一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教育局文件精神，結(jié)合我校教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)教師專業(yè)化發(fā)展對“師德教育、新知識、新技術(shù)和新技能”的要求，從教師整體發(fā)展的角度出發(fā)，通過加強(qiáng)校本培訓(xùn)，加快教師專業(yè)化發(fā)展，改革教與學(xué)的方式，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，師德高尚，素質(zhì)精良，反思型、科研型的高水平教師隊(duì)伍，以提高我校的教育水平和教學(xué)能力，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、基本情況分析
從年齡結(jié)構(gòu)來看，我校的中、青年教師占絕大多數(shù)，是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，因此加大對中年骨干教師和青年教師的分層培養(yǎng)十分必要。必須切實(shí)加強(qiáng)以校為本的培訓(xùn)工作，努力提高全體教師的專業(yè)發(fā)展水平，努力培養(yǎng)以支理念新，業(yè)務(wù)精，素質(zhì)硬的骨干隊(duì)伍。
三、培訓(xùn)目標(biāo)
通過一年的校本培訓(xùn)，在加強(qiáng)教師師德建設(shè)的同時，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教師專業(yè)意識、發(fā)展意識和競爭意識，提高不同層次教師的教育教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力充分開發(fā)教師的潛能，三年內(nèi)培養(yǎng)5—7名區(qū)級以上名師教師或?qū)W科帶頭人。
四、培訓(xùn)形式
1、分層培養(yǎng)
堅(jiān)持分層培養(yǎng)、分類推進(jìn)的原則，根據(jù)全體任課教師個人實(shí)際情況，實(shí)行分層培訓(xùn)制度，促進(jìn)全體教師專業(yè)發(fā)展。以學(xué)期為單位，全體教師分為五個層次：合格教師——教壇新秀——骨干教師——學(xué)科帶頭人——學(xué)校名師。每個學(xué)期初，教師個人根據(jù)自己的實(shí)際情況，進(jìn)行對號入座，自己申報那一級別的培養(yǎng)，學(xué)期末，由學(xué)校根據(jù)量化指標(biāo)進(jìn)行考核。通過三年動態(tài)的分層培養(yǎng)，使全體教師的教學(xué)能力再上一個新臺階。
2、新教師崗前培訓(xùn)
每年9月20日左右，是新教師來校報到的日子，針對新教師的自身特點(diǎn)，每年暑假都要成立“新教師崗前培訓(xùn)班”，每年的8月25日——31日，是固定的新教師崗前培訓(xùn)時間，一周的時間，將學(xué)校的有關(guān)制度、教學(xué)常規(guī)、課程標(biāo)準(zhǔn)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教研等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和解讀，提前下發(fā)教材和教學(xué)參考書，指導(dǎo)新教師備課。培訓(xùn)結(jié)束后，統(tǒng)一考核，合格者才能上崗。
3、青年教師培訓(xùn)
針對我校青年教師人數(shù)多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的校情，學(xué)校提出了的青年教師素質(zhì)總體目標(biāo)及要求，校齡三年以下的教師均為培養(yǎng)對象。通過培訓(xùn)，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的實(shí)際工作能力等方面達(dá)到優(yōu)秀水平。青年教師培訓(xùn)班活動，定時間、定地點(diǎn)、定人員，每兩周活動一次。利用周六上午進(jìn)行集中培訓(xùn)，培訓(xùn)的形式多樣化：專題報告、名師引領(lǐng)、說課比賽、師徒同課異構(gòu)、觀摩青年教師課、評課比賽等。讓一批青年教師迅速成長為學(xué)校的骨干力量。
5、校級骨干教師培訓(xùn)
工作5以上的青年教師，相當(dāng)一部分能夠勝任各項(xiàng)教學(xué)工作，但是離名師還有一定的距離，對于這一部分教師，采用名師帶徒的形式進(jìn)行培訓(xùn)。通過“拜師結(jié)對”活動，名師一對一的指導(dǎo)，是校級骨干教師更加迅速的成長，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，并能勝任區(qū)、市級以上公開課。三年內(nèi)，在學(xué)校承辦的市、區(qū)級的教學(xué)現(xiàn)場會上，把校級骨干教師推上前臺鍛煉、交流。選派校級骨干教師到外省市參加學(xué)術(shù)研討會，了解信息，開拓眼界。
6、校級名師培訓(xùn)
為進(jìn)一步加強(qiáng)名師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)骨干教師成長，提升教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)和示范作用，評選了29位首批“舜耕名師人選”。 “名師人選”要在三年的培養(yǎng)周期內(nèi)至少完成規(guī)定書籍的閱讀，三年內(nèi)撰寫不少于10萬字的心得、反思等讀書筆記?！懊麕熑诉x”要立足本校實(shí)際，深入廣泛開展調(diào)研，確定相應(yīng)級別的研究課題，加強(qiáng)實(shí)施過程的嚴(yán)格管理和操作，做好階段總結(jié)、評估，積累成功經(jīng)驗(yàn)。 “名師人選”在培養(yǎng)周期內(nèi)，要刻苦歷練，努力形成階段性特色成果，通過論壇、沙龍、報告等形式展示階段性發(fā)展成果。 “名師人選”要依據(jù)本人實(shí)際情況，科學(xué)制定個人自主發(fā)展規(guī)劃，并嚴(yán)格按照規(guī)劃分階段完成自我培養(yǎng)目標(biāo)，使自我發(fā)展過程呈現(xiàn)出“天天有收獲、周周有進(jìn)步、月月有提升，年年上臺階”的梯形態(tài)勢。實(shí)施“五個一”工程，即總結(jié)一種教學(xué)法、撰寫一篇科研論文、展示一節(jié)精彩課、說出一種教學(xué)特色、評價一節(jié)課。通過三“一法、一文、一課、一說、一評”，使校級名師三年內(nèi)成長為區(qū)域特色名師。
五、培訓(xùn)措施
根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀和教育教學(xué)發(fā)展的需求，建立和完善開展自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、問題研究等的研修模式。
1、自主學(xué)習(xí)。每位教師要對自身角色進(jìn)行重新定位，在明白了自己的長處和短處的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的實(shí)際情況，制定自己的發(fā)展計(jì)劃，明確自己的發(fā)展方向和目標(biāo)，制定個人發(fā)展目標(biāo)，倡導(dǎo)每位教師每學(xué)期研讀一本教育理論專著、每月研讀一本教育教學(xué)雜志，對新的教育教學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、吸納、內(nèi)化，把理念學(xué)習(xí)放在突出的地位。并在此基礎(chǔ)上撰寫心得體會，相互交流，學(xué)用結(jié)合，全面提升教師的教育理念，為教育教學(xué)實(shí)踐夯實(shí)理論基礎(chǔ)。
2、實(shí)踐反思。積極開展多種形式的教研活動，以解決學(xué)校教育教學(xué)中最常見、最實(shí)際、最難解決的問題為對象，以專題反思、案例交流、觀摩研討、專家對話等形式為教師教育教學(xué)實(shí)踐提供切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)。認(rèn)真抓好教學(xué)技能培訓(xùn)，以示范、講解、研討、訓(xùn)練等多種形式優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教師的課堂教學(xué)能力。
3、同伴互助。加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，以教研組為單位，組織教師備課、聽課、說課、評課、質(zhì)量分析等活動，強(qiáng)化集體備課活動，通過同伴協(xié)作、相互交流，發(fā)揮老教師、骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，開展師徒結(jié)對的“幫學(xué)幫教”活動，對新上崗的青年教師和近年轉(zhuǎn)崗的教師有目標(biāo)地開展“傳”“幫”“帶”活動，逐步健全學(xué)校教學(xué)新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師成長體系。達(dá)到教師間互動，促進(jìn)共同提高的目的。
4、專業(yè)引領(lǐng)。充分發(fā)揮省、市、區(qū)名師、骨干教師，以及學(xué)校骨干教師、老教師的示范和引領(lǐng)作用，搭建教師交流成長的平臺。邀請校內(nèi)外名師、專家開展系列學(xué)術(shù)專題講座和研討會，組織教師觀看有關(guān)課改、教學(xué)警示光盤。并適時組織有關(guān)教師外出考察、分批組織教師學(xué)習(xí)進(jìn)修等活動，推進(jìn)學(xué)校師訓(xùn)工作。
六、保障機(jī)制
1、建立教師發(fā)展考核制度，每學(xué)期對全體教師進(jìn)行一次分層考核，并及時公布考核成績。
2、建立教師發(fā)展的有效激勵與制約機(jī)制。學(xué)校將把教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課筆記、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)、研究活動的考勤情況作為校本研修檢查、考核和評優(yōu)評先的依據(jù)，建立全體教師研修檔案，全面系統(tǒng)地掌握和反映每位教師校本研修的基本情況。
3、為校本師訓(xùn)提供經(jīng)濟(jì)支撐。師訓(xùn)資金一方面用于訂閱教育教學(xué)理論書刊，教師的進(jìn)修、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，邀請專家講座等；另一方面用于獎勵在專業(yè)發(fā)展方面成績突出的集體和個人。