一、人才高峰托起學(xué)校的發(fā)展高峰。
    江蘇省錫山高級中學(xué)百年辦學(xué)史上的數(shù)次辦學(xué)高峰都是由人才高峰來奠定的。早在學(xué)校創(chuàng)辦初期,校主匡仲謀先生就確立了人才立校的戰(zhàn)略,引進(jìn)了以殷芝齡校長為杰出代表的歐美留學(xué)人員。正是有了這批人才的加盟,匡村學(xué)校迎來了辦學(xué)史上的第一個高峰:在中國基礎(chǔ)教育尚處幼年時期,匡村學(xué)校的課程便開始與國際接軌,教學(xué)與世界同步,水平達(dá)全國一流。上個世紀(jì)60年代,由于學(xué)校爭取到一批高校調(diào)干生的分配進(jìn)校工作,學(xué)校迎來第二個辦學(xué)高峰:沒有任何地理優(yōu)勢的無錫縣中進(jìn)入了江蘇省15所模范高中之列。上個世紀(jì)90年代,學(xué)校廣納國內(nèi)教育精英,并充分利用人才上的優(yōu)勢,迅速走出“文革”陰影,重振雄風(fēng),學(xué)校迎來了第三個辦學(xué)高峰:一舉成為江蘇首批、無錫首所國家示范高中。2006年開始,學(xué)校在極端困難的情況下,千方百計地彌補(bǔ)“短板”學(xué)科,充實骨干力量,省錫中的辦學(xué)水平及社會影響得到了迅速的提升,并造就了今日的輝煌。當(dāng)然,省錫中的百年辦學(xué)史并非一帆風(fēng)順,除了人力難控的政治因素外,其中的幾次慘痛教訓(xùn)無不是因為骨干教師流失而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡,學(xué)校聲譽(yù)下降。
    省錫中的百年歷史昭示我們:教師是學(xué)校發(fā)展的根本動力,師德學(xué)養(yǎng)是教師發(fā)展的立身之本,一所名校說到是底靠名師來支撐的;優(yōu)秀教師的數(shù)量和他們道德境界、專業(yè)水準(zhǔn)和生活方式,直接決定了一所學(xué)校的辦學(xué)高度。人才聚則學(xué)校興,人才散則學(xué)校衰。
    二、讓人才過上專業(yè)生活是發(fā)揮人才作用的關(guān)鍵。
    2006年以來,省錫中在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,讓教師過上學(xué)習(xí)、研究、合作共進(jìn)的專業(yè)生活方面采取了一系列有力措施,做出不懈的努力:在“促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評價”課題研究中,為教師專業(yè)發(fā)展搭建與高校專家常態(tài)對話的平臺;在國家課程校本化建設(shè)的過程中,為教師專業(yè)發(fā)展開創(chuàng)提升課程實施水平的新路徑;在“百萬百卷讀書行動”中,讓教師過上有品質(zhì)的專業(yè)生活;在高品質(zhì)的教研活動中,讓教師享有合作共進(jìn)的研究氛圍;在弘揚(yáng)“大愛·大智”的教風(fēng)中,讓專業(yè)信念成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的源泉;在“學(xué)科教研中心創(chuàng)建” 中,為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造和諧環(huán)境。
    正是在學(xué)校的推動、激勵,以及前瞻性的規(guī)劃下,這些年學(xué)校的教師結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性的變化,師資質(zhì)量有了前所未有的大幅度提升:學(xué)校的特級教師人數(shù)由2006年的2人增加到11人;教授級高級教師由1人增加到6人;專任教師中的研究生(教育碩士)比例由原來的不足1%提升為現(xiàn)在的35.8%;高級教師由原來的39.1%提升至54.2%;擁有區(qū)教學(xué)新秀以上骨干稱號的教師比例由原來的39.1%提升到58.5%。這其中,標(biāo)志著學(xué)校師資最高水準(zhǔn)的特級教師和教授級高級教師人數(shù),省錫中雙雙列無錫大市各校之首。
    值得一提的是,省錫中引進(jìn)人才不只著眼于高考,更多的著眼于教育,著眼于學(xué)校的品質(zhì)提升和長遠(yuǎn)發(fā)展。不少骨干教師在加盟省錫中后,過上了專業(yè)生活,促進(jìn)了在專業(yè)上的進(jìn)一步發(fā)展。
    三、用寬廣的胸襟容納天下英才。
    人才的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用,是科學(xué)也是藝術(shù),是制度的也是情感的。這些年,省錫中之所以能發(fā)展壯大起一支影響日隆的教師隊伍,是因為我們用寬廣的胸襟容納人才,用發(fā)展愿景引領(lǐng)人才,用和合文化凝聚人才,用優(yōu)厚待遇穩(wěn)定人才。個性鮮明是人才的基本特征,所以善待人才首要的便是容忍他們的個性。這些年,一些老師從外校調(diào)入省錫中,其中有些老師因其個性問題而被原單位冷落“閑置”,但省錫中包容了他們的個性,并根據(jù)他們的特長、愛好,提供發(fā)揮其才干的機(jī)會,搭建展示其才能的平臺,在省錫中兼包并蓄的文化場中,很快露出了頭角,在各方面做出了成就,甚至在一些方面改寫了學(xué)校的辦學(xué)歷史。
    人才也要引領(lǐng),而最能引領(lǐng)人才的是共同的發(fā)展愿景。2006年開始,學(xué)校便將打造社會各界公認(rèn)、廣大家長熱選的錫城名校,進(jìn)而成為標(biāo)志江蘇、引領(lǐng)全國、對話世界的中國高中名校作為學(xué)校發(fā)展的愿景。在這一宏大愿景的引領(lǐng)、激勵下,省錫中教師群體呈現(xiàn)出了良好的專業(yè)發(fā)展勢頭。
    省錫中倡導(dǎo)和合文化,努力使學(xué)校成為一個溫暖的大家庭。在省錫中,教師的事就是學(xué)校的事是領(lǐng)導(dǎo)的共識;有困難找學(xué)校是教師的共識。每年春節(jié)前后,學(xué)校都要通過一些儀式性的方式向老師們的父母、親人表現(xiàn)慰問和感謝,給教師以一人在省錫中工作,全家都光榮的自豪感、成就感、歸屬感。
    省錫中能鑄就今天的輝煌,跟區(qū)委、區(qū)政府和所有相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的一貫以來的關(guān)心厚愛是分不開的,正是在方方面面的鼎力支持下,省錫中才能在教師住房、家屬安置、子女入學(xué)入托等方面給人才以優(yōu)厚的待遇,省錫中的人才引得進(jìn)、留得住。
    四、學(xué)校未來發(fā)展的關(guān)鍵問題依然是人才短缺。
    當(dāng)前的教形勢發(fā)展變化很快,就高中學(xué)校而言,共同面對著頂尖大學(xué)招生方式重大調(diào)整、變革的考驗。2013年,以大學(xué)先修課程在高中普遍開設(shè)為標(biāo)志,關(guān)乎高中學(xué)校重新排位的新一輪競爭已拉開了大幕。大學(xué)先修課程需達(dá)博士級的專門人才開設(shè),去年(2012年)我校已開始了引進(jìn)博士生的工作,將目光由過去的急缺人才引進(jìn)轉(zhuǎn)向戰(zhàn)略儲備型人才引進(jìn)。目前我們在引進(jìn)博士生來校工作上遇到的最大困難是缺少相應(yīng)的人才引進(jìn)待遇方面的政策。
    這些年來,省錫中的點滴進(jìn)步都離不開區(qū)委、區(qū)政府的大力支持,區(qū)委、區(qū)政府的支持是我校得以持續(xù)快速發(fā)展的最大優(yōu)勢所在,有了這樣的優(yōu)勢,我們一定能在新一輪的人才競爭搶得先機(jī),為學(xué)校的后續(xù)發(fā)展奠定雄厚的基礎(chǔ)。