走進(jìn)昌樂二中的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個(gè)校園由海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓構(gòu)成，很美很大，校園內(nèi)有很多啟發(fā)性的標(biāo)語，如：把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事；故事從這里開始，求實(shí)創(chuàng)新，至善唯美；仁者不憂，智者不惑，勇者不懼······每一個(gè)角落，每一個(gè)細(xì)節(jié)都彰顯文化特色。
特別是班級(jí)文化更是獨(dú)具特色，每個(gè)班級(jí)的教室外墻都有文化長廊，走進(jìn)班級(jí)文化長廊，琳瑯滿目，有學(xué)海拾貝、五彩班欄、課間驛站、青春舞臺(tái)等。這些墻報(bào)大多都是手抄報(bào)，手抄報(bào)定期出版張貼，每月出一期，所有板式策劃、內(nèi)容選擇及抄寫都由學(xué)生自己完成，一個(gè)班級(jí)一學(xué)期下來，累積起來的手抄報(bào)五花八門，組成了一部獨(dú)具特色的“百科全書”。班級(jí)墻報(bào)有個(gè)“特別關(guān)注”欄目，這是班主任、學(xué)生共同選出的時(shí)政要聞，還有感動(dòng)班級(jí)人物。墻報(bào)上還有目標(biāo)管理欄，記載著班集體的長期奮斗目標(biāo)和中期奮斗目標(biāo)，每個(gè)小組的組內(nèi)目標(biāo)，每位學(xué)生的自己的個(gè)人目標(biāo)，一個(gè)個(gè)生活中看似平凡的小目標(biāo)的制定與落實(shí)，必然成就學(xué)生不平凡的人生。這些看似雜碎的東西，絕不是空穴來風(fēng)，而是對(duì)學(xué)生心靈的洗禮和升華，會(huì)折射出有益于高效課堂、有益于人生成長的七彩陽光。
進(jìn)入班級(jí)，教室的布置并非傳統(tǒng)模式，學(xué)生不是面對(duì)黑板，而是面對(duì)面而坐，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，茶座式的上課，方便學(xué)生面對(duì)面的討論交流，每次課堂討論的時(shí)候?qū)W生全都要站立起來，這種6人一組站立式探究學(xué)習(xí)，讓思想更為集中、熱情更為奔放。每天這種融洽、和諧、熱烈的學(xué)習(xí)方式，已演繹成一種文化，它融合了同學(xué)間情感的互換、友誼的深化、真摯的贊賞，它展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的精神和力量。
教室有前黑板和后黑板，共分成九組展示區(qū)，班級(jí)墻壁貼有“三力”（自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力）建設(shè)評(píng)價(jià)表，271高效課堂小組晉級(jí)評(píng)價(jià)表，每班門口掛有班長、團(tuán)支書和班訓(xùn)的標(biāo)牌，班級(jí)前黑板上方都張貼標(biāo)語，各班都不同，比如有：在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我，在磨礪中感悟人生；勤能補(bǔ)拙，靜能生慧；課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)習(xí)因自主而快樂。學(xué)習(xí)不僅是興趣，更是責(zé)任和希望；感恩，責(zé)任，榮譽(yù)，未來；頂峰屬有志之人，困難欺無能之輩。等等。同時(shí)每個(gè)班級(jí)室內(nèi)的布置都很豐富，雖然張貼很多標(biāo)語，圖片等，但是一點(diǎn)也不顯得凌亂，對(duì)學(xué)生的潛移默化的教育起到很好的作用。校園中同樣有很多類似的東西。每個(gè)班級(jí)都有自己的名稱，比如，卓越，弘毅，起航，奮斗。每個(gè)班級(jí)都有班徽，一般都是班主任調(diào)動(dòng)全班學(xué)生人人參與，設(shè)計(jì)完成，他們的設(shè)計(jì)活動(dòng)有助于體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作力，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增進(jìn)學(xué)生間的了解和信任。每個(gè)班級(jí)教室內(nèi)墻上都貼有本班班級(jí)公約，上面的各項(xiàng)規(guī)定，全部是學(xué)生自己確定，討論成型定格后，每個(gè)學(xué)生在“公約”上簽字，并賦予堅(jiān)決執(zhí)行的保證。這些都是班級(jí)“軟文化”環(huán)境建設(shè)起始點(diǎn)，像一場音樂會(huì)之前的造勢活動(dòng)，可振奮人的精神。有效的校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)其實(shí)都是班級(jí)管理一個(gè)重要的部分，每一條標(biāo)語，每一句話，每一次板報(bào)，不一定要學(xué)生一次就能感悟，理解，收到教育，但是長期的刺激和重復(fù)，會(huì)使學(xué)生不僅收到教育，同時(shí)也能深刻的理解，并執(zhí)行。
在教室的側(cè)墻上都貼有“班級(jí)家庭生日榜”，記錄著全班學(xué)生的生日和各科任老師的生日。為了增強(qiáng)全班凝聚力，為使大家體會(huì)到班級(jí)的溫暖，像一家人一樣在一起生活和學(xué)習(xí)，班級(jí)為每個(gè)同學(xué)過生日，每當(dāng)?shù)搅四硞€(gè)同學(xué)的生日，就把他請(qǐng)到講臺(tái)上接受大家的祝福――唱生日歌并發(fā)表生日感言。就這一首普通的歌，讓過生日的學(xué)生心中無比溫暖。一段發(fā)自肺腑的感言，折射人性的光輝。
和諧的人際關(guān)系是班級(jí)文化的催化劑，它有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作，形成一種平等、互助、探究的學(xué)習(xí)氛圍；有助于更好地發(fā)揮班級(jí)整體效應(yīng)；有助于同學(xué)們找到班集體的歸屬感，尤其在新課改的條件下，留守學(xué)生占有相當(dāng)大的比重，他們在情感上的孤獨(dú)和煩悶需要及時(shí)的排除，良好的班級(jí)人際關(guān)系成為他們的一劑精神良藥，否則緊張的人際關(guān)系就會(huì)使他們的性格扭曲，影響其健康成長乃至將來的人生道路。昌樂二中就是這樣，把活動(dòng)教育溶于生活之中，把提升學(xué)生的生命向心力設(shè)計(jì)的如此巧妙。就像杠桿找到了恰當(dāng)?shù)闹c(diǎn)，撬動(dòng)這邊，必會(huì)掀起千百倍愛的力量。
美國教育家杜威說過，“學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來教育孩子”。假如說學(xué)校是教育的“社會(huì)”，那么班級(jí)就是教育的“家庭”。班級(jí)文化是一門潛在的課程，是無形的教育力量。因此，我們應(yīng)高度重視班級(jí)文化建設(shè)，為班級(jí)文化建設(shè)創(chuàng)造更多的有利條件。
昌樂二中獨(dú)具特色的班級(jí)文化建設(shè)
時(shí)間：2014/1/3
