綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重點(diǎn)，它沒(méi)有統(tǒng)一教材、只規(guī)定供選擇的幾個(gè)領(lǐng)域，要求地方、學(xué)校、學(xué)生和教師參與課程開發(fā)和選題。依據(jù)國(guó)家綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)綱要，我們重點(diǎn)在課程資源開發(fā)及綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇方面進(jìn)行了大膽嘗試，逐步形成了學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的新局面。綜合實(shí)踐教育課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，幫助學(xué)生體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性、自主性、開放性、生成性的特點(diǎn)。每一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的完成，往往需要較長(zhǎng)的時(shí)間，需要幾節(jié)課來(lái)完成，需要課內(nèi)課外相結(jié)合。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂不是學(xué)科意義上的課堂，而是一個(gè)開放式的課堂，一個(gè)生成的課堂。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，實(shí)事求是地展開研究活動(dòng)，對(duì)研究的過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的反思和自我評(píng)價(jià)；學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，主動(dòng)與同伴交流，分享信息、創(chuàng)意和成果。綜合實(shí)踐課的教材內(nèi)容與其他學(xué)科明顯不同，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)也與其他學(xué)科存在著明顯差異，但是它們之間又有必然的聯(lián)系，從內(nèi)容上說(shuō)是各學(xué)科的延伸和擴(kuò)展，從形式上說(shuō)綜合實(shí)踐課更注重過(guò)程。綜合實(shí)踐課和其它學(xué)科又有相近的一面，它的基本的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和各學(xué)科相似。通過(guò)一年多的實(shí)踐探索，綜合實(shí)踐的基本教學(xué)結(jié)構(gòu)大體可分為以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言、實(shí)物、活動(dòng)等多種情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)感悟，并提出自己感興趣的問(wèn)題。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐的興趣，開啟學(xué)生的思維。如“我們身邊的發(fā)明家”活動(dòng)課時(shí)，可讓學(xué)生事先了解有關(guān)奚仲的故事，可利用“奚仲造車的故事”導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的形式多種多樣，利用故事、多媒體的視聽圖畫等均可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與的熱情。
二、演示講解，學(xué)習(xí)探究
綜合實(shí)踐活動(dòng)課有些課是需要?jiǎng)邮植僮鞯?，需要教師邊講授邊演示。教師在結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，講授本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容、操作步驟方法、要領(lǐng)等內(nèi)容的同時(shí)，要給予充分的演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽器官。學(xué)生通過(guò)聽講、觀看板書、觀察示范操作學(xué)習(xí)新知識(shí)，為實(shí)踐和創(chuàng)作打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。根據(jù)綜合實(shí)踐特點(diǎn)，教師應(yīng)合理、精確、直觀地使用音像、掛圖、實(shí)物等教具，以利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究。
三、動(dòng)手實(shí)踐，嘗試體驗(yàn)
抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)講解操作難點(diǎn)，并用提問(wèn)的方法使學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)踐，從知識(shí)的落實(shí)向技能的提高轉(zhuǎn)化，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，主動(dòng)與同伴交流，分享信息、創(chuàng)意和成果。對(duì)個(gè)別學(xué)生還可以手把手地教，及時(shí)地給出評(píng)價(jià)。
四、展示交流，評(píng)價(jià)作品
教師以靈活的形式展示教學(xué)成果，并予以恰當(dāng)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)踐愉悅的同時(shí)，萌生“樂(lè)于實(shí)踐”情感，思想教育的目的也就在潛移默化中得到落實(shí)。
應(yīng)該指出，教學(xué)有法，但無(wú)定法，利用綜合實(shí)踐“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)法并不是說(shuō)每堂課都要面面俱到，都要這樣完整，而應(yīng)該根據(jù)具體內(nèi)容靈活處理。總的原則是：綜合實(shí)踐教學(xué)，必須在遵循綜合實(shí)踐的規(guī)律和特點(diǎn)的前提下，堅(jiān)持貫徹“趣、精、活、實(shí)”的教學(xué)原則。