我校以深入實踐黨的群眾路線教育實踐活動和扎實開展“四力提升”活動為契機，以打造團隊精神為主線，切實加強政治理論、教育法規(guī)及特殊教育先進理念的學習，借智洗腦，更新觀念，開闊視野，盡職履責，不斷提高業(yè)務素質(zhì)和教育教學管理水平，讓干部職工樹立“管理就是服務，服務就是發(fā)展”的理念，著力追求教育人生的幸福和完整。學習出智慧。為了更好地加強理念更新、愿景追求和服務管理，我們給每個中層以上干部及年級組和教研組統(tǒng)一訂了《中國教育報》《中小學管理》《現(xiàn)代特殊教育》等專業(yè)報刊雜志，通過集中研討與分散自學等學習方式，把理論和實際相結(jié)合，用理論指導實踐，以實踐踐行理論，充分挖掘教職工聰明才智，學習先進經(jīng)驗，推進課程改革，編好校本教材，寫好教學反思，享受創(chuàng)造的快樂，收獲成功的喜悅。學習明方向。根據(jù)《國家特殊教育提升計劃(2014年—2016年)》及《重慶市特殊教育提升計劃實施方案》，認真組織干部職工學習研討，提高認識，形成共識，明確學校的發(fā)展方向。
一、強師德，凝心聚力，著力加強思想道德建設(shè)
教師隊伍是學校前進的動力，是學校發(fā)展的基石。到校伊始，我為了更好的了解中層以上干部及教師的思想動態(tài)，主動與他們溝通交流、交心談心，關(guān)心教職工工作生活情況，及時發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的問題，化解相關(guān)矛盾，并讓他們?yōu)閷W校長遠發(fā)展出謀劃策。這樣，不僅拉近了員工與管理者之間的距離，而且激發(fā)了員工的內(nèi)動力。同時，為了更好的加強教職工思想道德建設(shè)，我校以《重慶市教師職業(yè)道德十不準》《南川區(qū)師德師風五條禁令和十條規(guī)定》等為準繩，加強教職工思想政治和勞動紀律教育，筑牢師德師紀防線。面對折翼天使，我們秉持“培聰啟智，奉獻愛心”的育人理念，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，扎實開展教職工獻愛心、有耐心、盡責任心“三心”教育活動，讓干部教師俯下身去關(guān)心愛護學生，以春風化雨般的愛滋潤學生，做學生的良師益友和引路人，讓學生學會學習，學會生存，學會做人。充分發(fā)揮黨支部和工會組織的作用，開展野外拓展訓練、為教職工集體過生、節(jié)假日送溫馨送祝福、法律知識競賽等豐富多彩的活動，培養(yǎng)其團結(jié)協(xié)作和勇往直前的精神，緩解精神壓力，凝聚人心，提振教職工的精氣神。
二、建制度，依法治校，著力強化學校管理
黨的十八屆四中全會對推進依法治國作出了全面部署。作為一個學校就要依法辦學、依法治教，就要建立和完善與內(nèi)部發(fā)展協(xié)調(diào)一致的良性機制，要依制度辦事;凡事有法可依，有章可查，有規(guī)可循。制定學?！墩鲁獭贰Ｎ覀儗⒁罁?jù)相關(guān)法律法規(guī)，制定出《南川區(qū)特殊教育中心章程》，交由教職工代表大會通過，報上級主管部門批準，由學校頒步實施?！墩鲁獭穼⒏鶕?jù)依法治校的要求，堅持和完善校長負責制，健全學校黨支部、校務委員會、教職工代表大會為主體的決策機制和議事制度;規(guī)范完善管理體制及內(nèi)部治理結(jié)構(gòu);對決策機構(gòu)、執(zhí)行機構(gòu)、咨詢機構(gòu)和監(jiān)督機構(gòu)的職責及運行機制做出明確規(guī)定。學?！墩鲁獭?，是學校依法治校、建構(gòu)現(xiàn)代學校制度的總綱，是辦學的基本依據(jù)和基本準則。學校以此為依據(jù)，組織教職工反復討論，制定《南川區(qū)特殊教育中心五年發(fā)展規(guī)劃》。這樣更進一步規(guī)范和指明了學校發(fā)展的路徑，統(tǒng)一了思想，凝聚了力量，形成學校發(fā)展與全體教職工息息相關(guān)的“一盤棋”思想。建立健全制度。根據(jù)實際，我們制定和完善了《南川區(qū)特教中心競聘上崗工作方案》《職稱評審工作方案》《特教中心重大事項民主管理辦法》等制度，充分調(diào)動教職工的主動性、積極性，積極建言獻策，參與學校管理，依法治校，依法治教，積極穩(wěn)妥地推進校務公開，著力提升學校的執(zhí)行力、服務力和公信力，逐步營造“自由與平等、公正與法治”的良好氛圍。優(yōu)化考評機制。制定《南川區(qū)特教中心師德師風考核方案》《南川區(qū)特教中心培智與聾教課堂教學考核評價實施方案》等考核評價指標，看過程、重細節(jié)，讓老師們看到希望，跳一跳，摸得著。在評先評優(yōu)、職稱評定、崗位晉級、年度考核等方面，向優(yōu)秀教育工作者及一線優(yōu)秀教師傾斜。
三、搭平臺，提高素質(zhì)，著力提升專業(yè)水平
采取“請進來”的方式，邀請北京、南京、重慶等市內(nèi)外專家作專題報告，加強心理疏導，緩解工作壓力，消除職業(yè)倦怠，增強了教師對職業(yè)的認同感和幸福感。通過“走出去”的方式，選派教學骨干到渝中區(qū)、鋼梁、綦江等兄弟區(qū)縣參加教學研討，觀摩學習。根據(jù)特殊教育的發(fā)展方向，著力加強培智教育“醫(yī)教結(jié)合”的教師培訓，把醫(yī)學知識與兒童康復訓練有機結(jié)合起來，建構(gòu)綜合的康復訓練體系，對各類特殊兒童有效地實施集體康復和個別化康復。組織教學骨干教師到廣西南寧參加國培，了解特殊教育的最新動態(tài)，拓展視野，更新觀念，提升專業(yè)水平。開展學科賽課，加強校本培訓，提升教師三筆字、手語等能力，提高教師綜合素質(zhì)。引導教師制定3—5年的專業(yè)成長規(guī)劃，明確發(fā)展方向和成長路徑。
四、研課題，主動發(fā)展，著力提升科研水平
建立學校教師發(fā)展中心和學術(shù)委員會，開展學術(shù)研討，發(fā)揚學術(shù)民主，扎實推進教學研究與課程改革，激勵教師實現(xiàn)主動發(fā)展。深入研究“特校殘健融合教育策略研究”課題，加強管理，開展送教上門、與普校聯(lián)誼及特殊教育進社區(qū)等活動，進一步明確職責和研究路徑，推進融合教育研究，逐步培養(yǎng)學生學會學習、學會生存、學會生活、學會感恩的能力。強化殘疾學生勞動技能的實踐和探索，充分利用殘疾人培訓基地，培養(yǎng)殘疾兒童美工剪紙、縫紉、根雕等職業(yè)技能，為將來就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。
五、樹典型，培養(yǎng)骨干，著力發(fā)揮示范引領(lǐng)作用
我們知道，榜樣的力量是無窮的。典型示范對他人的引領(lǐng)指導是無形的，也是無限的。名師作引領(lǐng)。學校著力打造業(yè)務精干的管理團隊，充分挖掘和經(jīng)營現(xiàn)有的人力資源，通過崗位練兵、研修提升，使廣大教職工迅速成長，創(chuàng)先爭優(yōu)，爭創(chuàng)一流，努力成為特殊教育的骨干或名師。評先樹標桿。開展優(yōu)秀黨員、班主任、先進教師及教育工作者的評比，樹標桿，立典型。開展“我來評一評”活動，通過家長、學生、社會來評選“最有愛心的老師”“最有責任心的老師”“最受歡迎的老師”“最有魅力的老師”“最關(guān)注我們健康的老師”等，增強社會對特殊教育的認可度及老師的職業(yè)幸福指數(shù)。
