“賞識教育”課題總結(jié)：樹“賞識教育理念”，為和諧生命鼓掌
時間：2016/7/7
一、賞識教育理念的確立
以往說教式的教育形式已在多數(shù)教師的頭腦中根深蒂固，想從根本上改變教師的教育理念首先要改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理理念，2005年8月提出了以“賞識教育”為學(xué)校教育理念的想法，通過反復(fù)討論學(xué)習(xí)南京周弘老師賞識教育理論，大家一致認為,“賞識教育”理念比較切合學(xué)校實際，它的貫徹實施一定會促進學(xué)校的發(fā)展。接著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子多次開會研究，制定了《北大湖鎮(zhèn)中心校賞識教育實施方案》，確定在今后的工作中如何樹立賞識教育理念，并將其應(yīng)用到學(xué)校各項工作之中，要求每一位管理者樹立每一位教師都是好老師,每一名學(xué)生都有閃光點的理念，讓教師在賞識中增強自信，在賞識中不斷發(fā)展，激發(fā)其工作的積極性，發(fā)揮更高的工作熱情，使賞識教育在北大湖中心校這片教育的沃土上扎根。
二、賞識教育理念的實施策略
（一）賞識教師，培養(yǎng)自信的教育者
教師是學(xué)校的第一資源，是學(xué)校走向成功的關(guān)鍵。學(xué)校在賞識教師方面堅持“一個制度，兩個欣賞”。
1、堅持民主參與制度，讓每位教師成為學(xué)校的管理者
1）讓教師參與學(xué)校規(guī)章制度制定的整個過程。學(xué)校在出臺各種獎勵方案、管理制度、考核評價方案以前以草案的形式廣泛征求教師的意見、建議，經(jīng)過多次修改以后，通過教代會同意再頒布實施。
2）通過各種懇談活動為學(xué)校獻計獻策。我們通過“民主懇談會”、“我為教育獻一計”、“傾聽教師聲音”等活動廣泛征集教師建議，集眾人之智，制定切合學(xué)校發(fā)展的目標，讓教師體驗到自己是學(xué)校真正的主人，體驗到自己的價值，學(xué)校發(fā)展目標之中充分體現(xiàn)了教師愿望，使教師將個人愿景融合到學(xué)校的共同愿景之中。
2、賞師德，傾心捕捉教師的閃光點
學(xué)校在開展賞識教育以來，巧妙的把“以人為鏡”的思想孕于賞識教育理念之中，學(xué)校每位教師都深諳于心，大家互相欣賞，互相借鑒，師德情操與業(yè)務(wù)能力齊頭并進。首先，學(xué)校為教師建立起以“師德燭照人生”為主題的成長記錄，旨在捕捉教師工作中的師德閃光點，并使其在自己的崗位上真正的放射出燦爛的光芒，同時輻射全體教師，達到共同成長，共同進步的目的。二是建立學(xué)期師德交流制度。每學(xué)期期中的賞識教育論壇是大家互相學(xué)習(xí)的最好機會。每次總結(jié)，每位教師都能直面自己的師德建設(shè)情況，既把做得好的方面擺到桌面上來，也直面自己的不足。在互相傾聽中，每個人的閃光點都躍然于腦海，成為自己心中最好的鏡子。然后以他人為鏡，揚長避短，努力做到熱愛自己的事業(yè)，熱愛學(xué)生，以教師的職業(yè)道德標準嚴格要求自己。在相互學(xué)習(xí)中，教師的職業(yè)操守日漸提升。
3、賞師能，讓每位教師的潛能得以發(fā)揮。
賞識教師，激發(fā)教師的無限潛能，是我們一直追求的目標。學(xué)校了解每一位教師的不同才能，給予充分的展示機會，張顯個性才華。具體做法是實施“三師”培養(yǎng)工程，搭建三個“舞臺”，打造充滿活力的教師團隊。
1）骨干教師有“精彩”的舞臺。充分發(fā)揮骨干教師示范、引領(lǐng)、輻射的作用，任用骨干教師擔(dān)任教研組長，牽頭開展小課題研究，每學(xué)期都要求骨干教師搞好“三課”：即上好骨干教師示范課，組織好“一課多研”教研組研究課，指導(dǎo)一節(jié)青年教師匯報課。“三課”要求既給骨干教師壓了擔(dān)子，同時也提供其展示才華的空間，更發(fā)揮了骨干引領(lǐng)作用，一舉三得。
2）老年教師有“留守”的舞臺。實施青藍工程，起到傳幫帶的作用；每學(xué)年開展的風(fēng)采教師評選活動中，把教師分成青年組和中老年教師組，這樣大大激發(fā)了老教師的積極性，一方面督促中老年教師不墨守成規(guī)，能與時俱進，不斷更新教學(xué)理念；另一方面，讓中老年教師以其豐富的積累，精湛的業(yè)務(wù)技能，高超的駕馭課堂藝術(shù)，展示其寶刀未老的課堂教學(xué)風(fēng)采，成為青年教師學(xué)習(xí)的榜樣。
3）新上崗的教師有“騰飛”的舞臺。由于學(xué)校教師流動很大，每年都有村小教師調(diào)入，學(xué)校建立以新上崗教師自我關(guān)注為主的“教師發(fā)展檔案”。發(fā)展檔案內(nèi)容包括教師個人五年發(fā)展規(guī)劃、學(xué)歷、教育教學(xué)水平、繼續(xù)教育現(xiàn)代化教育技術(shù)等方面的發(fā)展歷程。學(xué)校跟蹤管理，并提供各種展示的機會，每學(xué)期校內(nèi)要開展新教師匯報展示活動。要求教師“一年起步、二年獨當一面，三年有影響，五年成中堅?！?br /> 在大大小小的教學(xué)舞臺大比拼中，讓青年教師在寬廣的舞臺上迅速成長，讓中年教師在成熟的舞臺上品嘗成功的喜悅，讓老年教師夕陽照樣紅。
（二）賞識學(xué)生，確定多級目標，做到“三個結(jié)合”。
多級目標：為了更好的實施賞識教育，實行全面發(fā)展，讓賞識教育平等的降臨到每位同學(xué)的身上，我們根據(jù)學(xué)生的年齡、年段，而產(chǎn)生的不同的心理和生理特征，而確立不同的發(fā)展目標。一學(xué)年：引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會賞識，邁出童真的第一步。二學(xué)年：關(guān)注發(fā)展，真誠賞識，在成長中充滿自信。三學(xué)年：捕捉亮點，賞識成功，品味成功的歡樂。四學(xué)年：自主成長，自我賞識，堅信“我能行”。 五學(xué)年：正確引導(dǎo)，即賞即識，培養(yǎng)學(xué)生耐挫力。六學(xué)年：學(xué)會賞識，學(xué)會愛，讓學(xué)生在賞識中走向未來。
三個結(jié)合：
1.“賞識教育”與因材施教相結(jié)合
在“賞識”理念下的教育強調(diào)的是接納，是寬容，是和諧，是幸福。實施“賞識教育”必須根據(jù)學(xué)生不同的心理特點，因材施教。學(xué)校利用“兩板一星”把賞識的理念如入到校園生活得每個細節(jié)，讓每個孩子的潛能得以發(fā)揮。學(xué)校制作了“賞識教育”畫廊，把一些同學(xué)在特長發(fā)展上取得成績的鏡頭放到上面，激勵全體同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。我們還在各班的板報上設(shè)定賞識教育專欄，每期都將表現(xiàn)突出的學(xué)生公布于眾，如：書法展覽、優(yōu)秀日記以及表揚表現(xiàn)突出的孩子，我們要求全學(xué)期每個學(xué)生都要受到表揚。并要求各班根據(jù)本班的實際情況開展活動，如爭做“班級之星”活動、“班級管理我能行”活動等等。正是在這樣的鼓勵下，全體學(xué)生的積極性提高了，讓整個校園都洋溢在歡快和諧之中。
2.“賞識教育”與科學(xué)評價相結(jié)合
第一，學(xué)校本著人人都可以獲得成功和機會的宗旨，設(shè)立了“進步優(yōu)+特長優(yōu)+綜合優(yōu)”的評價機制（即：每學(xué)期評比8%的進步生，5%的特長生，5%的全優(yōu)生），向全體學(xué)生傳遞不斷追求進步，追求優(yōu)化，追求全面的努力方向，使三個層面的學(xué)生都擁有了走向成功的期待和希望，明確了自己今后努力的三級目標。第二，我們要求教師對學(xué)生采取“賞識評價”法。真誠地賞識每一位學(xué)生的點滴進步，真誠地呵護每一位學(xué)生的成長，并且要講究評價的客觀性、針對性和藝術(shù)性，讓賞識性評價真正發(fā)揮它的作用。我們提出賞識評價堅持“賞識中帶著懲戒，懲戒中帶著勵志”這一導(dǎo)向性，明確的向?qū)W生傳達出這樣的信息：在這一方面，作為老師的我很賞識你，希望你繼續(xù)努力；或者你有了這樣一個閃光點，能不能在另一個方面也做得同樣好？以期待的角度和人文的關(guān)懷啟迪學(xué)生，讓每一個生命蓬勃發(fā)展。
3.“賞識教育”與挫折教育相結(jié)合
“賞識教育”關(guān)鍵在于把做人的權(quán)利還給孩子的同時，把做人的責(zé)任也讓他承擔(dān)起來。也就是讓孩子的無形生命升華的同時，讓他們的有形生命也經(jīng)得起風(fēng)雨的磨難。學(xué)校在“相信我能行”的主題引導(dǎo)下，有計劃地開展綜合知識競賽，登山比賽、勞動實踐等挑戰(zhàn)活動，開展“今天我當家”“每月學(xué)會一件事”“我是父母的好幫手”“怎樣解決生活難題”等實踐操作活動，以提高學(xué)生生存能力、自理能力，敢于承擔(dān)責(zé)任，自我錘煉，作好迎接逆境、向挫折挑戰(zhàn)的各種準備。另外，建立縱向比較的評價機制，要求教師少對孩子做橫向比較，多關(guān)注孩子的自身進步，激發(fā)孩子的自信心，勇于戰(zhàn)勝挫折！
三、賞識教育促進了學(xué)校的和諧發(fā)展
辦學(xué)理念的提升，教育策略的完善，有效促進了學(xué)校的和諧發(fā)展，四年來我們立足對學(xué)生主體的賞識，配合學(xué)校主體對教師個體和群體的賞識，校園賞識氛圍初步形成，并呈現(xiàn)以下幾點顯性效果：
效果一：欣賞贊美，使命感和創(chuàng)新力增強。全體實踐教師不斷從內(nèi)心深處確立起賞識教育的理念，認同感普遍提高，自覺地將“欣賞贊美”作為自己的使命，作為自己專業(yè)發(fā)展的一個不可或缺的部分。能主動地蹲下來欣賞孩子，將發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點、亮點融入自己的工作；能依據(jù)不同學(xué)生的特質(zhì)和現(xiàn)實發(fā)展水平去開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生成為各具個性，追求進步的主體；能積極倡導(dǎo)，努力實踐，不斷優(yōu)化賞識策略，實現(xiàn)了由課題實踐初的被動賞識到主動賞識的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了多角度審視孩子，感受著每個孩子的“可愛”。贊許多了，抱怨少了，關(guān)注多了，漠視少了，策略多了，情緒少了……賞識教育促使教師在“發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造”的專業(yè)上得以長足地發(fā)展。
效果二：活潑開朗，意志力和自信心增強。作為賞識的主體-----學(xué)生，在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)、活動、創(chuàng)造，我們普遍地觸摸到孩子們對自己的工作、學(xué)習(xí)更感興趣，完成和挑戰(zhàn)的信心更足，意志力更強。他們最樂意做的工作是記錄“本周我實現(xiàn)了哪些成功和進步？”，規(guī)劃“下周我準備實現(xiàn)哪些成功和進步？”，不管是在學(xué)校還是家庭，孩子們越來越敢于說話，越來越敢于與人進行面對面的交流，包括那些原來居高臨下的“孩子王”也成為他們進行普遍交流的對象，學(xué)生的性格趨向于活潑開朗，恢復(fù)了他們率直的本性。
效果三：追求進步，快樂感和自豪感增強。賞識教育徹底地破除了孩子們對原來以成績好壞論優(yōu)劣的評價觀念，認同和興奮于“追求進步、多元評價”為核心的新型評價觀。這一嶄新的評價理念使原來處于第一層面的學(xué)生增強了緊迫感和使命感，使第二、三層面的學(xué)生群體看到了希望，抬起了爭做新型優(yōu)等生的自信，他們的進取勁頭讓人欣喜萬分。他們一次又一次地享受著以前從來沒有過的進步的快樂，一次又一次地享受著以前從來沒有過的平起平坐的快樂。一次又一次地享受著以前只能有優(yōu)等生才能享受的榮譽，一次又一次享受著除了學(xué)習(xí)之外的其他成功的同樣快樂……“超越自我，超越他人，實現(xiàn)進步”成為校園內(nèi)學(xué)生最響亮的口號和最實在的行動。
正是我校賞識教育的提出，正是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的賞識、教師對教師的賞識、教師對學(xué)生的賞識、學(xué)生對學(xué)生的賞識以及師生的自我賞識，使得整個校園沉浸在一片祥和、團結(jié)、奮進、和諧的氛圍之中，有效的促進了教育的和諧發(fā)展。
四年來，學(xué)生參加各級各類活動競賽獲獎600余人次，校長被評為省師德標兵，多名教師被評為省、市、縣優(yōu)秀教師，骨干教師，教師整體團隊得到了社會的廣泛認可和贊譽。吉林省十一五校長任職資格第一、二期培訓(xùn)班現(xiàn)場會，吉林市教學(xué)管理現(xiàn)場會在我校召開，學(xué)校的辦學(xué)理念，管理水平得到了與會領(lǐng)導(dǎo)和同行的一致好評。
如果說學(xué)?？俊熬毣芾怼睒?gòu)建了良好的育人環(huán)境，那么，賞識教育則給了學(xué)校充滿活力和自信的生命靈魂，帶動了學(xué)校一步一步的良性發(fā)展。我們將對“賞識教育”不斷探索，“走進生命，創(chuàng)造和諧！”是我們永恒的追求！
