìn)步的動(dòng)力，是民族興旺發(fā)達(dá)的靈魂。一個(gè)民族要強(qiáng)盛不衰，必須要增強(qiáng)全民創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高創(chuàng)新能力。提高全民族整體創(chuàng)新意識(shí)和能力，就要從學(xué)生抓起。創(chuàng)新是教育的核心，創(chuàng)新教育是時(shí)代的呼喚。中學(xué)生是思想最活躍、參與意識(shí)最強(qiáng)、最富想象力的群體。因此，中學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最佳時(shí)期。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)從改變教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí);樹(shù)立楷模，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;多方位多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等幾方面引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力，努力造就一代創(chuàng)新型人才
關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 課堂教學(xué) 興趣 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新精神 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新教育
創(chuàng)新是民族生存、發(fā)展與進(jìn)步的動(dòng)力，是民族興旺發(fā)達(dá)的靈魂。一個(gè)民族要強(qiáng)盛不衰，必須要增強(qiáng)全民創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高創(chuàng)新能力。提高全民族整體創(chuàng)新意識(shí)和能力，就要從學(xué)生抓起。中學(xué)生是思想最活躍、參與意識(shí)最強(qiáng)、最富想象力的群體。因此，中學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最佳時(shí)期。下面就初中化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談幾點(diǎn)探索。
中學(xué)化學(xué)是傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，培養(yǎng)學(xué)生基本能力的重要課程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。如何在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育?筆者作了一些探索，下面是我在化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一些做法和體會(huì)。
一、營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)興趣 ，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
課堂教學(xué)是一種群體活動(dòng)，在這種活動(dòng)過(guò)程中營(yíng)造良好的氛圍至關(guān)重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)中往往是教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師傳授知識(shí)、學(xué)生接受知識(shí)，在這樣的氛圍中學(xué)生處于被動(dòng)的接受知識(shí)的地位，思維往往受到抑制，思想疆化。所以在課堂教學(xué)中，我努力營(yíng)造自然、和諧、平等、開(kāi)放的寬松、活潑的課堂教學(xué)氛圍，在這種教學(xué)氛圍中不再是教師講學(xué)生聽(tīng)的單向交流，而是允許學(xué)生提出問(wèn)題、提出異議，允許學(xué)生相互討論的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流。初中學(xué)生剛接觸化學(xué)的時(shí)候尤為興奮，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感到很有意思。但學(xué)到化學(xué)概念、元素周期表的時(shí)候，感到枯燥乏味，視化學(xué)為“第二外語(yǔ)”，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)失去興趣。在教學(xué)中，為了把學(xué)生暫時(shí)的興趣變?yōu)槌志玫膭?dòng)力，教師結(jié)合課本，介紹科學(xué)家如何運(yùn)用化學(xué)的知識(shí)發(fā)明了與生活相關(guān)的事物，如：中國(guó)聞名世界的造紙術(shù)、火藥等。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。
教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組建化學(xué)興趣小組，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的物品制作實(shí)驗(yàn)品，如：鐵絲、燈泡、蠟燭等。在教學(xué)中借助多媒體、模型等展開(kāi)直觀的教學(xué)方法，有利于消除學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的抵觸心理，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)更有興趣。
因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須極大地改善師生的關(guān)系，充分尊重學(xué)生的思想、情感、意志和行為方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中表現(xiàn)自己、表達(dá)自己的思想和情感;營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成探究創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，形成一種以創(chuàng)新的精神吸取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的性格。要把以講教材、傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能為主的封閉式教學(xué)變?yōu)橐栽鲩L(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展能力為主的開(kāi)放式教學(xué);要把傳統(tǒng)的、嚴(yán)格遵守常規(guī)的“我講你聽(tīng)”式的課堂氛圍變?yōu)樯鷦?dòng)活潑、民主平等、主動(dòng)探索的課堂氛圍
二、教育的創(chuàng)新是教育改革的關(guān)鍵
1、改變教育理念，激發(fā)創(chuàng)新精神
素質(zhì)教育的實(shí)施是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵?，F(xiàn)今教育資源的優(yōu)化、學(xué)校條件的完善，社會(huì)對(duì)教育的質(zhì)量要求很?chē)?yán)格，所以，教學(xué)課堂就是發(fā)揮創(chuàng)新教育重要作用的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課本的基礎(chǔ)上，要結(jié)合社會(huì)一些實(shí)際問(wèn)題，如：組織學(xué)生通過(guò)觀察環(huán)境污染、浪費(fèi)資源、破壞生態(tài)的問(wèn)題，創(chuàng)新性地提出自己的建議。教師將把課本搬到課外，從校內(nèi)走到校外，提供給學(xué)生創(chuàng)新性、自主性的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，有效地加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，與其他學(xué)科交叉滲透。在校園里形成發(fā)揮創(chuàng)新的精神，使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到挖掘和開(kāi)發(fā)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
“授之以魚(yú)不如授之以漁”這一精辟的教育理念長(zhǎng)久以來(lái)被教師們津津樂(lè)道，離不開(kāi)“授”的課堂教學(xué)始終以教師為主，從接受“魚(yú)”到接受“獵槍”，學(xué)生總是被動(dòng)接收者，無(wú)需創(chuàng)新，也不用創(chuàng)新。只有改變僵化的課堂教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造充滿(mǎn)情趣又富于競(jìng)賽規(guī)則的“漁獵場(chǎng)”，使深長(zhǎng)在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
例如：在學(xué)習(xí)CO2的性質(zhì)用途的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)CO2已經(jīng)從小學(xué)自然課、初中生物課上有了不少了解，然而知識(shí)的重難點(diǎn)和內(nèi)涵卻又在無(wú)精打采中難以落到實(shí)處，在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)時(shí)，出于以上原因的考慮，在上一節(jié)課結(jié)束時(shí)布置研究問(wèn)題：CO2是無(wú)用的廢物嗎?你對(duì)CO2了解多少?安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)教材，查閱相關(guān)書(shū)籍資料，結(jié)合日常生活生產(chǎn)實(shí)際，搜集素材。下節(jié)課介紹CO2大比武，“八仙過(guò)海，各顯其能”，表現(xiàn)最佳者有獎(jiǎng)。學(xué)生為了能夠一展風(fēng)采，勁頭十足地去準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研課本，積極準(zhǔn)備實(shí)物，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，翻閱課外書(shū)籍等，忙得不亦樂(lè)乎。上課時(shí)有的拿出汽水介紹CO2溶于水生成碳酸，解釋“汽水”碳酸飲料的由來(lái);有的魔術(shù)表演“清水變牛奶”，把CO2的檢驗(yàn)演繹得趣味盎然;有的操作滅火器當(dāng)堂進(jìn)行火災(zāi)撲救，并大模大樣地進(jìn)行二氧化碳滅火安全宣傳;教室窗臺(tái)上擺上了學(xué)生從家里帶來(lái)的鮮花，并掛牌揭示綠色植物凈化空氣的奧秘是：CO2經(jīng)光合作用變成O2;美術(shù)墻角張貼了粉刷墻壁生炭火盆的漫畫(huà)，并用文字講解墻壁“出汗”的原理;行動(dòng)的故事伴著形象的燈火實(shí)驗(yàn)使師生共同經(jīng)歷了“奇妙”的歷險(xiǎn)。同學(xué)們相互交流，爭(zhēng)先恐后，以各種方式展示自己的學(xué)習(xí)收獲，獨(dú)具匠心，樂(lè)此不疲，創(chuàng)新的意識(shí)一下子被喚醒。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵和核心是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。問(wèn)題意識(shí)、問(wèn)題能力是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。著名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：創(chuàng)造始于問(wèn)題。有了問(wèn)題才會(huì)思考，有了思考，才有找到獨(dú)特、創(chuàng)新思路的可能。因此，在課堂教學(xué)中教師要具有新的教育理念，教給方法比傳授知識(shí)更重要，過(guò)程教學(xué)比結(jié)果教學(xué)更重要，知識(shí)是啟發(fā)智慧的手段，過(guò)程是結(jié)果的動(dòng)態(tài)延伸;改革課堂教學(xué)方法，課堂教學(xué)再也不僅是忠實(shí)圓滿(mǎn)地教授規(guī)定內(nèi)容，而應(yīng)是主動(dòng)地、合理地、創(chuàng)造性地豐富和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容[2]。例如：在研究金屬活動(dòng)順序時(shí)，有的學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：“濕法煉銅是用鐵制取銅，速度肯定比鈉制取銅慢，為什么不用鈉制取銅呢?”這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，先組織學(xué)生就所了解的知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際展開(kāi)討論：①、鈉和硫酸銅溶液反應(yīng)是否符合反應(yīng)規(guī)律?②、鈉能否作為制取銅的原料?學(xué)生討論的結(jié)果認(rèn)為雖然符合反應(yīng)原理，但鈉太活潑，冶煉成本高，不宜作原料。這時(shí)又有學(xué)生提問(wèn)：“課堂上演示一次中，鈉和硫酸銅溶液反應(yīng)真的快于鐵嗎?”教師采取延緩評(píng)判的原則，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)燒杯中出現(xiàn)奇異的現(xiàn)象，并未出現(xiàn)紅色的銅，而是生成了藍(lán)色的硫酸銅。針對(duì)現(xiàn)象，教師再次組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：將鈉放入水中，奇異現(xiàn)象之后用無(wú)色酚酞試液檢驗(yàn)，酚酞呈紅色，說(shuō)明溶液呈堿性。學(xué)生思維活躍，忙于寫(xiě)化學(xué)方程式，爭(zhēng)著解釋以上幾個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題：鈉太活潑，和水反應(yīng)生成酸，不能和鹽溶液發(fā)生簡(jiǎn)單置換。并有感而發(fā)：“多問(wèn)為什么，就有機(jī)會(huì)獲得更多的知識(shí)?！眲?chuàng)新意識(shí)大大增強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探求解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力。
3、突出學(xué)科特點(diǎn) 加強(qiáng)觀察能力的培養(yǎng)
心理學(xué)認(rèn)為觀察是一種有計(jì)劃、有目的的感知活動(dòng)，是啟迪智力的門(mén)戶(hù)，也是智力活動(dòng)的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科。要想使學(xué)生真正學(xué)好化學(xué)，這需要學(xué)生認(rèn)真精細(xì)地觀察或親自動(dòng)手操作。因此，在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先從培養(yǎng)觀察能力做起[3]。
中學(xué)化學(xué)教學(xué)中觀察力的培養(yǎng)，主要是貫穿在演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，無(wú)論哪種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)，教師都要盡力使反映問(wèn)題的主要方面成為學(xué)生感知的對(duì)象，特別是對(duì)那些現(xiàn)象貧乏，一瞬即逝，而又是顯示本質(zhì)性的內(nèi)容，教師更要使學(xué)生明確觀察的目的，懂得“觀察什么”、“怎樣觀察”。例如，在做鎂帶在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生只觀察到足以引起興奮的現(xiàn)象——發(fā)出耀眼的強(qiáng)光，而常常忽視本質(zhì)現(xiàn)象——白色固體物質(zhì)的生成，其實(shí)，前者并不是揭示問(wèn)題的本質(zhì)現(xiàn)象，而后者才是實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊^察的主要現(xiàn)象。同時(shí)要注意防止學(xué)生用頭腦中已有的印象代替應(yīng)該真正觀察到的直觀材料，另外對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，不要束縛其觀察的空間，否則，將導(dǎo)致教師一味的指到哪里，學(xué)生看到哪里，從而使學(xué)生觀察缺乏主動(dòng)性，不但束縛了思維力，想象力的發(fā)展，那就談不上培養(yǎng)什么學(xué)生的創(chuàng)新能力了。
4、做家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力
學(xué)生在做家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要獨(dú)立思考，去想象、去鉆研問(wèn)題，在不同程度上創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，這就有助于學(xué)生智力與創(chuàng)造才能的發(fā)展。如，要求學(xué)生自己動(dòng)手，設(shè)計(jì)一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，證明蠟燭的成分里含有氫。他們會(huì)積極動(dòng)腦思考，聯(lián)想過(guò)去學(xué)得的知識(shí)，并認(rèn)真加工整理，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)方案，達(dá)到實(shí)驗(yàn)成功的目的。又如，根據(jù)木炭具有吸附能力和性質(zhì)，讓學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭小凈水器等實(shí)驗(yàn)。這些小小的制作，小小的發(fā)明，為將來(lái)學(xué)生成為科學(xué)的創(chuàng)造者奠定了良好的基礎(chǔ)[6]。
5、開(kāi)展科技活動(dòng)、展現(xiàn)創(chuàng)新及創(chuàng)造能力
創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)是科技活動(dòng)，科技活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r深刻地左右著創(chuàng)新活動(dòng)。為此在工作中必須千方百計(jì)、想方設(shè)法開(kāi)展科技活動(dòng)。沒(méi)有條件必須創(chuàng)造條件。從課外興趣小組開(kāi)始，建立初步的創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。通過(guò)教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法開(kāi)展課外科技活動(dòng)。比如：可以先讓學(xué)生完成課本上的家庭小實(shí)驗(yàn);再結(jié)合課本，適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，拓寬知識(shí)面，進(jìn)行一些趣味性而有意義的實(shí)驗(yàn);并引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)科技小論文。充分展示學(xué)生的創(chuàng)新才華。
總之，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣的環(huán)境，把創(chuàng)新教育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從不同角度、不同側(cè)面、不同層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練，就能較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這是一個(gè)相當(dāng)艱巨的任務(wù)。必須要有一支創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的教師隊(duì)伍，這支隊(duì)伍里的教師能時(shí)刻關(guān)注著“創(chuàng)新”二字，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活中的需要，經(jīng)常地提出具有創(chuàng)新意義的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生去解決這些問(wèn)題，努力提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和自我價(jià)值意識(shí)，只有這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出一代創(chuàng)新型人才。
