近些年來，我們始終堅(jiān)持“以管理求質(zhì)量，以科研促發(fā)展”的總體思路，以精細(xì)管理、建強(qiáng)隊(duì)伍、推進(jìn)科研為抓手，在打造亮點(diǎn)、提升品位上下功夫。2000年以來，我校教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了突破性、跨越式發(fā)展，連續(xù)11年榮獲全縣教學(xué)成果獎(jiǎng)。尤其今年，我校中考正取一中學(xué)生比例達(dá)到了91.7%，學(xué)校教學(xué)教研綜合評價(jià)名列全縣第一。我們的主要做法是：
抓管理提質(zhì)量。一是以目標(biāo)管理為導(dǎo)向，拉動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升。堅(jiān)持以個(gè)人目標(biāo)保年級目標(biāo)，以年級目標(biāo)保學(xué)校目標(biāo)。年初，學(xué)校在廣泛征求教師意見和建議的基礎(chǔ)上，建立了學(xué)校、年級組、學(xué)科三級教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理體系。學(xué)校將教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)分解至年級組，年級組長把質(zhì)量目標(biāo)分解至班級及學(xué)科教師。由于目標(biāo)明確、責(zé)任清晰，人人都朝著既定目標(biāo)努力工作，形成了一級抓一級、一級保一級、級級抓落實(shí)的良好態(tài)勢。二是以制度管理為保障，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。我們結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際，修改完善了《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《教學(xué)常規(guī)基本要求》、《校本教研制度》等各項(xiàng)制度。實(shí)施過程中，注重平時(shí)管理，做到制度面前人人平等，落實(shí)期末和年終的各項(xiàng)考核與獎(jiǎng)懲，賞罰分明，讓制度內(nèi)化為教師自身成長的需要，自覺遵守，從而提高教學(xué)質(zhì)量。三是以常規(guī)管理為重點(diǎn)，確保課堂教學(xué)有實(shí)效。在教學(xué)常規(guī)管理上我們舍得花大力氣，下狠功夫，注重管理過程的精細(xì)化和科學(xué)化，較好地保證了教學(xué)常規(guī)管理的有序性和實(shí)效性。首先，我們在備課環(huán)節(jié)上，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“研”字。我們積極研討和改進(jìn)集體備課模式，規(guī)范集體備課流程。學(xué)校集體備課活動(dòng)主要集中討論四個(gè)大問題：一是三維目標(biāo)是否突出，二是教師教法是否有效，三是是否體現(xiàn)以生為本，四是時(shí)間流程安排是否合理。其次，在上課環(huán)節(jié)上，講究一個(gè)“活”字。目標(biāo)設(shè)計(jì)力求定位準(zhǔn)確，課堂教學(xué)力求做到找準(zhǔn)起點(diǎn)、注重預(yù)設(shè)、活用生成。在課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)放給學(xué)生，教師變講解者為引導(dǎo)者和參與者。其三，在作業(yè)布置、批改、評講環(huán)節(jié)上，突出一個(gè)“精”字。力求做到少而精，簡而活，能夠面向全體學(xué)生，點(diǎn)到關(guān)鍵處，練到“火口”上。作業(yè)訓(xùn)練形式力戒機(jī)械重復(fù)，力戒偏、怪、繁、難。其四，在輔導(dǎo)環(huán)節(jié)上，堅(jiān)持一個(gè)“恒”字。教導(dǎo)室堅(jiān)持抓實(shí)“兩查”，一查教師是否持之以恒地落實(shí)了對學(xué)困生的輔導(dǎo)；二查教師補(bǔ)差是否達(dá)到預(yù)期效果。第五，在測評環(huán)節(jié)上，追求一個(gè)“實(shí)”字。教導(dǎo)室堅(jiān)持及時(shí)督查各任課教師單元測評情況，確保查漏補(bǔ)缺落到實(shí)處，保證了單元質(zhì)量全面過關(guān)。
抓隊(duì)伍強(qiáng)素質(zhì)。 我們注重“三支隊(duì)伍”建設(shè)。一是打造管理與教學(xué)相長的全能型校長隊(duì)伍。我們要求學(xué)校校長不僅要抓管理，還要懂教學(xué)，要帶頭講，經(jīng)常聽，做教學(xué)的行家里手。二是打造“有為”與“善為”的服務(wù)性班子隊(duì)伍。我們牢固樹立“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的思想，積極為教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)“鋪好路”，為教師成長“開綠燈”。學(xué)校及時(shí)裝備、更新教師辦公設(shè)備，積極推進(jìn)學(xué)校教育信息化建設(shè)，去年，學(xué)校投資20多萬元裝備了十套電子白板，實(shí)現(xiàn)了“班班通”；上學(xué)年，我們在經(jīng)費(fèi)及其緊張的情況下，仍擠出一定經(jīng)費(fèi)組織教師到杜郎口、武漢、襄陽等地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提供了有力保障。三是我們極力打造由教書型向科研型轉(zhuǎn)變的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。近些年，我校骨干教師走了一茬又一茬，而我校的教學(xué)質(zhì)量還一直保持著良好的發(fā)展勢頭，這得益于我們在教師隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)上力度大、措施硬。首先，保障業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。做到了時(shí)間有保障，內(nèi)容有保障，收效有保障。其次，結(jié)對輔導(dǎo)提高。實(shí)行師帶徒、老帶新，落實(shí)一幫一的跟蹤指導(dǎo)培養(yǎng)；同時(shí)積極走出去、請進(jìn)來，讓老師多看、多聽、多悟、多嘗試；第三，落實(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過開展形式多樣的校本培訓(xùn)、參與“國培”、舉辦專題講座等，提升教師整體素質(zhì)。當(dāng)前，我校僅有的43名專任教師中，有5名市級優(yōu)質(zhì)課教師，11名縣級優(yōu)質(zhì)課教師，6名市級骨干教師，1名省級優(yōu)秀教師。
抓科研升品位。一是常規(guī)教研活動(dòng)做到“實(shí)”。在過去的一學(xué)年，我們圍繞“課內(nèi)比教學(xué)”工作，重點(diǎn)開展了以校為本的教學(xué)研究，著力組織開展了三個(gè)層次的教研活動(dòng)：其一，面向新崗教師的“適應(yīng)性”教研活動(dòng)。對于新上崗或新轉(zhuǎn)崗的教師，我們通過組內(nèi)結(jié)對、組間交流等形式，實(shí)行定向引領(lǐng)，以研促訓(xùn)。幫助他們盡快適應(yīng)課堂，縮短教學(xué)與教研的過渡期；其二，面向中青年教師的“發(fā)展性”教研活動(dòng)。我們要求每位中青年教師擬定出自己的個(gè)人三年成長計(jì)劃，確立自身發(fā)展目標(biāo)，每學(xué)年擬定學(xué)年計(jì)劃，準(zhǔn)確診斷自己的教學(xué)現(xiàn)狀，選好一學(xué)年一學(xué)期要解決的實(shí)際教學(xué)問題，通過課例看計(jì)劃的落實(shí)，通過反思看存在的不足，通過交流取長來補(bǔ)短，從解決教學(xué)實(shí)際問題著手，提高自己的教學(xué)教研水平。其三，面向全體教師的“主題性”教研活動(dòng)。我們將課內(nèi)比教學(xué)工作與學(xué)校傳統(tǒng)的“三大比武”、“優(yōu)質(zhì)課評選”及“達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收”等專題活動(dòng)緊密結(jié)合，真練實(shí)比，破解難題，擴(kuò)大戰(zhàn)果。上學(xué)年，我?！氨冉虒W(xué)”工作經(jīng)驗(yàn)得到省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和肯定，并代表保康參加了全省農(nóng)村學(xué)校比教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)。
二是課題研究創(chuàng)“新”。以生為本是培養(yǎng)學(xué)生自信力的源泉與前提，基于此，我校啟動(dòng)了“生本理念下的自信教育”課題研究，我們從構(gòu)建自信課堂、實(shí)施自信德育、培養(yǎng)自信教師入手，努力為學(xué)生創(chuàng)造成功的起點(diǎn)，為教師搭建發(fā)展的平臺。
1、開展以快樂學(xué)習(xí)為主題的自信課堂研究。我們把課堂作為課題研究的重點(diǎn)，以“先學(xué)后教，互助合作，共同提高”為手段，形成了“課前自學(xué)----展示互學(xué)----質(zhì)疑解惑----鞏固拓展”的四步課堂結(jié)構(gòu)。課前自學(xué)環(huán)節(jié)。注重做到“一鼓勵(lì)”“一明確”“一精心”，“一鼓勵(lì)”就是鼓勵(lì)學(xué)生“我能行”；“一明確”就是讓學(xué)生切實(shí)明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；“一精心”就是精心準(zhǔn)備。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自己去搜集、自己去思考，自己去發(fā)現(xiàn)；展示互學(xué)環(huán)節(jié)。教師積極創(chuàng)設(shè)輕松民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在展示中相互交流，相互學(xué)習(xí)，資源共享，共同提高。讓學(xué)生在展示交流中增強(qiáng)自信力，體驗(yàn)成就感。質(zhì)疑解惑環(huán)節(jié)。教師在學(xué)生爭論不休時(shí)，在“山窮水盡疑無路”時(shí)，教師適時(shí)出手，適度點(diǎn)撥，達(dá)到“柳暗花明又一村”之效果。鞏固拓展環(huán)節(jié)。把課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生從課堂走向生活，將知識轉(zhuǎn)化為能力，讓學(xué)生在更大的空間里去學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生，全面依靠學(xué)生，高度尊重學(xué)生”的生本教育理念。
2、開展以陽光德育為主題的自信少年研究。我們要求各年級各班從班團(tuán)活動(dòng)到文體競賽，從寢室管理到班級服務(wù)，都能夠充分體現(xiàn)以生為本。讓學(xué)生真正成為活動(dòng)的主人，成為管理的主體，讓他們在參與過程中，能力得到培養(yǎng)，品質(zhì)得到熏陶，使他們充分感受到服務(wù)他人就是方便自己，理解別人就是快樂自我。同時(shí)，突出抓好學(xué)生心理健康教育，以校園之聲為平臺設(shè)立“知心話”信箱；以班會(huì)、校會(huì)為載體針對共性問題進(jìn)行集體疏導(dǎo)；以板報(bào)、專欄等形式激勵(lì)學(xué)生的成功感、培養(yǎng)學(xué)生的自信心；把自信教育滲透到學(xué)校及班級組織的每一個(gè)活動(dòng)中，滲透到家庭教育中，讓每一位孩子擁有自信。
3、開展以激情工作為主題的自信教師研究。學(xué)生成功首先教師要成功，學(xué)生自信首先教師要有自信，教師的自信從哪里來？首先，我們要求教師要不斷學(xué)習(xí)，加深知識積淀，奠定自信心；其次，多鼓勵(lì)，多打氣，為教師教學(xué)和開展教學(xué)研究創(chuàng)造條件，營造環(huán)境，增強(qiáng)自信心；其三，教師自身要不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，有效駕馭課堂，提高課堂教學(xué)改革的自信心。
“生本理念下的自信教育”實(shí)施以來，我們欣喜地看到了校園內(nèi)的新變化——孩子們變得自信了，教師們變得陽光了，學(xué)校風(fēng)貌也因此煥然一新。我校生本課堂研究已取得階段性成果，其有關(guān)做法和經(jīng)驗(yàn)在《湖北教育》上發(fā)表。
成績代表過去，未來任重道遠(yuǎn)！我們將以此為新起點(diǎn)，再接再勵(lì)，在新的一學(xué)年里，鎖定新目標(biāo)，謀劃新發(fā)展，努力辦人民滿意的教育，讓每一個(gè)孩子享受到更優(yōu)質(zhì)公平的教育資源，為實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。