從教19年，有15年班主任經(jīng)歷。我的總體感覺，班主任就是“孩子王”——“孩子”與“王”：既要把自己當成孩子看，又要建立“王者”的威望與威信。這兩點看起來很難，實際上還是比較容易的。因為，學生畢竟是未成年人，他們心地純凈，如明鏡一般，你以什么形象出現(xiàn)在他們面前，他們的心靈就會直接反映出來。
在我的經(jīng)驗里，作為班主任，首先要認識你的每一個學生。每個人都有渴望被尊重、被認可的愿望，孩子更是如此。新生入學，分班既定，學生端坐教室，班主任最重要的事就是認識學生——知道他們每個人的名字、長相，這比急著排座位，急著講校紀班規(guī)重要得多。你可以照著報名冊點每個人的名字，讓他們大聲應答；也可以讓他們輪流上講臺來，作簡單的自我介紹；還可以讓他們以書面的形式，寫一則個人介紹?？傊?，你要做的第一件事，就是迅速記住每個人的名字、面孔，并能在課上課下準確地叫出來。我曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷：讀中學時，曾經(jīng)為班主任叫不出我的名字而生氣，總感覺自己被忽略了，沒有得到老師的重視。很長一段時間，我都情緒低落，心情灰暗，感覺自己在班里是“多余人”，沒有人認識自己，在意自己。私下里，自然對那個班主任沒有好感，內(nèi)心也煥發(fā)不出向上的熱情。我因此知道，作為學生，尤其是比較內(nèi)向的學生，總是特別渴望得到班主任的關(guān)注與尊重，哪怕僅僅是知道他的名字。所以，當班主任后我就告誡自己：必須盡快記住他們每個人的名字，記住他們朝氣蓬勃的面孔。
其二，作為班主任，在認識的基礎上，還要盡可能深入了解每一個學生。這就需要你站在孩子的角度，走進他們的心靈，觸摸他們內(nèi)心的真實。了解他們的個性特點、家庭背景、情緒變化，思想端倪、內(nèi)心糾結(jié)。要深入了解學生，可以通過日常觀察、單獨談話、寫周記等多種方式來進行。站在他們的角度去看問題，分析他們對人事的困惑，與他們建立起溝通的橋梁，化解他們心中的疙瘩，消融他們的負面情緒。曾經(jīng)有個學生在周記中向我傾訴：“我真的很笨嗎？為什么花了那么多時間學習，成績?nèi)允翘岵簧先ツ?？想到這里，我死的心都有了。”讀到此話，我趕忙找她談話，分析她學習中存在的問題，也安慰她學習上只要盡了心力，也就無愧自己了。不必給自己太大壓力，學習成績不好，還有其他出路，條條大路都是通“羅馬”的，只要你找準了適合自己的奮斗方向，也一樣會生活得很好。我的一席話，使她的心理壓力減輕了許多，她再也不輕言“死”字了。還有一個學生，某段時間上課老是走神，我覺察到了他的變化，私下找來詢問，得知他父母正在吵架離婚。我便開解他說：“父母的事，做孩子的管不了，但你可以分別給他們寫封信，表達你的心聲，看看他們的態(tài)度。如果他們實在要離，你也只能坦然面對。擔心是沒有用的，要盡量把心思集中到學習上，做好自己，為自己未來的幸福而努力?！碑斎?，對于這樣的學生，要多次在思想引導上跟進，及時地調(diào)整談話的方式與策略，才能起到較好的效果。
其三，作為班主任，一定要像家長一樣愛學生。一個班級，就像一個大家庭。班主任，就是一家之主。要讓這個“家”團結(jié)友愛，溫暖和諧，有向心力和凝聚力，班主任只有把學生當做自己的孩子那樣去愛，才能更好地了解、尊重、關(guān)心、呵護他們。班主任的愛就像陽光，普照著每個學生的心田，他們內(nèi)心的美好才會萌動、勃發(fā)、生長、展現(xiàn)出來，班級也才能形成友愛團結(jié)、互相幫助的良好風氣。試想一下，班主任整天板起個臉，說話聲音嚴厲，學生自然心里壓抑，情緒緊張，這個班集體自然就會缺乏活力與生機。只有班主任懷著慈愛悲憫的情懷，如暖陽細雨沐浴著學生的心，學生才能在各項活動中，表現(xiàn)出積極踴躍、陽光向上的進取姿態(tài)。還記得自己帶05級4班時，班上有個學生因為重病臥床不起，她父母放棄了對她的治療，我知道后非常痛心，全班學生也非常難過。于是，我們商議后，寫了一封非常感人的倡議書，由班長在全校集會上用幾近哽咽的語調(diào)宣讀。全校師生深受感動，紛紛慷慨解囊，捐出了自己的零用錢、壓歲錢。我們募集到了學校募捐史上最多的錢，并把錢送到生病學生家長手中。他們非常感動和內(nèi)疚，帶著孩子去省城醫(yī)院治療，最后那孩子奇跡般地站起來了，并回到班級之中。當年中考，他以640多的高分考取了市重點高中。而通過這次事件，學生們心靈深受震撼，在各個方面都非常努力，他們在當年的中考中，取得了特別喜人的成績——全班60多人，有40人考上了省市重點高中，創(chuàng)造了本校至今無人超越的歷史。這就是愛產(chǎn)生的神奇力量，它像撐開的帆船，遇到強勁的順風，憑借這份力量，大家在做人與求知的海洋上，勇往直前，乘風破浪，駛向明亮的遠方。
其四，作為班主任，你得成為一個受孩子們真心擁戴的“王者”。“王者”就是所帶班級的精神領(lǐng)袖，這就意味著，你必須在班級事務中善于運籌帷幄、指揮若定，還能在孩子們的矛盾糾紛中明察秋毫，妥善處理；而對于特殊情況的孩子，你還得深入其心，細加引導……有很多在成人眼里的雞毛蒜皮，落在孩子心里，就是天大的事。作為“王者”，并不是要成為獨斷專行的霸權(quán)，而是要有王者的氣度與風范，智慧與遠見。一個集體，管理上一定要科學和民主，這個集體才能朝著健康的方向發(fā)展。班級也是如此，要管理好一個班級，并不是要你做保姆、警察、監(jiān)工，這樣會把自己搞得很累，很煩，還費力不討好。你得最大限度地發(fā)揚民主精神，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)一批得力的班干部。就像那些英明的“王者”，身邊總有一批賢能的大臣輔佐幫襯，這個王國才會政事清明，人民才會安定幸福。在此基礎上，還要建立較為科學合理的班干部管理制度，明確責任與分工，讓他們懂得一些管理班級事務的方法與藝術(shù)。這樣，既可以減輕自己的負擔，也能培養(yǎng)學生的組織管理能力，增強他們?yōu)榘嗉w服務的意識。當然，作為“王者”，你還得愛生如子，賞罰分明，處事公正，把握好與學生之間的距離分寸，既能深入其內(nèi)心，又能保持適當?shù)木嚯x，讓他們對你有幾分敬畏之心，不至于親昵過度，而嬌縱了學生的言行舉止。
總之，班主任工作的對象是鮮活的生命，他們有血肉，有自己的思想與情感，因此要在充分尊重的前提下，信任、賞識、鼓勵他們，做學生最值得信任的朋友，同時也要用自己的耐心和智慧，贏得他們的理解與尊重，信任與愛戴，成為他們心中最敬愛的“王”。