九十年代的中學(xué)生,生活在改革開放進(jìn)一步深化,到處充滿生機(jī)和活力的社會(huì)環(huán)境中。通過(guò)幾年的班主任工作的實(shí)踐,我認(rèn)為抓好班主任管理的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性,完善管理機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生的自治能力。
    堅(jiān)持三多三少,做好學(xué)生的日常思想工作。這是搞好班級(jí)管理的情感基矗“三多”是指多一些耐心,多一些引導(dǎo),多掌握一些教育方法?！叭佟笔侵干僖恍┘痹?少一些批評(píng),少一些空洞說(shuō)教。這三多三少的基本核心是愛。愛是生命世界得以存在的基礎(chǔ),是人與人交往中,心靈溝通的紐帶。只要對(duì)學(xué)生充滿愛心,學(xué)生就會(huì)感受到關(guān)心,從而增強(qiáng)對(duì)班主任的信任感,班主任講道理學(xué)生就容易接受?！坝H其師才能信其道”。要做到這一點(diǎn),最重要的是班主任與學(xué)生之間的心理?yè)Q位,都從對(duì)方的角度考慮問(wèn)題,問(wèn)題就簡(jiǎn)單了。師生之間的這種和諧關(guān)系,就會(huì)使班集體產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力。
    健全班級(jí)的規(guī)章制度,依“法”治班。這是搞好班級(jí)管理的“法制”保證。
    俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度,如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度可由班主任協(xié)同班干部制定,然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后,關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)班主任一定要率先垂范,起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。要求學(xué)生7:00到校,那么班主任一定要在6:50就到教室里?！捌渖碚?不令而行;其身不正,雖令不行”。如果制定出來(lái)的制度班主任都不能遵守,那么如何要求學(xué)生遵守?誰(shuí)違反了班規(guī),誰(shuí)就要受到處罰,這樣班規(guī)的權(quán)威性就樹立起來(lái)了。
    培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力,實(shí)行“班務(wù)”自治。這是班級(jí)管理要達(dá)到的目標(biāo)。
    這樣才能滿足學(xué)生的參與意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以適用未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。在班主任的統(tǒng)一安排下,由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力,最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)造性。
    其次建立值周班長(zhǎng)制度,使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。這樣既可以克服當(dāng)干部學(xué)生的優(yōu)越感,又可以克服不是干部學(xué)生的自卑感。
    通過(guò)以上措施,能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,使學(xué)生真正做到自力、自治、自強(qiáng)。