通過學習鄭學志老師的管理經(jīng)驗，我也照貓畫虎進行了一段時間的實驗，心中不禁沾沾自喜。按捺不住心中的喜悅，結(jié)合自己方法的歸納了兩點，希望和大家共同分享。
　　一、“圈養(yǎng)”與“散養(yǎng)”雙管齊下
　　借鑒優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗，我認為班級紀律、班級規(guī)章制度以及集體價值觀的建立要“圈養(yǎng)”.要求要具體，管理要嚴格，考核要細微。一個班級建立之初，一定要讓學生樹立正確的價值觀，班榮我榮。日常生活中點點滴滴的小事，看似簡單，但體現(xiàn)了道德建設的真諦，微不足道的小事可以展現(xiàn)一個班學生的總體素質(zhì)。要建立一個優(yōu)秀的班級，就必須遵守社會公德，必須從身邊小事做起。在學生建立規(guī)矩意識之前，班主任要親力親為、悉心指導，增強學生的集體意識和行為規(guī)范。
　　對于班主任的得力助手——班干部，要“散養(yǎng)”.要建立并錘煉一只高素質(zhì)的管理隊伍，就要放手讓他們在實踐中去適應、去摸索、去作為。一味的靠班主任的操勞和包辦，班主任的工作永遠也得不到減輕，辦事效率也不會提高。
　　二、“勤”與“懶”統(tǒng)籌安排
　　我先與大家分享這樣一個故事：
　　一隊天鵝每到凍結(jié)都要從嚴寒的地方飛到南方過冬。一對住在嚴寒地帶的老夫婦看著天鵝在深秋的天氣里冷的難受，就把自己的糧食拿來讓天鵝們吃，天鵝開始不習慣，但過了一段時間，天鵝理解了老夫婦的善良，就隨老夫妻到了他們的屋里，屋里很暖和，即使到了大雪紛飛的冬季，也不用再飛到南方過冬。這群天鵝一直陪伴老夫妻度過了數(shù)個寒冬。老夫妻隨著年齡的增長，身體一天不如一天，最后無法自己生活，就離開了這個地方，到其他地方謀生。但這年的冬天，這群天鵝卻被凍死在老夫妻的茅屋里。這個例子說明：如果沒有老夫妻的照應，說不定憑著天鵝的本能，也定不會凍死在這里，是安逸害了這群天鵝。
　　這個故事說明作為班主任，該放的就要放，不要因為自己的包辦而害了孩子。通過學習，我也明白了班主任管理的最高境界就是不管。一名優(yōu)秀的“懶”班主任是我今后的追求。“偷懶”是一門博大精深的藝術，現(xiàn)在的我只是跨出了學會做一個會“偷懶的”班主任的第一步。偷懶之前先要勤。首先必須勤于完善自己的班級管理制度，執(zhí)行過程中可以遵循“懶”的原則。要達到班主任不在教室，但教室里學生秩序井然這一理想場景需要平日里的勤與動手和動口。班主任一旦學會偷懶，就離成功不遠了。這樣做即培養(yǎng)了學生自主管理的習慣，讓學生在規(guī)定的時間里都有自己的事情可做，又可以騰出時間來忙自己的其他事情，我們何樂而不為呢？在我的鼓勵下，我的管理方法已被我校幾位班主任所認同，這一點使我享受到極大的幸福感與成就感。
　　最后我想和大家再來分享鄭學志老師的《做一個會“偷懶的”班主任》這本書，此書讓我們學會了偷懶，學會了“為與不為”.在平凡的工作中，我們要充分發(fā)揮自己的聰明才智，讓班主任這個復雜的角色做的多姿多彩、游刃有余，那么，你也會品嘗到當一名班主任的絲絲甜蜜。