立足校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
時(shí)間：2015/5/14
2002年以來, 學(xué)校以校為本，以教師為本，以新課程理念為支撐，以校本研修為平臺(tái)，以解決教育教學(xué)實(shí)際問題為中心，認(rèn)真組織實(shí)施校本研修，努力探索教師發(fā)展的方法和途徑，扎實(shí)有效地推進(jìn)校本研修工作，全力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師群體，逐步建立適應(yīng)新課程改革要求的教師隊(duì)伍。在幾年的實(shí)中,初步形成了教師校本教研的方法和體系，積累了一定的做法.現(xiàn)在，將學(xué)校校本研修工作向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確“以校為本”開展校本研修的意義。
2004年，我校實(shí)現(xiàn)了企業(yè)辦學(xué)向政府辦學(xué)管理的轉(zhuǎn)變，成為雞西市教育局直屬學(xué)校。在雞西市政府、市教育局各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下,學(xué)校校園面貌煥然一新.新教學(xué)樓的竣工和中國(guó)教育學(xué)會(huì)發(fā)展學(xué)校的確立,為學(xué)校發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ).建設(shè)學(xué)習(xí)型組織,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,成為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的首要任務(wù).
面對(duì)新的教育形式，我校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真分析和研究教師隊(duì)伍存在的問題和發(fā)展動(dòng)向，給學(xué)校開展校本研修提供了客觀的依據(jù).
通過分析,我們認(rèn)為,目前影響學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的主要問題是:
一是部分教師教育觀念落后，思想陳舊,與新課程的要求不相適應(yīng)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立全新的教育理念。二是部分教師教研能力相對(duì)薄弱,“教學(xué)型”教師多，“科研型”、“專家型”教師少，教師科研能力無法適應(yīng)新一輪課程改革的需要。三是教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)雖然基本達(dá)標(biāo), 但專業(yè)水平參差不齊,很多教師缺乏批判性反思與自我發(fā)展能力，缺乏運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力。四是骨干教師隊(duì)伍建設(shè)滯后，處于自然成長(zhǎng)狀態(tài)，缺乏有目標(biāo)、有計(jì)劃、有意識(shí)的選拔、培養(yǎng)和使用，“專業(yè)引領(lǐng)”程度不高，效果不明顯，特別是缺乏一批社會(huì)認(rèn)可、同行信服、學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)信賴的名師骨干.五是教師專業(yè)化發(fā)展步伐緩慢，學(xué)科帶頭人體系不夠健全，學(xué)科梯隊(duì)的管理體制、運(yùn)行機(jī)制還不完善，學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)困難.六是教師之間缺乏交流和跨學(xué)科的廣泛合作,學(xué)科領(lǐng)域交流的渠道窄,制約了我校研究水平的提高。
我校領(lǐng)導(dǎo)班子深深體會(huì)到, 學(xué)校走可持續(xù)發(fā)展之路的關(guān)鍵，是要建設(shè)好一支師德過硬、業(yè)務(wù)精良、具有較高科學(xué)素養(yǎng)的師資隊(duì)伍,而這支隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，最好的途徑就是通過以校為本的校本研修。通過校本研修,建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展;通過校本研修, 樹立全新的教育理念,形成良好的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)一批“科研型”、“專家型”教師和學(xué)科帶頭人隊(duì)伍;加強(qiáng)教師間交流和合作, 促進(jìn)教師反思能力、自我發(fā)展能力 ,提高教師專業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)校文化內(nèi)涵。
二．制定校本研修規(guī)劃，明確工作思路，保證校本研修健康開展。
（一）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)，建立制度，落實(shí)責(zé)任。
學(xué)校的校本研修工作要抓出實(shí)效，領(lǐng)導(dǎo)重視、機(jī)構(gòu)健全是基礎(chǔ)，制度明確、規(guī)范管理是保證。
2002年,學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了校領(lǐng)導(dǎo)成員的校本研修責(zé)任制,并確定分管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)主抓校本研修工作。學(xué)校建立了校長(zhǎng)室——教導(dǎo)處——教研組——教師個(gè)人的分層管理網(wǎng)絡(luò)。分工明確，落到實(shí)處。組長(zhǎng)：趙文哲 ，部署整體工作，進(jìn)行宏觀指導(dǎo);副組長(zhǎng)：趙德龍，具體負(fù)責(zé)校本研修的組織和研修指導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)學(xué)?？蒲泄ぷ?成員：教導(dǎo)處，負(fù)責(zé)抓好教研組建設(shè)，組織開展校本研修;教研組長(zhǎng)：組織開展集體備課、教學(xué)反思、公開課、課題研究、校本課開發(fā)等具體工作。
針對(duì)我校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，學(xué)校制定了切實(shí)可行的校本研修計(jì)劃、校本研修實(shí)施方案和一系列的校本研修規(guī)章制度。為把學(xué)校辦成促進(jìn)教師自身專業(yè)化發(fā)展的學(xué)習(xí)型場(chǎng)所，學(xué)校了制定了《雞西市鐵路中學(xué)教師、校長(zhǎng)“十一五”專業(yè)化發(fā)展方案》和《提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展方案》，申請(qǐng)立項(xiàng)了省“十一五”教育規(guī)劃辦重點(diǎn)課題、雞西市教育局 “十一五”重點(diǎn)課題《建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展研究》，努力探索教師專業(yè)化發(fā)展的途徑和方法，廣泛開展以校為本的教師研修活動(dòng)，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，提升學(xué)校內(nèi)涵。
學(xué)校做到了研修工作有計(jì)劃，有制度，有活動(dòng)方案，有組織實(shí)施，教師人人有研修計(jì)劃，教研組有階段性總結(jié)，學(xué)校有整體工作總結(jié)。
（二）、明確工作思路，確立發(fā)展目標(biāo)，突出工作重點(diǎn)，做好評(píng)價(jià)保障.
在認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論的基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子制定并形成了學(xué)校整體校本研修規(guī)劃。明確了工作思路，確立了教師發(fā)展目標(biāo)，突出了工作重點(diǎn)，認(rèn)真做好校本研修的評(píng)價(jià)保障。在此基礎(chǔ)上，形成了學(xué)?！耙孕楸尽苯處熜１狙行薰ぷ鞯摹耙欢娜钡墓ぷ魉悸?即： 一個(gè)目標(biāo)，二個(gè)理念，三個(gè)環(huán)節(jié)，四個(gè)重點(diǎn)，三個(gè)平臺(tái)，三個(gè)保障。具體內(nèi)容是：
確立一個(gè)總體目標(biāo):
全面貫徹“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)思想，實(shí)施“科研興校”戰(zhàn)略，積極探索形式多樣的校本研修體系，通過豐富多彩和扎實(shí)有效的校本研修，全面提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平；以教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，努力打造一支師德高尚、素質(zhì)精良、敬業(yè)愛生、人民滿意的專業(yè)化教師隊(duì)伍；創(chuàng)設(shè)"教師在教學(xué)中研究，在研究中成長(zhǎng)"的專業(yè)成長(zhǎng)氛圍，建設(shè)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，為實(shí)現(xiàn)鐵路中學(xué)又快又好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
確立兩大理念：
樹立“以教師發(fā)展為本”的理念，通過扎實(shí)有效的校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展；樹立“問題即課題，工作即研究，效果即成果”的理念，通過課堂教學(xué)改革、課題研究、教學(xué)反思、校本課程開發(fā)等形式，提升教師的專業(yè)化水平。
抓好三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：
通過自我反思，讓教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升反思能力和研究意識(shí)；通過同伴互助，樹立合作意識(shí)，建立協(xié)作關(guān)系，形成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍。通過專業(yè)引領(lǐng)，帶動(dòng)教師發(fā)展，形成學(xué)科梯隊(duì)，培養(yǎng)省市級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)名師。
做實(shí)四個(gè)工作重點(diǎn):
以形式多樣的校本研修為重點(diǎn)，全面提升教師實(shí)施新課程的能力和水平；以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，構(gòu)建和實(shí)施新課程理念下的“自主、合作、探究、創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式；以承擔(dān)和完成省市級(jí)“十五”、“十一五”課題研究為重點(diǎn)，全面提升教師科研能力，培養(yǎng)“科研型”教師；以信息技術(shù)學(xué)科整合和課程開發(fā)為重點(diǎn)，改變教師教育和教學(xué)方式，做具有現(xiàn)代理念和掌握現(xiàn)代教育手段的研究型教師。
搭建三個(gè)研修平臺(tái)：
以學(xué)習(xí)為平臺(tái)，側(cè)重教師理論水平的提高；以交流為平臺(tái)，側(cè)重教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)；以展示為平臺(tái)，給教師創(chuàng)造展示自我成功的舞臺(tái)。
做好三個(gè)保障：
做好制度保障，形成良好的制約機(jī)制；以活動(dòng)為保障，提供各種研修的平臺(tái)；以評(píng)價(jià)為保障，促進(jìn)研修工作健康有序發(fā)展。
明確了工作思路和工作重點(diǎn)，給學(xué)校研修工作指明了方向；探索出的工作方法和保障措施，為研修工作做到了保駕護(hù)航。
三、 加強(qiáng)校本研修，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
（一）、立足校本，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)化學(xué)校。
1、學(xué)習(xí)新課程理論，培養(yǎng)新課程的實(shí)施能力。
2002年，學(xué)校校長(zhǎng)、書記、副校長(zhǎng)先后在上海華東師范大學(xué)參加了教育部中學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)，感受到了新課程改革給學(xué)校發(fā)展帶來的理念上的變化。學(xué)習(xí)歸來后，將學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲整理形成為學(xué)校新課程學(xué)習(xí)和校本研修的思路和方法，并自編成新課程理論學(xué)習(xí)教材，從而開始了全方位的校本研修活動(dòng)。幾年來，利用集中學(xué)習(xí)和教師個(gè)體性學(xué)習(xí)等方式，進(jìn)行了新課程理論、案例教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、反思教學(xué)等方面的理論研修工作。
通過理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師的教育理念、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了根本性的變化。學(xué)校課堂教學(xué)煥發(fā)了勃勃生機(jī)。學(xué)校教師在參加國(guó)家、省市等級(jí)別的教學(xué)大賽中，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是課堂教學(xué)，都充分體現(xiàn)了新課程理念下的教師行為和教師思考。扎實(shí)有效的新課程理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，為學(xué)校課堂教學(xué)帶來了顯著的變化。
2、開展讀書活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。
教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能主動(dòng)發(fā)展，才能使學(xué)校充滿活力。2004年起，學(xué)校堅(jiān)持教師個(gè)體學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)向結(jié)合的方式，搭建平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)成為可能；營(yíng)造氛圍，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。學(xué)校建立了學(xué)習(xí)制度，從制度上有效推動(dòng)教師學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；為教師購(gòu)買了新課程理論和學(xué)習(xí)叢書，共同學(xué)習(xí)和提高，形成自我更新意識(shí)；堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)后記的寫作，引導(dǎo)教師對(duì)日常教學(xué)的反思，形成反思習(xí)慣；開設(shè)教師論壇，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自我發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)了教師的更新意識(shí)，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中，觀念更新了，思路清晰了，視野開闊了，心態(tài)平和了，修養(yǎng)提高了。通過學(xué)習(xí)，各教研組、學(xué)年組教師逐漸形成了良好的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和民主氛圍。
3、以信息技術(shù)研修為重點(diǎn)，更新教師教學(xué)手段。
2006年，學(xué)校成為雞西市首批參加全國(guó)教師網(wǎng)上繼續(xù)教育學(xué)校，學(xué)校又籌集資金為每班級(jí)配置了液晶投影儀、電腦、實(shí)物展示臺(tái)，為每位教師配置了電腦進(jìn)行集體備課。學(xué)校建立并開通了計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化和信息化。
通過學(xué)習(xí)和研修，學(xué)校建立了教師網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)、信息交流平臺(tái)、教學(xué)成果展示平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)里，教師們每天及時(shí)將自己的教案、課件、資源、反思等內(nèi)容上傳到網(wǎng)上，供教師學(xué)習(xí)、交流、互動(dòng)；在信息交流平臺(tái)里面，教師們建立自己的教學(xué)博客，通過上傳作品、公布信息、參與論壇等形式和全國(guó)、省市等各級(jí)名師交流，和雞西市教研員以及教育同行交流；學(xué)校建立的校園主頁、校本課開發(fā)主頁、教師博客主頁等平臺(tái)，給教師們一個(gè)展示自我的天地，給教師們一個(gè)自我發(fā)展的空間。學(xué)年組里面，每位教師電腦的資源，都是教師教育智慧的結(jié)晶；教育網(wǎng)站和市教育學(xué)院的網(wǎng)站里面，都有著我校教師們的文章和參與論壇的話題；教師們的教育博客，已經(jīng)成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)和學(xué)習(xí)的榜樣。
現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，豐富了教師校本研修的形式和內(nèi)容,帶來了教學(xué)內(nèi)容的無限延展，更帶動(dòng)了教師學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)整合能力的提高。
（二）、探索多種途徑，加強(qiáng)教師研修，建立學(xué)科帶頭人體系。
根據(jù)學(xué)校教師隊(duì)伍實(shí)際，結(jié)合雞西市教育局“十一五”教師、校長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校制定了教師專業(yè)成長(zhǎng)的“3123名師工程”（即培養(yǎng)3名國(guó)家級(jí)骨干教師，10名省級(jí)骨干教師，20名市級(jí)骨干教師，30名校級(jí)骨干教師）的目標(biāo)。學(xué)校根據(jù)每位教師自身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教師發(fā)展的目標(biāo)，確定教師發(fā)展的方向，通過不通層次的的教師研修，建立一支專業(yè)合理、理念前衛(wèi)、適應(yīng)新課程改革發(fā)展的學(xué)科帶頭人隊(duì)伍，從而帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍的發(fā)展。
1、培養(yǎng)一只業(yè)務(wù)精湛、理念超前、適應(yīng)新課程改革的教研組長(zhǎng)隊(duì)伍。
2000年以來，學(xué)校認(rèn)真選拔、加強(qiáng)指導(dǎo)、精心研修，建立了一只業(yè)務(wù)精湛、理念超前、適應(yīng)新課程改革的教研組長(zhǎng)隊(duì)伍。他們成為學(xué)校開展校本研修、推進(jìn)校本教研的中間力量。在教研組建設(shè)、課堂教學(xué)改革、課題研究、教師專業(yè)化發(fā)展等方面，教研組長(zhǎng)起到了組織者、引導(dǎo)者、實(shí)施者、合作者的作用.在推進(jìn)校本研修過程中，他們的教育理念、教學(xué)水平、專業(yè)素質(zhì)、科研能力都有了質(zhì)的飛躍，并成長(zhǎng)為省市級(jí)的教學(xué)能手和名師。
2006年8月，在黑龍江省中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)能手評(píng)選中，我校顏庭武、劉曉梅、顏庭武、高艷秋、潘靜、陳密生等教研組長(zhǎng)、教師榮獲省級(jí)教學(xué)能手榮譽(yù)稱號(hào)。在雞西市獲獎(jiǎng)教師中，我校占10%。語文組長(zhǎng)顏庭武被聘為省級(jí)語文兼職教研員。數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)劉玉琴，是省級(jí)教學(xué)能手，牡丹江鐵路分局教學(xué)新秀標(biāo)兵。英語教研組長(zhǎng)于肖肖是2006年全國(guó)英語教師基本功大賽黑龍江賽區(qū)一等獎(jiǎng)獲得者。化學(xué)教研組長(zhǎng)劉曉梅是2002、2003年黑龍江省化學(xué)教師基本功及課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者，牡丹江鐵路分局化學(xué)學(xué)科帶頭人。地理教研組長(zhǎng)王洪東，是中國(guó)地理會(huì)學(xué)會(huì)員，東北三省地理教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大大賽一等獎(jiǎng)獲得者。體育組長(zhǎng)陳密生，是國(guó)家田徑一級(jí)裁判員。95年榮獲黑龍江省教師基本功競(jìng)賽第一名。
2、培養(yǎng)一批有探索精神、有改革意識(shí)的新課程改革帶頭人。
2004年以來， 推進(jìn)新課程改革工作中，學(xué)校注意培養(yǎng)一批有探索精神、有改革意識(shí)的新課程改革帶頭人隊(duì)伍。 一方面，學(xué)校選派教學(xué)骨干參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干教師研修，另一方面，創(chuàng)造機(jī)會(huì)推薦教師參加各級(jí)各類教學(xué)大賽，使他們?cè)阱憻捄透?jìng)賽中不斷成長(zhǎng)。同時(shí)，給這些教師壓擔(dān)子，承擔(dān)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。她們都非常珍惜機(jī)遇，不斷提高自己的緊迫感和責(zé)任心，在遇到困難和解決問題的過程中不斷成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)教師潘靜在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，珍惜每一次學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷了省級(jí)新課程研修和學(xué)校教學(xué)一線的實(shí)踐，在2005年，雞西市第三屆教師課堂教學(xué)大賽中，榮獲中學(xué)組數(shù)學(xué)學(xué)科第一名。賈艷平、秦梅英、王淑梅、欒淑杰等教師成長(zhǎng)為學(xué)校新課程改革的帶頭人。
3、培養(yǎng)青年教師成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。
學(xué)校非常重視年輕教師的成長(zhǎng)，結(jié)合實(shí)際，制定崗培方案，開展好“五個(gè)一”活動(dòng)：每學(xué)期精讀一本教師繼續(xù)教育教材，精心設(shè)計(jì)一節(jié)教案，上一節(jié)課改公開課，完成一個(gè)階段性課題研究，進(jìn)行一次教育論壇。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)校骨干教師的示范作用，帶動(dòng)青年教師的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，不斷充實(shí)完善自己，早日成長(zhǎng)為學(xué)校教學(xué)骨干。幾年來，經(jīng)過學(xué)習(xí)研修和教學(xué)實(shí)踐，像政治教師宋翠玉、體育教師毛海欣等一批業(yè)務(wù)精、思想素質(zhì)高的青年骨干教師，已經(jīng)成為學(xué)校教師隊(duì)伍快速發(fā)展的引領(lǐng)者。
四、開展形式多樣的校本研修活動(dòng)，以活動(dòng)促教師專業(yè)發(fā)展。
（一）、加強(qiáng)教研組建設(shè)，營(yíng)造良好的校本教研氛圍。
教研組是校本研修的主要基地。 學(xué)校加強(qiáng)教研組建設(shè)，發(fā)揮教研組的作用，營(yíng)造良好的教研氛圍。
一是制度和組織上的保障：
規(guī)范嚴(yán)格的管理制度，是建設(shè)好教研組的基本保證。學(xué)校制定了《教研組管理細(xì)則》、《教研組長(zhǎng)工作職責(zé)》，《教師教研組工作管理辦法》等制度，對(duì)各教研組的教研行為加以規(guī)范，增強(qiáng)教師的教研積極性。在組織領(lǐng)導(dǎo)上，實(shí)施主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制：教學(xué)校長(zhǎng)趙德龍負(fù)責(zé)語文組、史地政組、音體美組，教導(dǎo)主任孟祥生負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)組、理化生組，德育處高主任負(fù)責(zé)英語組，
二是時(shí)間上的保證：
學(xué)校把教研組活動(dòng)時(shí)間用制度和課時(shí)的方式落實(shí)在每周的教學(xué)工作安排中。每周一上午三四節(jié)是語文組活動(dòng)時(shí)間，周二三四節(jié)是數(shù)學(xué)組活動(dòng)時(shí)間，周三四節(jié)是英語活動(dòng)時(shí)間，周三一二節(jié)是音體美組活動(dòng)時(shí)間，周四一二節(jié)是理化生組活動(dòng)時(shí)間，周五一二節(jié)是史地政組活動(dòng)時(shí)間。
三是內(nèi)容上的落實(shí)：
各教研組，按照學(xué)校規(guī)定的活動(dòng)時(shí)間，每周進(jìn)行教研活動(dòng)。教研組長(zhǎng)組織，全體成員參加，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理人員分別深入。通過集體備課、相互聽課、集體研討、教學(xué)反思、課題研究等活動(dòng)方式，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。每位教師都是校本教研的主角。在教研過程中學(xué)習(xí)，在研討過程中進(jìn)步。
嚴(yán)格的教研管理制度、扎實(shí)的教研過程、濃烈的教研氛圍、和諧的團(tuán)隊(duì)精神，形成了我校特有的一種教研文化。教師們的專業(yè)素養(yǎng)在這種教研文化的熏陶下，得以迅速成長(zhǎng)，教研組成了教師專業(yè)成長(zhǎng)的搖籃。
（二）、探索新課程理念下的課堂教學(xué)模式，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
1、構(gòu)建“自主、合作、探究、創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式，引領(lǐng)課堂教學(xué)改革。
面對(duì)新課程改革的不斷深入，努力構(gòu)建體現(xiàn)新課程理念下的課堂教學(xué)模式，成為學(xué)校實(shí)施新課程的重要任務(wù)。在廣泛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校構(gòu)建并形成了以探究性學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)的“自主、合作、探究、創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式。
新的課堂教學(xué)模式的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)成為學(xué)習(xí)內(nèi)容的提出者、設(shè)計(jì)者、研究者、解決者。注重學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、開展課堂教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
2003年起，在新課程理念下的課堂教學(xué)模式指導(dǎo)下，各教研組以課堂教學(xué)研究為中心，以實(shí)施課堂教學(xué)模式為重點(diǎn)，以集體備課、相互聽課、同伴互助、課后反思為手段，廣泛開展課堂教學(xué)實(shí)踐和校本教研活動(dòng)，通過探索新課程理念下的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建和諧開放的課堂教學(xué)，提高教師課堂教學(xué)水平，努力實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
經(jīng)過三年的探索和實(shí)踐，學(xué)校的課堂教學(xué)發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化：一是教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。課堂上，學(xué)生們主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，大膽實(shí)踐，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。三是通過教學(xué)實(shí)踐，教師們更加關(guān)注學(xué)生的全面和諧發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知、情感態(tài)度與技能方面的和諧發(fā)展。四是促進(jìn)了教師們的課程開發(fā)意識(shí)，使課堂從封閉走向開放，豐富了教育內(nèi)容，開闊了學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的多樣化發(fā)展。
（三）、提供學(xué)習(xí)交流展示的舞臺(tái)，促進(jìn)教師反思能力的提升。
1、以教學(xué)反思為突破口，促進(jìn)教師反思習(xí)慣的養(yǎng)成。
我校把集體備課的重點(diǎn),放在明確教學(xué)目標(biāo)、理解教材思路、創(chuàng)設(shè)問題情境、化解教學(xué)疑問、促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要滲透新理念、體現(xiàn)新設(shè)計(jì)、包含新思想。課前做好課堂預(yù)設(shè)，課中把握課堂生成，課后寫好教學(xué)日志，做好教學(xué)反思。建立本課教學(xué)的資料庫(kù)，對(duì)本節(jié)課的成功與不足之處，以及學(xué)生迸發(fā)出的創(chuàng)新火花及時(shí)進(jìn)行整理，形成課堂教學(xué)案例，及時(shí)上傳學(xué)校資源庫(kù)，與同學(xué)科的教師進(jìn)行廣泛的交流。
每學(xué)期，學(xué)校將教師們的反思、案例、感悟等收集、修改、篩選，匯集成《教師與新課程共同成長(zhǎng)——新課程教學(xué)案例集》。細(xì)讀《教師案例集》，教師們以生動(dòng)形象的筆觸,描繪出新理念指引下課堂上的新氣象,體現(xiàn)了新課程的理念,呈現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)格。
2、以形式多樣的活動(dòng)為載體，創(chuàng)造教師交流的舞臺(tái)。
每年9月份，學(xué)校召開教師教育理念施教演講活動(dòng)。各學(xué)年教師以理性的方式，對(duì)自己的工作進(jìn)行全面的構(gòu)想和設(shè)計(jì)。每學(xué)期末，學(xué)校進(jìn)行教師工作展示匯報(bào)會(huì)，全面展示自己學(xué)期工作的收獲和體會(huì)，在交流中反思，在交流中成長(zhǎng)。
每學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行兩次教師論壇活動(dòng)。教師自由論述有關(guān)教育的新信息、新思想、新感受、新方法。
每學(xué)期末，學(xué)校進(jìn)行教師反思、案例、論文交流會(huì)。教師講述自己有所感觸的教育故事，發(fā)表出自己的建議、困惑和主張。
每學(xué)期，每位教師要進(jìn)行一次個(gè)人成功展示活動(dòng)。課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例寫作、教學(xué)課件、教學(xué)資源、校本課程開發(fā)等方面都成為教師踴躍展示的內(nèi)容。學(xué)校教學(xué)樓內(nèi)各樓層間的大廳，成為各教研組教師展示自我的舞臺(tái)。各教研組成員，在固定的展櫥內(nèi)展示自己的校本教研成果、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐收獲等。
學(xué)校課題研究、校本課程、課堂教學(xué)網(wǎng)頁上，教師們的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、反思、論文等資源，實(shí)現(xiàn)了資源共享。通過網(wǎng)上交流，使教師豐富信息來源，關(guān)注團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。
每學(xué)期末，學(xué)校開展教師學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)工作。依據(jù)激勵(lì)性評(píng)價(jià)策略，評(píng)選出學(xué)習(xí)型優(yōu)秀教師，激勵(lì)所有教師成為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的積極行動(dòng)者。
在建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織過程中，通過學(xué)習(xí)，交流，展示等工作平臺(tái)，教師不斷充實(shí)自己，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師共同進(jìn)步，教師和學(xué)校共同發(fā)展的愿景。
（四）、開展課題研究，由“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“創(chuàng)新型”教師轉(zhuǎn)變。
要實(shí)現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展，必須提高教師的科研內(nèi)涵，讓教師從“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“研究型”“科研型”教師轉(zhuǎn)變。2000以來，學(xué)校從課題開發(fā)、課題立項(xiàng)、課題研究、課題總結(jié)等環(huán)節(jié)入手，開展課題研究工作，促進(jìn)教師反思能力的提高，提升教師的科研內(nèi)涵。
1、提高認(rèn)識(shí)，形成共識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
“教師的專業(yè)發(fā)展依靠教科研，學(xué)校辦學(xué)特色的形成依靠教科研。”這是學(xué)校在不斷發(fā)展中形成的共識(shí)。 “把鐵中建設(shè)成為以教科研為特色的初中窗口示范校”，成為全體鐵中人的責(zé)任和奮斗目標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把教育科研工作納入學(xué)校整體工作計(jì)劃，領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與科研課題研究。由于充分認(rèn)識(shí)教育科研在學(xué)校教育與發(fā)展中的意義，所以,學(xué)校認(rèn)真組織、積極發(fā)動(dòng)、加強(qiáng)研修、規(guī)范研究，形成全員參與科研，創(chuàng)建辦學(xué)特色的局面。
學(xué)校建立了科研的管理體系，做到了科研工作制度化。從根本上保障了學(xué)校教育科研的規(guī)范、有序。在科研工作中充分調(diào)動(dòng)廣大教師的科研熱情，使每一位教師都實(shí)實(shí)在在地參與教育科研。幾年里，廣大教師的科研素質(zhì)、學(xué)?？蒲械恼w水平迅速提高，取得了一批有一定影響的研究成果。
2、課題上檔次、研究重過程、隊(duì)伍上規(guī)模。
“十五”以來，學(xué)校在廣泛的群眾性研究基礎(chǔ)上，積極申報(bào)國(guó)家級(jí)、省市級(jí)以上課題，開展了具有實(shí)效性的區(qū)域性改革課題的研究，促進(jìn)了我校教育的發(fā)展，對(duì)全面提高教育質(zhì)量起到了重大的作用。
在研究過程中，注重選擇自己在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題來認(rèn)真選題、論證、設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行研究。并按照方案去研修教師、去研究、去探索。通過研究，解決了學(xué)校管理、教育、教學(xué)中的實(shí)際問題。提高了管理水平，提高了教師的整體素質(zhì)。
通過課題研究，學(xué)校教師中出現(xiàn)了一大批觀念新、業(yè)務(wù)精的教科研隊(duì)伍。全校專任教師參與各級(jí)各類的教科研課題研究，很多教師通過課題研究已成長(zhǎng)為省市級(jí)科研骨干、教學(xué)能手。目前，學(xué)校擁有國(guó)家一級(jí)田徑裁判員4人，省級(jí)教學(xué)能手5人，省級(jí)學(xué)科兼職教研員2人，原牡丹江鐵路分局學(xué)科帶頭人、兼職教研員3人，原哈局級(jí)骨干教師8人，市級(jí)名師3人。
2004-2006年,學(xué)校榮獲省級(jí)科研成果6項(xiàng)，省級(jí)以上刊物發(fā)表的教師論文10篇 ，“十五”期間，參與研究國(guó)家、省市級(jí)課題重點(diǎn)8項(xiàng)；有校級(jí)課題32項(xiàng)。學(xué)校及教師參加國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)年會(huì)8次，省級(jí)以上教學(xué)競(jìng)賽9次。兩年來，教師撰寫教學(xué)論文120篇。教學(xué)反思210篇。教學(xué)案例130篇。教師開展研究型學(xué)習(xí)活動(dòng)60項(xiàng)，學(xué)生110項(xiàng)。
通過課題研究，提高教師的科研意識(shí)，提高教師科研水平，培養(yǎng)專家型教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，有效地促進(jìn)了學(xué)校整體工作的全面提高。學(xué)?？蒲泄ぷ魇艿绞〗逃龑W(xué)會(huì)、雞西市科研所的充分肯定。學(xué)校榮獲黑龍江省教育科研先進(jìn)單位、哈局科研先進(jìn)單位、分局教育科研標(biāo)兵單位。。學(xué)校趙文哲校長(zhǎng)、趙德龍副校長(zhǎng)連續(xù)多年榮獲省級(jí)教育科研先進(jìn)工作者、省級(jí)教育科研骨干教師稱號(hào)。
（五）、開發(fā)校本課程，讓教師成為課程資源的開發(fā)者。
新課程、新教材促進(jìn)了教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、教學(xué)觀念的更新。教科書不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。作為新課程的實(shí)踐者，教師應(yīng)成為課程資源的開發(fā)者，積極開發(fā)利用各種教育資源，開發(fā)校本課程，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷適應(yīng)新課程改革的需要。
從2004年9月起，學(xué)校首先在初一、初二年級(jí)試點(diǎn)，面向全年級(jí)同學(xué)開設(shè)研究型課程，開發(fā)校本課程。學(xué)校對(duì)進(jìn)行校本課教學(xué)的教師進(jìn)行培訓(xùn)。把校本課排入課表，對(duì)實(shí)施過程進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)。學(xué)校開設(shè)了《雞西人文地理》、《標(biāo)本的制作》、《剪紙藝術(shù)》、《體育自編音律操》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課》等符合學(xué)生實(shí)際的校本課程。每月進(jìn)行一次階段性成果展。學(xué)期末進(jìn)行成果匯報(bào)展。學(xué)校教導(dǎo)處依據(jù)課程開展、實(shí)施過程、成果展等形式對(duì)實(shí)施校本課教師進(jìn)行學(xué)期工作評(píng)價(jià)。記入教師工作檔案。
2006年12月，學(xué)校舉行了第三屆研究型學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)展。史地政、音體美等教研組教師精心展示了學(xué)期來開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果?！毒G化真的能降溫嗎？》《網(wǎng)吧利弊的調(diào)查》、《尋找長(zhǎng)征足跡，弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神》、《浮雕上的歷史》、《學(xué)生自我保護(hù)手冊(cè)》、《剪紙作品展》、《古今錢幣對(duì)照》等主題的研究型學(xué)習(xí)成果展，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的參與熱情。學(xué)生們收集資料，開展調(diào)查，自制作品，整理圖片，不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力以及表達(dá)思想和交流的能力，同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段，多種途徑獲取信息的能力。通過研究性學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)人際溝通與合作，學(xué)會(huì)關(guān)心祖國(guó)的前途，不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
（六）、建立教師成長(zhǎng)記錄袋，記錄教師成長(zhǎng)過程。
為了讓教師能夠循著自己的成長(zhǎng)足跡，科學(xué)化地進(jìn)行自己的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校從2005年起，以人為本，為每一位教師建立專業(yè)發(fā)展記錄袋，科學(xué)記錄教師專業(yè)成長(zhǎng)過程，增強(qiáng)教師自我反思、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和能力，完善教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。
教師成長(zhǎng)記錄袋，主要記錄了教師個(gè)人基本信息，個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃，專業(yè)成長(zhǎng)要事活動(dòng)和典型事件記錄，反映個(gè)人教育教學(xué)水平的成果等內(nèi)容， 重點(diǎn)反映教師在團(tuán)隊(duì)合作、師德修養(yǎng)、師生關(guān)系、課堂教學(xué)、課程開發(fā)、教學(xué)資源整合、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、校本教研、學(xué)生個(gè)案研究、考試評(píng)價(jià)等多方面所發(fā)生的變化，以及取得的成績(jī)，是教師自己在教育教學(xué)、教育科研、繼續(xù)教育等各方面真實(shí)的反映。能夠幫助教師理性地審視自己的專業(yè)成長(zhǎng)歷程，正確的自我評(píng)價(jià)和自我反思，以更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格，向更高層次發(fā)展。
教師專業(yè)發(fā)展記錄袋，為學(xué)校制訂教師培養(yǎng)策略、學(xué)校發(fā)展策略，提供重要的基本依據(jù)，有利于學(xué)校的主動(dòng)發(fā)展和辦學(xué)特色的形成。
五、實(shí)施校本研修，取得可喜成效
我校的校本研修工作，在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在市教育學(xué)院和市科研所的精心指導(dǎo)下，通過全體教師的不懈努力和創(chuàng)新，取得了一定的成效，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革，提高了綜合辦學(xué)效益。概括起來基本實(shí)現(xiàn)了五大提高：
（一）提升了教師實(shí)施新課程的能力，教師理論水平不斷提高。
通過理論學(xué)習(xí)和校本研修，教師們的理論水平和專業(yè)素質(zhì)有了實(shí)質(zhì)性的變化。教師們共同研究新教材，探討新教法，發(fā)揮集體的智慧、齊心協(xié)力共同成長(zhǎng)，形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神；教育觀念得到更新，教學(xué)方法有了變化，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的能力大大提高，教師群體素質(zhì)明顯提高。
（二）提高了教師課堂教學(xué)水平，帶來了課堂教學(xué)的變化。
近年來，市教育局、市教育學(xué)院、科研所等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校新課程改革工作和教師校本研修給予了充分肯定和高度贊揚(yáng)。市教育局張局長(zhǎng)、姜局長(zhǎng)、教育學(xué)院李院長(zhǎng)、徐院長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校工作多次進(jìn)行指導(dǎo)，教育學(xué)院中教部多次到校進(jìn)行聽課調(diào)研工作。在省市各級(jí)各類課堂教學(xué)大賽活動(dòng)中，學(xué)校教師的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)新課程改革思想，學(xué)校教師在新課程改革中的努力實(shí)踐和扎實(shí)探索得到了省市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
（三）、教師隊(duì)伍由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)化，教師專業(yè)化水平整體提高。
通過校本研修，使學(xué)校形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師的科研意識(shí)、科研能力有了顯著的提高，科研成果不斷涌現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了由"經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)變"。在共同發(fā)展的基礎(chǔ)上涌現(xiàn)出一批研究型教師隊(duì)伍，培養(yǎng)出一批業(yè)務(wù)精、思想素質(zhì)高的青年骨干教師，成為學(xué)校教師隊(duì)伍快速發(fā)展的引領(lǐng)者，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
（四）、帶動(dòng)了整體隊(duì)伍的發(fā)展，形成了學(xué)科帶頭人隊(duì)伍。
經(jīng)過近年來的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，學(xué)?，F(xiàn)擁有一支德能兼?zhèn)洹⒅螌W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)突出、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。學(xué)校共有教職工93人。高級(jí)教師25人，占教職工總數(shù)的25.3%。一級(jí)教師52人，占教職工總數(shù)的54.7%。本科學(xué)歷43人，占45.3%。專科34人，占35.7%。專任教師平均年齡40歲，高級(jí)教師42歲，中級(jí)教師39歲。嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的校本研修，帶動(dòng)了學(xué)校教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。
（五）、帶動(dòng)了學(xué)校整體工作的開展，辦學(xué)效益有明顯的提高。
開展以校為本的校本研修工作以來，我校發(fā)生著令人鼓舞的變化。學(xué)生與新課程共同成長(zhǎng)，教師與新課程共同進(jìn)步，學(xué)校與新課程共同發(fā)展。教師崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究蔚然成風(fēng)，職業(yè)道德和教學(xué)水平都有明顯提高。課改凸顯了學(xué)校辦學(xué)價(jià)值取向，提升了學(xué)校的人文品味，推動(dòng)了學(xué)校整體工作的發(fā)展。
近年來，學(xué)校先后被評(píng)為黑龍江省“雙全”學(xué)校，黑龍江省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，省三育人先進(jìn)單位，省先進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校，省科研先進(jìn)單位，雞西市素質(zhì)教育一類學(xué)校，雞西市教育教學(xué)評(píng)估第一名，雞西市教育系統(tǒng)廉政建設(shè)先進(jìn)單位。雞西市人防教育先進(jìn)單位，哈爾濱鐵路局、牡丹江鐵路分局先進(jìn)學(xué)校，牡分局英語教研基地。2007年，在雞西市教育局張局長(zhǎng)的親切關(guān)懷下，為學(xué)校申請(qǐng)并獲得了香港實(shí)業(yè)家田家炳先生教育基金會(huì)的資助，同時(shí)把學(xué)校確立為中國(guó)教育學(xué)會(huì)發(fā)展學(xué)校.2008年,將把學(xué)校建設(shè)成為省市一流學(xué)校.
在雞西市政府和雞西市教育局領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，學(xué)校正向著高水準(zhǔn)、現(xiàn)代化的市區(qū)名校而努力邁進(jìn)。
