班主任是學(xué)校與學(xué)生之間的中樞點(diǎn)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理和引領(lǐng)主要通過(guò)班主任來(lái)具體實(shí)施。班主任作為班級(jí)的教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用，深刻影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。班主任只有盡心盡力地教育和培養(yǎng)學(xué)生，并以自己的崇高理想，言行一致地做好學(xué)生的表率，使學(xué)生深受教育，學(xué)生才能從心靈深處尊重班主任。
　　當(dāng)好一名班主任首先要全心全意地關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子看待，用愛(ài)心去教育他們。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生是能體會(huì)到的，只有他們感受到老師在關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，他們對(duì)老師的教育方式才不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，從而接受老師的批評(píng)教育。但是，由于青少年學(xué)生是未成年人，意志比較薄弱，即使他們認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤并下決心改正，可過(guò)一段時(shí)間仍然可能再犯。因此班主任要及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、道德、情感、意志、信念等狀況。在道德教育中，學(xué)生總是處于被動(dòng)的地位，被動(dòng)的接受道德、規(guī)范。據(jù)一些家長(zhǎng)反映，很多學(xué)生在學(xué)校和在家里表現(xiàn)出不一樣的行為——有老師和沒(méi)老師不一樣，在校內(nèi)和在校外不一樣。為此，班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，積極調(diào)查訪問(wèn)，了解學(xué)生身上出現(xiàn)這些毛病的原因所在，然后對(duì)癥下藥，采取相應(yīng)措施幫助學(xué)生改正和克服一些不良習(xí)慣和行為。作為班主任，要以高度的責(zé)任感和至誠(chéng)的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生，使學(xué)生感到班主任可靠、可敬、可信、可愛(ài)，使學(xué)生愿意親近班主任，愿意在班主任面前敞開(kāi)心扉，說(shuō)真話，表真情。
　　再次，在課堂上，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。尤其是一些學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，平時(shí)表現(xiàn)機(jī)會(huì)不太多、沉默寡言的學(xué)生，他們往往容易處于被忽視的角落，班主任應(yīng)多給這些孩子表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)于他們所取得的進(jìn)步和成就，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，如“你真棒”、“你一定行”等。對(duì)于個(gè)別屢教不改的學(xué)生，班主任要耐心引導(dǎo)，不灰心、不放棄，切記對(duì)他們放任不管，班主任應(yīng)從關(guān)愛(ài)學(xué)生的心態(tài)出發(fā)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生積極向上的進(jìn)取心。
　　最后，班主任工作的開(kāi)展離不開(kāi)良好的班集體。班主任在上任之初就要把班集體建設(shè)放在工作的重中之重，積極培養(yǎng)班干部，樹(shù)立班集體的良好班風(fēng)，形成班集體的凝聚力，在班集體中形成互幫互助、團(tuán)結(jié)禮貌的良好氛圍。
　　總之，要當(dāng)好一名班主任，必須有愛(ài)心和耐心，還要細(xì)心，多關(guān)心體貼學(xué)生，一定要想辦法走進(jìn)學(xué)生，多與學(xué)生交流，師生互動(dòng)。這樣才能建立良好的班集體，從而成為一名好的班主任。