學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校管理的運(yùn)行中樞。建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)、高效的領(lǐng)導(dǎo)班子，是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。影響學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)和效能的因素是多方面的，其中副校長(zhǎng)是否稱職是重要的因素之一。在多年的工作實(shí)踐中，我體會(huì)到，做一名稱職的副校長(zhǎng)，除了要具備校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的基本素質(zhì)外，還必須具有鮮明的“角色”意識(shí)。
一、 找準(zhǔn)一個(gè)位置
副校長(zhǎng)是學(xué)校行政管理系列上的“兵頭將尾”。校長(zhǎng)是學(xué)校行政的最高負(fù)責(zé)人，在學(xué)校中統(tǒng)攬全局，對(duì)全面工作負(fù)責(zé)，唱“主角”；副校長(zhǎng)則在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下主抓專項(xiàng)，對(duì)某一方面負(fù)責(zé)，唱“配角”。從權(quán)力上講，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作有決策權(quán)和指揮權(quán)，而副校長(zhǎng)不能跟校長(zhǎng)平分秋色，這必須明確。即使副校長(zhǎng)對(duì)下屬有一呼百應(yīng)的權(quán)威，也必須自覺(jué)地站在被領(lǐng)導(dǎo)者的位置上去，無(wú)條件地服從校長(zhǎng)指揮。這是副職的角色性質(zhì)所決定的，不可逾越。
當(dāng)然，這種服從又必須是積極的，從層級(jí)管理的角度講，正、副校長(zhǎng)處在同一層級(jí)上，共同決策著各項(xiàng)工作。因此，在討論工作的時(shí)候，不能以“上有校長(zhǎng)‘扛’著，下有主任‘墊’著”的想法，對(duì)校長(zhǎng)的設(shè)計(jì)、安排、決策旁觀靜等，更不能“事不關(guān)己，高高掛起”，“明哲保身，但求無(wú)過(guò)”。而應(yīng)在校長(zhǎng)拍板決策之前，敢于發(fā)表不同的意見(jiàn)，直言相諫，多一些提醒；在工作過(guò)程中，要堅(jiān)決維護(hù)決策的嚴(yán)肅性，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行；對(duì)自己分管的工作，更要敢于拿主意，盡職盡責(zé)，全身心投入，做出成績(jī)。副校長(zhǎng)切忌獨(dú)斷專橫，搞本位主義，鬧獨(dú)立王國(guó)；要多請(qǐng)示，多匯報(bào)，多通氣，重大問(wèn)題要請(qǐng)校長(zhǎng)定奪。在工作總結(jié)時(shí)，要如實(shí)地反映成績(jī)和問(wèn)題，協(xié)助校長(zhǎng)實(shí)事求是地做出結(jié)論，不爭(zhēng)功，不推過(guò)，讓校長(zhǎng)放心。
然而，現(xiàn)實(shí)中有些副校長(zhǎng)未能清楚地認(rèn)識(shí)自己所扮演的角色特點(diǎn)，對(duì)自己的職責(zé)界定認(rèn)識(shí)過(guò)于狹窄、片面，或工作缺乏主動(dòng)性，對(duì)自己分管的工作畏首畏尾，放不開(kāi)手，思想上疑慮重重，唯恐管的事多了，會(huì)引起非議，說(shuō)自己有野心，從而工作中常常出現(xiàn)誤事、失職現(xiàn)象。有的則過(guò)分強(qiáng)調(diào)角色權(quán)威，認(rèn)為既委派我管的事，那就“聽(tīng)我的”，上級(jí)不聽(tīng)我的是不信任，下級(jí)不聽(tīng)我的是不尊重，常常把自己同領(lǐng)導(dǎo)、同事對(duì)立起來(lái)，使自己的工作困難重重。其實(shí)，副校長(zhǎng)的工作性質(zhì)決定了他在工作中既要主動(dòng)，積極地開(kāi)展工作；又要始終清楚自己職責(zé)范圍，主動(dòng)之中掌握分寸，到位而不越位，盡職而不貪職。
二、領(lǐng)會(huì)兩個(gè)意圖
副職應(yīng)該精明、敏捷，應(yīng)該多動(dòng)腦，勤思考，善于觀察分析，善于捕捉各種信息，靈活機(jī)動(dòng)處理好各種關(guān)系，當(dāng)好“中介人”。
1、要善于領(lǐng)會(huì)校長(zhǎng)的意圖。
由于校長(zhǎng)與副校長(zhǎng)之間所處的地位不同，與社會(huì)接觸的范圍不同，因而社會(huì)閱歷也不同，工作方法、處理事的態(tài)度、觀察事的角度也常常不一致。副校長(zhǎng)的工作中心是配合好校長(zhǎng)，這就要求副校長(zhǎng)會(huì)變換角度思考問(wèn)題，善于揣摩校長(zhǎng)的心理特征，把握校長(zhǎng)的思考方式，了解校長(zhǎng)的工作習(xí)慣，以縮短認(rèn)識(shí)上的差距，促進(jìn)心理上的相容，形成工作上的合力。比如，校長(zhǎng)在某段時(shí)間考慮什么，在哪個(gè)方面困難或哪些方面急需解決而又來(lái)不及思考等等，副校長(zhǎng)都應(yīng)該心中有數(shù)。這種能力取決于副校長(zhǎng)的工作責(zé)任心，取決于他對(duì)整體工作的現(xiàn)狀、發(fā)展和可能出現(xiàn)的問(wèn)題的思考。副校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)把自己置身于校長(zhǎng)的位置設(shè)身處地想，只有胸中有全局，經(jīng)常地學(xué)習(xí)與思考，才可能和校長(zhǎng)“心有靈犀一點(diǎn)通”，或者說(shuō)不謀而合。
2、要善于領(lǐng)會(huì)干部和教職工的外露情感。
毛澤東同志說(shuō)過(guò)：群眾生產(chǎn)、群眾利益、群眾經(jīng)驗(yàn)、群眾情緒，這些都是領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)時(shí)刻注意的。對(duì)于干部和教職工表現(xiàn)的情緒，副校長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，善于疏導(dǎo)，妥善處理，變消極因素為積極因素，特別是一些校長(zhǎng)難以“親自發(fā)現(xiàn)”的問(wèn)題，要主動(dòng)了解，成為校長(zhǎng)的“眼睛”和“副腦”。
副校長(zhǎng)對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是被領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)于教職工來(lái)說(shuō)又是領(lǐng)導(dǎo)者，具有雙重“角色”意義，上下會(huì)同時(shí)對(duì)你提出不同的要求。這就要求副校長(zhǎng)正確處理上、下兩重關(guān)系，促進(jìn)上下左右之間的溝通與理解，從而產(chǎn)生上下情感上的共鳴，工作上的共振，形成合力場(chǎng)效應(yīng)。
三、樹(shù)立三個(gè)意識(shí)
1、要樹(shù)立綠葉意識(shí)。
副校長(zhǎng)要象綠葉扶紅花那樣，襟懷寬廣，不搶校長(zhǎng)的“鏡頭”。綠葉的功能是進(jìn)行光和作用，為使花更紅更艷而盡職盡力的工作；同時(shí)施放氧氣，凈化空氣，使之更清新，這就是全局觀念。副校長(zhǎng)有自己的獨(dú)立性，但必須與整體工作是從屬關(guān)系?？紤]問(wèn)題，設(shè)計(jì)方案時(shí)，都要從全局出發(fā)，比如，對(duì)分管工作有利而對(duì)全局工作不利的事不做；對(duì)分管工作不利，甚至要做出犧牲，而有利于全局工作的事，要說(shuō)服和組織有關(guān)同志去做；絕不能以我為圓心，以分管工作為半徑畫(huà)圓，更不能以維護(hù)局部利益為由與校長(zhǎng)分庭抗禮。
副校長(zhǎng)同校長(zhǎng)的通力合作，一要模范執(zhí)行學(xué)校的決策。凡經(jīng)集體研究后由校長(zhǎng)“拍板”決定的事情，無(wú)論自己是否理解和認(rèn)同，都必須模范執(zhí)行，并在工作中努力去適應(yīng)、理解，求同存異，主動(dòng)配合，積極支持。二要善于“補(bǔ)臺(tái)”。“智能千慮，必有一失”，校長(zhǎng)工作千頭萬(wàn)緒，難免有疏漏，副校長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)地主動(dòng)彌補(bǔ)，象排球場(chǎng)上的二傳手，把不到位的球通過(guò)自己的接傳，千方百計(jì)送到應(yīng)到的位置那樣，糾正失誤，縮小影響，減少損失。這也是正副校長(zhǎng)間的一種“默契”。三要主動(dòng)攬過(guò)，維護(hù)校長(zhǎng)的威信。對(duì)于工作中的失誤，要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并向各方面做好解釋工作；自己主動(dòng)站在工作的前面，為校長(zhǎng)工作留有余地，切不推卸責(zé)任，更不可落井下石。
2、要樹(shù)立主管意識(shí)
從工作分工的角度講，校長(zhǎng)的主要任務(wù)是抓全面工作的決策和指揮，而副校長(zhǎng)則在分管工作中既當(dāng)指揮員又當(dāng)戰(zhàn)斗員，去實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)的決策意圖。這就是要求副校長(zhǎng)把分管的工作抓實(shí)、抓細(xì)、抓活。一要敢于負(fù)責(zé)，主動(dòng)管事。綠葉意識(shí)并不意味著只作陪襯。副校長(zhǎng)對(duì)于自己主管的一攤事，就是“主官”，該請(qǐng)示匯報(bào)的一定請(qǐng)示匯報(bào)，該自己作主的要大膽作主，不搞優(yōu)柔寡斷，不搞應(yīng)付差事，應(yīng)該由自己做的工作不等、不推。二要熟悉精通分管工作，掌握過(guò)硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，獨(dú)擋一面地做好分管的工作。副校長(zhǎng)無(wú)論分管哪項(xiàng)工作，都是學(xué)校工作不可分割的一個(gè)組成部分，如果分管工作抓不好，不但會(huì)削弱自己的工作威信，而且會(huì)影響學(xué)校的整個(gè)工作。因此，副校長(zhǎng)必須熟悉分管工作的業(yè)務(wù)，把握工作的特點(diǎn)，研究分管工作的方法，落實(shí)分管工作的措施，完成分管工作的目標(biāo)，對(duì)分管工作要身體力行，不敷衍，大膽工作，勇于創(chuàng)新。三要真抓實(shí)干，講究效率。副校長(zhǎng)對(duì)自己分管工作要高度負(fù)責(zé)，做到事前有計(jì)劃，事中有檢查，事后有總結(jié)。同時(shí)，注意工作方法，研究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，盡量避免使用權(quán)力性因素；要多用自己的知識(shí)、能力、態(tài)度、人格、情感等非權(quán)力因素，去贏得方方面面的認(rèn)可和贊許。從而促進(jìn)上下左右之間的相互理解，達(dá)到工作上的支持，目標(biāo)上的認(rèn)同，行為上的順應(yīng)，效率上的提高。
3、要樹(shù)立統(tǒng)一意識(shí)。
整體的工作好比一首歌，由領(lǐng)導(dǎo)班子—班人來(lái)配曲，唱什么調(diào)由校長(zhǎng)決定，其余的人就是音符，各個(gè)部門都是音節(jié)，要各自發(fā)揮自己的作用，為全曲和諧、動(dòng)聽(tīng)而做出努力。對(duì)于學(xué)校的各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，則應(yīng)該是“各吹各的號(hào)，全吹校長(zhǎng)的調(diào)”，這就是統(tǒng)一和諧的意識(shí)。
當(dāng)然工作中難免有摩擦和矛盾，作為副校長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)協(xié)助校長(zhǎng)做好協(xié)調(diào)工作，實(shí)事求是地了解矛盾，促進(jìn)團(tuán)結(jié)。對(duì)待校長(zhǎng)或部門負(fù)責(zé)人處理的問(wèn)題，如果當(dāng)事人不理解或不滿意時(shí)，副校長(zhǎng)則應(yīng)不失時(shí)機(jī)地幫助做過(guò)細(xì)的思想工作，使之妥善解決；有一些矛盾，是針對(duì)校長(zhǎng)或部門負(fù)責(zé)人的，不宜他們自己本人直接解決，副校長(zhǎng)則不妨“引火燒身”，轉(zhuǎn)移矛盾，再協(xié)調(diào)解決；對(duì)一些原則性問(wèn)題的處理應(yīng)是態(tài)度明確堅(jiān)決；對(duì)一些非原則性的問(wèn)題，不妨和點(diǎn)“稀泥”，來(lái)點(diǎn)模糊處理；對(duì)于緊急情況來(lái)不及請(qǐng)示校長(zhǎng)，也要先斬后奏；有的矛盾，雙方劍拔弩張，更要講究策略，善于“圓場(chǎng)”。靈活地協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，是副校長(zhǎng)應(yīng)具備的基本能力之一。
四、做好四個(gè)方面的修身工作
1、要嚴(yán)于律已，嚴(yán)格修養(yǎng)。
無(wú)論是校長(zhǎng)還是副校長(zhǎng)，在教職工和學(xué)生面前，時(shí)時(shí)刻刻都在起著榜樣的作用。因此，副校長(zhǎng)要嚴(yán)于律己，嚴(yán)格自身的道德修養(yǎng)，以良好的人格、品質(zhì)、作風(fēng)、情操等去贏得廣大教職工的尊敬和信任，并愿意和他一道為實(shí)現(xiàn)共同的辦學(xué)目標(biāo)而奮斗。
2、要盡職盡責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn)
副校長(zhǎng)要全力以赴地配合校長(zhǎng)抓好教育教學(xué)這一學(xué)校的主體工程，全身心地投入，一絲中茍，認(rèn)真務(wù)實(shí)地貫徹校長(zhǎng)的辦學(xué)意圖；對(duì)難于處理的事，積極地打頭陣；在工作出現(xiàn)被動(dòng)局面時(shí)，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任；遇到緊急工作時(shí)，及時(shí)增援，無(wú)私奉獻(xiàn)。
3、要淡泊名利，屈己讓人。
副校長(zhǎng)要有“綠葉”精神，不可一味強(qiáng)調(diào)自己部門工作的作用，更不可突出自己所作出的貢獻(xiàn)，這是淡利境界的首要問(wèn)題。其次，在為校長(zhǎng)工作進(jìn)行“補(bǔ)臺(tái)”后，切不可向他人張場(chǎng)，以顯示自己的高明，第三，副校長(zhǎng)在工作中被上下誤解的事總是很多，這就是求副校長(zhǎng)豁達(dá)大度。
4、要以公立身，謙政自律。
副校長(zhǎng)要以公立身，立公心、求公正，做公仆；同時(shí)，有點(diǎn)實(shí)權(quán)的副校長(zhǎng)要加強(qiáng)自我約束，經(jīng)常反省自我，在權(quán)與欲面前不亂方寸，把握自己；平時(shí)不擺譜，不伸手，不搞小動(dòng)作，不斷完善自我。
副校長(zhǎng)的角色特征，是副校長(zhǎng)知識(shí)水平、思想境界、品德修養(yǎng)以及事業(yè)的責(zé)任感、全局觀等心理素質(zhì)的綜合反映，是副校長(zhǎng)“內(nèi)功”修煉到一定層次后的自然結(jié)果。要形成這樣的角色特征，必須在權(quán)力與欲望的“干擾”面前，能夠“超凡脫俗”，毫不動(dòng)心，忠于職守；堅(jiān)持長(zhǎng)期全面的“修煉”。
