做班主任之難，主要難在一些后進(jìn)生身上。對(duì)于班級(jí)中的一些后進(jìn)生，無(wú)論我們采用怎樣的方法，結(jié)果往往是收效甚微。
最近一段時(shí)間，班級(jí)中有幾名學(xué)生表現(xiàn)不是太好，有些教師建議我嚴(yán)格要求他們，這樣以來(lái)不但可以改掉他們身上的一些毛病，并且可以“殺雞嚇猴”，對(duì)其他同學(xué)也有一定的震懾作用。
但是這種方法真的能夠根治學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象嗎？
還記得十幾年前，我在鄉(xiāng)下教書(shū)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)有一名學(xué)生，是我所教過(guò)的一名學(xué)生的弟弟。他在初一的時(shí)候，經(jīng)常不完成作業(yè)，他的班主任是一名女老師，要求學(xué)生十分嚴(yán)格。只要這名學(xué)生完不成作業(yè)，就讓學(xué)生在教室門(mén)口站著寫(xiě)作業(yè)，什么時(shí)候?qū)懲炅耸裁磿r(shí)候就回教室。
每天放學(xué)，其他學(xué)生都回家了，但這位老師還要把這位學(xué)生留下來(lái)，進(jìn)行訓(xùn)話。當(dāng)這位學(xué)生違反紀(jì)律的時(shí)候，班主任老師多是進(jìn)行體罰。
但是，情況并沒(méi)有像我們想想的那樣有效，這位學(xué)生的厭學(xué)情緒越來(lái)越嚴(yán)重，慢慢地開(kāi)始逃課，公開(kāi)與班主任作對(duì)。
后來(lái)，他的家長(zhǎng)經(jīng)常被叫到學(xué)校，由于我曾經(jīng)是她女兒的班主任，所以剛開(kāi)始的時(shí)候每次來(lái)到學(xué)校之后，這位家長(zhǎng)都會(huì)到我的辦公室坐一會(huì)兒。有些時(shí)候，我也會(huì)幫著他做一些孩子的工作。
再后來(lái)，家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校之后，很少到我的辦公室，因?yàn)楹⒆幼兊迷絹?lái)越糟，他有些不好意思了。
后來(lái)聽(tīng)這位班主任說(shuō)，整個(gè)班級(jí)已經(jīng)被他搞砸了，因?yàn)榘嘀魅嗡旌桶嘀魅螌?duì)著干，其他同學(xué)也開(kāi)始效仿，他在班級(jí)中發(fā)展了一批“小弟兄”，他成了班級(jí)中的“老大”。
當(dāng)時(shí)我一直在九年級(jí)教書(shū)，但是這位孩子在八年級(jí)的時(shí)候就輟學(xué)了。后來(lái)再也沒(méi)有了他的消息。但是若干年后，他姐姐通過(guò)QQ和我取得了聯(lián)系，他的姐姐現(xiàn)在很好，在東北一所名學(xué)畢業(yè)后，后來(lái)到韓國(guó)讀的碩士和博士，現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)婚。
做班主任工作這么多年了，對(duì)于過(guò)分嚴(yán)格要求學(xué)生我一直感到十分的困惑。因?yàn)?，一旦運(yùn)用不當(dāng)，便會(huì)把學(xué)生推向自己的對(duì)立面。因?yàn)椋芏嗪⒆硬⒉荒芾斫饫蠋煂?duì)他們嚴(yán)格要求是為他們好。
我見(jiàn)過(guò)很多被單獨(dú)“嚴(yán)格要求”的學(xué)生，成功的案例很少，絕大部分九年級(jí)的后進(jìn)生，都是當(dāng)年在初一、初二時(shí)被“嚴(yán)格要求”過(guò)的學(xué)生，他們?cè)?jīng)被趕出過(guò)教室，被體罰過(guò)，被叫過(guò)家長(zhǎng)......
但是，這些孩子真的轉(zhuǎn)變了嗎？
在我的記憶中，我體罰過(guò)的學(xué)生不多，有王德帥、張明亮，還有我的一個(gè)街坊。當(dāng)初他們都是我非常得意的徒弟。但是，已經(jīng)畢業(yè)十幾年了，直到現(xiàn)在也沒(méi)有見(jiàn)到他們的身影，尤其是我的這位街坊，十幾年了從未到我家里去過(guò)一次。
“強(qiáng)扭的瓜不甜”，除了“嚴(yán)格要求”之外，我們真的沒(méi)有其他方法去轉(zhuǎn)變我們的學(xué)生了嗎？
我想只要我們有耐心，有愛(ài)心，方法總還是有的。作為一名班主任，我們切莫把學(xué)生推向自己的對(duì)立面，很多時(shí)候我們“強(qiáng)勢(shì)”的態(tài)度，只能解決一時(shí)的問(wèn)題，甚至連一時(shí)也解決不了。作為班主任，我們是否可以通過(guò)不厭其煩“講道理”的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，雖然有些麻煩，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，“講道理”要比“嚴(yán)格要求”效果好的多。
很多時(shí)候我也在想，我們并不一定要成為一名班級(jí)成績(jī)“優(yōu)秀”的班主任，但我們一定要想辦法成為一名深受學(xué)生“尊重”的班主任。
學(xué)生和家長(zhǎng)是我們最為真摯的朋友，我們有何必把他們推向我們自己的對(duì)立面呢？
莫把學(xué)生推向自己的對(duì)立面
時(shí)間：2014/1/4
