題記：一位哲人說過：給我一個支點，我可以撬動地球！那么，上帝給我的支點是課改，我夢想著以課改為支點撬動倪邱的教育！
一、課改是夢
我對教育始終有著不懈的追求，這就是杏壇之夢：事業(yè)的執(zhí)著、教育的良知、無私的大愛、宗教的情懷。
二、課改是覺醒
傳統(tǒng)教育中，專制無所不在；課改是喚醒、覺醒，校長喚醒，師生覺醒；校長、教師和學(xué)生建立民主平等的教育關(guān)系，建立以生為本的課堂話語體系。
三、課改是信仰
1.理念變觀念，觀念變方法，方法變文化，文化變信仰；
2.因為有了信仰，才會堅信無疑，才會義無反顧，才會堅定必勝信心。
四、課改是理念
1.理念是什么：山高我為峰，一覽眾山小。理念決定一切。
2.理念真正落了地，真正滲透于血液中、骨髓里，真正扎根于靈魂深處，一切問題都不再是問題，一切問題都將會迎刃而解。
五、課改是文化
1.營造課改文化，形成強大氣場：學(xué)校氣場、教師氣場、學(xué)生氣場、管理氣場。
2.學(xué)校氣場：主流——不課改就是反dong！
3.教師氣場：進(jìn)取，團隊，學(xué)術(shù)（書香）；
4.學(xué)生氣場：班級文化，小組文化；進(jìn)取，自信，高雅；
5.管理氣場：倪中興衰，我的責(zé)任！
6.理念文化提煉：
教育理念：與成功有約
校訓(xùn)：走好每一步
校風(fēng)：善學(xué)習(xí) 會共處
教風(fēng)：愛有形 教無痕
學(xué)風(fēng)：靜則思 動則炫
辦學(xué)目標(biāo)：努力打造高雅校園 書香校園 七彩校園 和諧校園
師生風(fēng)貌：魅力倪中人 和諧新團隊
六、課改是撬杠
教育質(zhì)量新的增長點；改變了學(xué)校的精神面貌：教的愉快，學(xué)的開心，考得滿意。實現(xiàn)了學(xué)生、教師、校長和學(xué)校的共同成長。
七、課改是系統(tǒng)建構(gòu)、整體推進(jìn)
六位一體，整體推進(jìn)：校園文化，有效管理，專業(yè)發(fā)展，魅力德育，魅力學(xué)堂，魅力（七彩）校園。
八、課改是素質(zhì)教育的真諦
1.全員，全程，全方位：全員——面向全體學(xué)生；全程——為學(xué)生終身負(fù)責(zé)奠基；全方位——每一個學(xué)生的德智體美群全面發(fā)展；
2.暗合了一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切的素質(zhì)教育理念。
九、課改需要臨摹
課改如練習(xí)書法：臨帖——入帖——破帖——創(chuàng)帖
十、課改是汲取
課改不是山寨，不是簡單復(fù)制，是汲取、攝取，是掌握實質(zhì)、把握內(nèi)核，是去偽存真，是求實、創(chuàng)新、超越；常規(guī)做實、過程做細(xì)、細(xì)節(jié)做嚴(yán)；夯實每一個環(huán)節(jié)，做到堂堂清、日日清、周周清。
十一、課改是承認(rèn)差異
一株花不是一次性綻放，讓我們學(xué)會等待；要承認(rèn)差異、正視差異；差異化目標(biāo)、差異化學(xué)習(xí)、差異化要求、差異化作業(yè)、差異化測試，等等，做實了會有意想不到的收獲！
十二、課改需要抓手
1.教材→導(dǎo)學(xué)案；
2.學(xué)生→小組、合作；
3.課堂→流程（模式）；
4.評價→團隊、激勵；鼓勵優(yōu)秀、鼓勵進(jìn)步；力避個體評價，指出好的地方。
十三、課改之導(dǎo)學(xué)案
1.明晰的目標(biāo)：宜實不宜虛，宜小不宜大，宜低不宜高；
2.學(xué)案習(xí)題化→學(xué)案問題化
3.根據(jù)課標(biāo)解讀教材，把知識裁為四截：一看就會的、獨學(xué)、對學(xué)群學(xué)、學(xué)不會，重點解決前二三部分
4.差異化要求、差異化作業(yè)：布置作業(yè)要學(xué)會至少完成以下三題（實際布置五題，選擇權(quán)交給學(xué)生）
十四、課改之小組建設(shè)
1.小組文化建設(shè)
2.小組一崗兩責(zé)：行政組——人人有事做；學(xué)習(xí)組——生生科代表（每組每學(xué)科至少兩人）
3.班主任加強對行政小組長的培訓(xùn)；科任教師加強對科代表的培訓(xùn)；
十五、課改之流程
1.讓學(xué)生明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)
2.獨學(xué)：學(xué)什么、要求、時間；雙色筆：紅筆記錄不會的，以便合作探究；確保深層獨學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題
3.對學(xué)群學(xué)：以解決問題為導(dǎo)向，有問題的學(xué)生先問對子，對子解決不了組內(nèi)合作探究，仍然不會，咨詢特長生；確保不留問題，做到堂堂清；
4.展示：
學(xué)會坐——面向發(fā)言人；學(xué)會站——聚焦點處；
學(xué)會傾聽——你聽清楚了嗎？你明白同伴要表達(dá)的意思了嗎？
學(xué)會搶讓——誰先到聚焦點處誰講，晚到的學(xué)會禮讓（禮讓弱者、禮讓女生、禮讓先到者）；
學(xué)會表達(dá)——精準(zhǔn)表達(dá)；
學(xué)會點評——三二一點評法：三條優(yōu)點、兩點不足、一個金點子；點評：好在何處、繼續(xù)禮貌追問；
學(xué)會欣賞——欣賞他人，也在愉悅自己。
5.差異化作業(yè)或叫選擇性作業(yè)；
6.沒一個環(huán)節(jié)都要明確三點：任務(wù)、要求、時間。
十六、課改之評價
1.綜合考核重團隊或小組，輕個體；
2.綜合考核設(shè)貢獻(xiàn)獎、進(jìn)步獎
3.課堂評價注意及時性評價、針對性評價，注意量變到質(zhì)變的晉級制
4.行政線——級主任、部主任、班主任、小組長
5.業(yè)務(wù)線——處室主任、科主任、備課組長、科代表
十七、課改是書香校園
1.共讀一本書：師生共讀、親子共讀（家長與子女）共讀、校長與老師共讀
2.切實落實大教研活動與小課題研究整合平臺建設(shè)，營造學(xué)術(shù)氛圍
3.做摘抄筆記、舉辦讀書報告會（書面材料上交備案、脫稿演講）
十八、課改是總結(jié)反思
1.反思三年成名師
2.反思的載體：大教研活動、讀書報告會、網(wǎng)?？d、長廊展示（教師處負(fù)責(zé)）
十九、課改是機制建設(shè)
1.典型引路、人人過關(guān)
2.全員展示機制
3.團隊競合機制
4.嚴(yán)格督查機制
二十、課改是校長和班子的引領(lǐng)
1.學(xué)校要發(fā)展，校長要先發(fā)展；做學(xué)習(xí)型校長，始終走在專業(yè)發(fā)展的前列，做老師的老師；
2.校長要思想引領(lǐng)、理念引領(lǐng)，愿景引領(lǐng)、目標(biāo)引領(lǐng)；
3.要有課程領(lǐng)導(dǎo)力；
4.要加強思想力、決策力、創(chuàng)新力、執(zhí)行力建設(shè)；
5.中層以上班子成員要以身示范，上好示范課。
二十一、課改是典型帶動、人人過關(guān)
1.典型帶動：班子成員示范課、骨干教師研討課（同課異構(gòu)）
2.人人過關(guān)：隨機逐人聽課，考核課堂教學(xué)；不過關(guān)的不得評優(yōu)評先、晉職晉級，績效考核按最低檔處理；一直沒能過關(guān)的調(diào)整到其他學(xué)校任教。
