教學(xué)實(shí)踐證明，不但數(shù)學(xué)教材中含有大量德育因素，在教法和教學(xué)過(guò)程中，也是如此。教師在教學(xué)知識(shí)同時(shí)，要注意發(fā)掘各個(gè)方面的德育因素，優(yōu)化德育方法和教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生悟道明理。
（一）結(jié)合教材內(nèi)容，自然滲透
　就數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容而論，一般可以從下列五個(gè)方面去發(fā)掘或設(shè)置德育的“滲透點(diǎn)”：題意和數(shù)據(jù)；概念、法則、定律、公式的成因；插頁(yè)、插圖和統(tǒng)計(jì)圖表；數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事。教師簡(jiǎn)短的介紹，可激起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感，從而達(dá)到向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的目的。
（二）結(jié)合教學(xué)過(guò)程，適時(shí)滲透
教師通過(guò)滲透點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育，不僅限于一詞一句、一題一例、一圖一表，也可以是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一個(gè)教學(xué)過(guò)程。例如，教學(xué)“年、月、日”時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生在日歷上找出重大紀(jì)念日，如“國(guó)慶節(jié)”、“八一建軍節(jié)”、“香港回歸日”等，以增加學(xué)生的社會(huì)常識(shí)。在應(yīng)用題教學(xué)中，選用的題材盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，如做好事、綠化種樹(shù)、節(jié)約用電用水、積極鍛煉、改革前后人民收入對(duì)比等事例，使學(xué)生在解題中潛移默化受到教育　
（三）結(jié)合技能訓(xùn)練，及時(shí)滲透
數(shù)學(xué)的精確和嚴(yán)密性要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要一絲不茍。因此，在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)其良好習(xí)慣主要通過(guò)不間斷地反復(fù)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，使學(xué)生形成對(duì)待任何工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，獨(dú)立思考、勇于克服困難的精神，敢于正視錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品德。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，要正確地積極地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起，既注意循序漸進(jìn)，又貫穿始終。
（四）結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，充分滲透
辯證唯物主義認(rèn)為實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是不斷實(shí)踐的過(guò)程，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律。教師遵循這一規(guī)律去安排教學(xué)，就能使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。學(xué)生認(rèn)識(shí)到了知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，才能有利于正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的形成。
（五）結(jié)合師德表率，有效滲透
數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育作用，不僅體現(xiàn)在結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行德育方面，而且與教師為人師表的師德修養(yǎng)有密切關(guān)系。教師的一言一行，對(duì)于模仿星極強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都會(huì)產(chǎn)生極大的作用?？梢哉f(shuō)，“學(xué)校五小事，處處是德育”。數(shù)學(xué)教師對(duì)所從事職業(yè)的敬業(yè)程度，對(duì)知識(shí)的渴求程度，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)程度等做人的風(fēng)范，實(shí)際上都是無(wú)聲的教育，直接關(guān)系到德育的效果。對(duì)此，每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)有足夠的的認(rèn)識(shí)，切不可掉以輕心。華羅庚對(duì)數(shù)學(xué)的執(zhí)著追求，強(qiáng)烈影響著陳景潤(rùn)“哥德巴赫猜想”的研究。同樣，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，才能充分發(fā)揮現(xiàn)身說(shuō)法的作用，培養(yǎng)出學(xué)生優(yōu)秀的思想品格。
在數(shù)學(xué)中有效地滲透思想品德教育，要處理好“雙基”教學(xué)與德育的關(guān)系、教與學(xué)的關(guān)系、課內(nèi)與課外的關(guān)系。要從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知目標(biāo)出發(fā)，依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律，做到思想性和科學(xué)性和諧統(tǒng)一，使數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)和思想品德教育有機(jī)結(jié)合，適應(yīng)新時(shí)期對(duì)人才的要求。