學(xué)生在期末真辛苦，各科的復(fù)習(xí)資料像雪片似地發(fā)到手中，老師都要叮囑“全部做完”，怎么能夠做完呢？比如我的數(shù)學(xué)，要發(fā)的有8份之多，七年級和九年級的科目均是7科，八年級有8科，在復(fù)習(xí)的約一個(gè)星期內(nèi)，約有五六十份試題發(fā)給學(xué)生，學(xué)生是難完成的，也不要怪學(xué)生把試題弄丟了，資料太多管不了。
復(fù)習(xí)搶時(shí)間是期末的一個(gè)不算新鮮的事，能夠折射出一所學(xué)校教師敬業(yè)的程度，但過多且濫發(fā)資料要求學(xué)生做的方法是不可取的。
學(xué)生找不出時(shí)間應(yīng)對那么多的試題。一股腦地把試題全部交給學(xué)生，學(xué)生是沒有辦法處理完的，如一套數(shù)學(xué)試題，學(xué)生一般需要2個(gè)小時(shí)左右，真的將8套全部做，需要16個(gè)小時(shí)，每天留給學(xué)生的時(shí)間只有中午2小時(shí)，放晚學(xué)至晚自習(xí)期間有2個(gè)小時(shí)，這些時(shí)間是由學(xué)生控制的，得用4天時(shí)間完成數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)題，其余的六七科又到哪里去找時(shí)間？顯然是老師們沒有統(tǒng)一思想的結(jié)果，造成學(xué)生顧此失彼的原因是人為的，即是老師制造的。
點(diǎn)一些重要內(nèi)容給學(xué)生溫習(xí)，是復(fù)習(xí)的宗旨。什么是復(fù)習(xí)，隨便講一點(diǎn)？眉毛胡子一把抓？撒胡椒面？都不是，是講重點(diǎn)，講要點(diǎn)，做一些典型題，綜合講授一些有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，根據(jù)這個(gè)意思，所發(fā)的資料，就應(yīng)該有目的、有重點(diǎn)地圈點(diǎn)一些題給學(xué)生做，不要重復(fù)題型和內(nèi)容，否則就增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，其效果是可想而知的。
凡是圈點(diǎn)的題目，都要給學(xué)生講解。沒有講解的練習(xí)題都等于學(xué)生白做，圈點(diǎn)的題，是重點(diǎn)知識(shí)構(gòu)成的題目，是需要掌握的內(nèi)容。為了學(xué)生能夠牢固打好基礎(chǔ)，老師要找時(shí)間給學(xué)生講評，指出錯(cuò)誤之處，并將錯(cuò)處更正，交給學(xué)生規(guī)范的答題過程。
資料發(fā)給學(xué)生之前，教師一定要先做一遍，才知道該怎樣取舍。學(xué)生在期末，整天上課，課余時(shí)間要做練習(xí)，每個(gè)科任教師都在逼著，壓力是很大的?，F(xiàn)在教師要找資料太容易了，不要看到一道題好一點(diǎn)，就要學(xué)生將一套試題全部做完，這是非常滑稽的舉止，一位合格的教師不是這樣去要求學(xué)生復(fù)習(xí)，而是把那套試題先做一遍，有幾個(gè)題是學(xué)生需要做的，選中的原因是什么，其中還有哪些步驟有難度，要了如指掌，復(fù)習(xí)期間，學(xué)生的時(shí)間是寶貴的。濫發(fā)資料，這是不負(fù)責(zé)任的做法。
教師的能力一部分是在做題的過程中獲得的，如能夠研究性地做一些練習(xí)，是快速提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的途徑。當(dāng)教師的過程，是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，要不斷地鉆研業(yè)務(wù)，努力學(xué)習(xí)，平時(shí)將手邊的資料做一做，到期末用起來就得心應(yīng)手，不要在復(fù)習(xí)時(shí)，匆忙找試題應(yīng)對，沒有選擇地一股腦交給學(xué)生去做，反映的是教師的低素質(zhì)，當(dāng)學(xué)生的老師，這樣做是不妥的。
有資料不能亂發(fā)，有資料要做一做，有資料必須研究一番，這是合格教師的起碼行動(dòng)，不能隨便超越。
用發(fā)資料替代能力的事，使我想起了另一個(gè)事情：學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是由低能、懶惰的人創(chuàng)造一部分。
資料不能替代教師的能力
時(shí)間：2014/1/4
