經(jīng)過(guò)二十多年的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，做為一名合格的班主任，除懂得教育教學(xué)理論，管理知識(shí)，心理學(xué)知識(shí)外，更應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，使自己形象更完美。我認(rèn)為班主任工作中重點(diǎn)做到四個(gè)字：愛(ài)、嚴(yán)、新、細(xì)。
　　愛(ài)，像一塊巨大的磁石，能吸引學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不懈奮斗。班主任對(duì)學(xué)生，不僅要“曉知以理”，而且要“動(dòng)之以情”。當(dāng)二者之間的感情融洽時(shí)，形式的學(xué)習(xí)和生活不感到有壓力，不感到厭倦，作為班主任，要熱愛(ài)并理解學(xué)生，關(guān)心形式的身心健康，重視學(xué)生的各方面的成長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題與困惑，并給予正確的指導(dǎo)，真正做學(xué)生的良師益友和知心人，共同推動(dòng)班級(jí)各項(xiàng)工作地開(kāi)展。
　　嚴(yán)：“嚴(yán)師出高徒”，嚴(yán)是愛(ài)，松是害。嚴(yán)就是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)明紀(jì)律。針對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)批評(píng)指出，并給予其改正的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，學(xué)生有時(shí)會(huì)一時(shí)不接受批評(píng)甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒，這也是可以理解的。因此，班主任對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求要講究科學(xué)性。要做到：因時(shí)而異、因人而導(dǎo)、因事而導(dǎo)。即抓住有利時(shí)機(jī)，掌握形式的個(gè)性特點(diǎn)，就事論事，科學(xué)得進(jìn)行疏導(dǎo)。同時(shí)，要寓愛(ài)于嚴(yán)，寓嚴(yán)于愛(ài)，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合、互為載體。只有這樣，才能嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)、教書育人，收到良好的效果。
　　新：在班級(jí)管理工作中切忌一個(gè)模式，一成不變。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，不斷推出一些新的活動(dòng)不斷創(chuàng)造新的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生各方面能力和素質(zhì)。在豐富多彩的活動(dòng)中開(kāi)闊學(xué)生視野、提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想、陶冶情操、塑造學(xué)生有當(dāng)代風(fēng)采、健康完美的形象。這種方式比單純的說(shuō)教更有感染力、說(shuō)服力。另外，要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性。
　　細(xì)：這里指教師要心細(xì)。細(xì)心觀察，留心身邊每一件小事，分析學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，把某些不良傾向消滅在萌芽狀態(tài)中。“千里之堤，潰于蟻穴”，身為人師，不能不明白這個(gè)道理。象“撿到一截鉛筆頭、一塊橡皮交給老師”這樣的小事得不到表?yè)P(yáng)，學(xué)生中的好風(fēng)氣就得不到弘揚(yáng)。所以，我們班主任要以敏銳的洞察力，投過(guò)小事看實(shí)質(zhì)、見(jiàn)精神。
　　班級(jí)管理是一門看似簡(jiǎn)單、其實(shí)很復(fù)雜的一門藝術(shù)，要當(dāng)好班主任，教師本人既要懂得管理知識(shí)，更要有較高的自身修養(yǎng)。