溫暖的班級溫暖每個人的心，要讓同學們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤，作為班主任，就要營造一個和諧、溫暖有著濃郁集體氛圍的大家庭，使同學們在這個大家庭中健康成長，使每一個同學的精神品格得到提升。班級是學生學習成長的園地，為學生創(chuàng)建一個和諧的班級，能促進每個學生健康、全面地發(fā)展。怎樣構建和諧溫馨的班級呢？作為班主任，在構建和諧班級時，我們要以關注學生的心理為落腳點和著力點，為學生的成長盡一份力，讓他們在面對挫折、成功、激烈的競爭時有一個健康的心理狀態(tài)、積極的人生態(tài)度，為將來更進一步的發(fā)展奠定基礎。
一、用愛架起友誼的橋梁，溫暖學生的心靈。
俗話說：“沒有愛就沒有教育”。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。教師必須捧著一顆愛心真誠地與每一位學生做朋友。只有給每一位孩子真誠的愛，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。因此，作為一名教師，必須要熱情面對全體學生,僅僅不訓斥、不指責、不苛求他們，是不夠的。必須重視自己的非語言方面的行為在與學生交往中的作用。教師要讓所有學生感到老師對我很好，老師是喜歡我的。在學生的心中培養(yǎng)一種愛，需要比培養(yǎng)任何一種名花更多的細心和耐心。
教師要對全體學生關心、愛護、寬容、尊重，細心地觀察了解自己的學生，處處留心，時時關心，做個有心人；要善于發(fā)覺學生的優(yōu)點，充分鼓勵他們自尊、自信。教師不僅要愛聰明的、漂亮的、健康的、穩(wěn)重的、學習好的和家庭富有的學生，教師還要愛遲鈍的、殘疾的、調皮的、有不良行為習慣的和家庭貧寒的學生；尤其是對待差生，教師更應以全部心血傾注在他們上，全心全意，耐心細致地進行轉化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護，以寬容的心來對待他們，常常以朋友式的談話動之以情，曉之以理，并持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點”，多表揚，少批評，不傷害他們的自尊心和自信心。我們作為一名肩負著培育下一代重任的人民教師，應撒種愛心，用愛讓他們重新點燃希望之火。
記得有一次在接班的時候，有好幾位老師對我說：“你班的小調皮有好幾個，你得留心啊！”“某某是一個搗蛋王，你得對他嚴格些?！碑敃r我聽了心里半信半疑，認為不會像他們說得那么糟糕，但接下來發(fā)生的一件事馬上證實了其他老師的話。第一天的第一節(jié)語文課上，上課鈴聲一響，我就滿懷信心地走進了教室，可看到的是一副怎樣的情景呢？有幾個男同學還在一起你推我拉，完全不為鈴聲所動，看到我走了進來才慢吞吞地走到自己的座位上，可嘴里還在嘟嘟囔囔地不知在說些什么，而且坐也沒有坐相，腳搭到了凳子上，人趴在了桌子上，語文書也沒有拿出來。我朝他們看了好久，他們才慢慢地從書包里拿出了書。開始上課了，開頭十分鐘學生都全神貫注地聽著，認真地思考，積極地舉手發(fā)言，情況比較樂觀?？蛇^了一會兒，我發(fā)現(xiàn)有幾位學生坐不住了，開始開小差了，還隨便插嘴。我朝他們瞪了一眼，他們才坐坐好，可不一會兒老毛病又犯了。我感覺一節(jié)課上下來好累??！于是我想一定先抓好班級的紀律，紀律是保證，這個抓不好，怎么搞好這個班級呢。
 于是我課間經(jīng)常有意在教室里多呆一會兒，與學生們聊聊天，問問他們平常喜歡做什么，最喜歡上什么課，；班隊課上我讓他們作自我介紹，把自己的優(yōu)點說給大家聽；活動課上，我又和他們一起做游戲。在與學生們共同相處的幾天里，我發(fā)現(xiàn)孩子們是那么的樸實，純潔，同時也感到他們非常愿意和我這個老師說話，于是開始了我們朋友式的相處。
隨著時間的推移，我與學生之間的感情加深了。我想解決問題的時候到了。這時候，一位叫徐某某的同學引起了我的注意，他上課回答問題很積極，但是紀律卻很松散，坐在椅子上想說就說，不時還與周圍同學發(fā)生爭執(zhí)，嚴重影響了課堂秩序。下課我找他談話，抓住他積極發(fā)言的閃光點，告訴他動腦想問題是對的，但要舉手，不能想說就說，必須經(jīng)過老師同意才能說，如果大家都這樣，你一言我一語，那老師誰的也聽不清。你很聰明，有些問題一聽就明白，會了固然好，可不能打擾別的同學聽課，可以再想想什么不懂的。他聽了輕輕地點了點頭，答應以后上課按要求做。沒過兩天他就開始反復了。我想這是正常現(xiàn)象，習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。放學后我又一次與他談心，我把他叫到跟前，問他想不想當紀律委員，原來他早就盼望能做一名班干部。我抓住這一契機與他來了一個君子口頭協(xié)定，“只要你紀律上不出問題，老師就讓你當班級的紀律委員?！碑敃r他可高興了，還不停地問“老師是真的嗎？”這次朋友式的談心，幫其找到了努力的方向，使他在紀律上有了明顯進步，而且紀律委員當?shù)梅浅７Q職，學期末還被評為了班中的優(yōu)秀班干部。
通過這次的教育，我體會到每個學生都渴求有真誠的友誼，這就要求老師在與學生交往的過程中，用真誠與理解去溫暖學生的心，要努力去做學生所信賴的摯友，這樣學生才會對你敞開心扉。老師和學生只有成為了朋友，才會共同努力去搞好班級。
愛可以使學生的知識得到豐富，精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。愛也可以把師生之間的距離拉近，讓學生感受到老師是真誠地與他做朋友，這樣，學生才愿意對老師吐露心聲?？傊瑦凼且环N最有效的成功教育。愛，可以使好的學生更加充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上，從而產(chǎn)生教育的奇跡，形成和諧的班級氛圍。
二、用心創(chuàng)設環(huán)境文化建設，讓班級煥發(fā)生命力。
環(huán)境的熏陶對一個人的影響之大是不可估量的，因為它在潛移默化地影響著一個人的發(fā)展。人常說：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！辈煌淖x者對同一文化內容的理解是不同的，而且讀者對某一作品的理解常常會出乎作者本人的想象。因此，一個故事、一幅圖、一一首歌曲、一個舞蹈、一次班隊會等等都可能會影響到一個人的一生的發(fā)展。所以，創(chuàng)建和諧的班級文化是創(chuàng)建和諧班級體的一個重要方面，老師必須非常重視，而且要精心構思，有計劃地安排，有時還要認真細心地指導學生參與完成。因為每一次準備的過程也是一個很好的教育過程，老師不可忽視。
1、利用班級布置，構建和諧班文化
和諧班級文化氛圍的布置包括班級的黑板報宣傳，墻報的設計和布置，名言警句的張貼，花草的擺放等等。讓小小的一塊墻成為教育的大大的一片天，讓學生在濃郁的氛圍中潛移默化的傳統(tǒng)的班級布置整齊劃一，把學生的思想教育寓于感知的情景中，造成一種“潤物細無聲”的意境，滋潤他們的心田，讓學生踏入教室的第一天起就產(chǎn)生一種愉悅感，成為他們健康成長的一種強大的精神動力。
我們在墻報中抄寫一些名人名言，好詞好句，在墻壁上張貼一些偉人、英雄以及優(yōu)秀人物的圖片，并配上介紹；同時張貼學生的照片和精美作品，并定期讓學生講一些有意義的故事，播放一些催人奮進的歌曲等等。這些充滿精神文明的濃郁文化，會對學生起到潛移默化的作用，它勝過了很多蒼白無力的語言。還有在布置過程中特別要注意美觀、整潔、大方和及時的更新，發(fā)揮良好的激勵作用。我曾經(jīng)指導學生出過“優(yōu)秀作品展”、“巧手園” 、“瞧，我最棒！”等欄目，讓學生在展示中張揚個性，表現(xiàn)自我，讓他們有一種競爭和挑戰(zhàn)的意識，從而使他們的個性不斷的得到發(fā)展，心理素質不斷的得到鍛煉，同時讓學生在班級生活中不斷地受到自我激勵和對比激勵，最終實現(xiàn)現(xiàn)有水平的超越。
2、開展豐富多彩的班級活動，構建和諧班級文化
班級活動是學生學校生活的基本形式，也是和諧班級文化建設的重要內容。和諧的班集體離不開和諧的生生、師生關系，而和諧的生生、師生關系只有通過班級豐富多彩的活動體現(xiàn)。班主任要善于組織學生開展豐富多彩的集體活動，且活動形式和內容應充分體現(xiàn)學生的主體地位，尊重學生的意愿，力求貼近學生生活和已有經(jīng)驗，讓學生在活動中體驗、感悟、發(fā)展，通過活動打造奮發(fā)向上、團結拼搏的和諧班級精神。
（1）開展形式多樣的主題班會活動，形成和諧班級氛圍。
主題班會是班級最常見的活動之一，形式有討論、演講、小品、相聲等，內容以培養(yǎng)良好的行為習慣、公民道德建設、階段性班級工作、重大節(jié)日紀念活動等為主。在開展主題班會時，聯(lián)系班級學生的實際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生在活動中思想受教育，行動上得到改進，同學之間學會合作。例如：在慶六一活動中，我放手讓學生自編、自導、自演文藝節(jié)目，從活動中我驚喜地發(fā)現(xiàn)學生之間互相配合、互相討論編排節(jié)目、設計動作，每個人的分工都是根據(jù)學生的特點而有所不同，每個人都很認真，看著他們齊心協(xié)力的排練，看到他們高興激動的心情，我不禁感慨萬千，孩子們的成長離不開班集體，而集體的建設更離不開豐富多彩的活動。。此外,我還開展了“祖國，我愛您”“老師，我想對您說”等多種主題活動，起到了很好的效果。
(2)開展輕松活躍的文體活動，打造和諧班級精神。
孩子的心靈是純真、無邪的，似一片待開墾的沃土，充滿希望。身體的成長需要五谷雜糧，需要足夠的營養(yǎng)素，心靈的成長也同樣需要均衡的營養(yǎng)，而豐富多彩的活動正是孩子心靈成長的非常重要的營養(yǎng)素。輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展特長，活動形式和內容應充分體現(xiàn)學生的主體地位，尊重學生的意愿，力求貼近學生生活和已有經(jīng)驗。我經(jīng)常結合節(jié)日或學習階段，有計劃地組織學生開展體育比賽，或在平時經(jīng)常舉行唱唱跳跳、說說笑笑的的文娛活動以培養(yǎng)學生的集體榮譽感和競爭意識。通過這些豐富多彩的集體活動，每個學生都有機會表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，在活動中既獲得成功的體驗又進一步發(fā)展了特長。如我們經(jīng)常組織學生進行拔河比賽，這是一個集體活動，要多人參加，在這樣的活動中能充分體現(xiàn)班集體的凝聚力，從比賽隊員的表情里，從啦啦隊員的激情聲中，勝利的喜悅中無不體現(xiàn)著集體的力量，每個同學都在捍衛(wèi)著班級的榮譽，從而更好的學會團結，知道“團結就是力量”。 事實證明只有開展豐富多彩的活動，最大限度地激發(fā)學生的熱忱與興趣，才能更好地增強班集體的凝聚力。
和諧班級是師生都向往的精神樂園，是人才的搖籃。和諧如春花燦爛，沁人心脾。和諧如微風拂面，和煦芬芳構建和諧的班集體既是一種治班理想，又是一種治班策略，同時也是一種治班的結果。我們要善于研究和探索，通過科學的管理，把班集體建設成一個和睦、融洽、默契的大家庭。