在班級管理過程中，班主任與學(xué)生談話是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要手段之一，那么，怎么才能使談話更有效地起到教育作用呢？結(jié)合工作實踐，筆者認(rèn)為應(yīng)遵守以下幾點原則。
第一，有的放矢的原則
教師要有目的地與學(xué)生談話。在與學(xué)生的交談過程中，可以不必直奔主題，通過談一些間接話題以放松交談氣氛，但談話內(nèi)容應(yīng)好比是魔術(shù)師拋出的飛刀，最終要回到手里，也就是要歸到正題，并且把主要內(nèi)容放到談話的真正中心處——即目的要體現(xiàn)出來。切忌東拉西扯，讓學(xué)生不知所云，這樣教育效果也會被削弱。
第二，平等的原則
老師找學(xué)生談心目的是了解學(xué)生思想狀況，或者學(xué)生犯錯誤后，尋找其根源，最終幫助學(xué)生認(rèn)識錯誤，改正錯誤，因此談話之初，老師不能居高臨下地把學(xué)生批評一頓，不聽學(xué)生辯解，或者自顧自說，自以為是，不給學(xué)生說話的機(jī)會。如果這樣，看起來是為學(xué)生好，和學(xué)生談得也不少，但是實際上，只是自己滔滔不絕的灌輸一通，不起作用。所以，老師應(yīng)記住的是，與學(xué)生談心和與成人之間的談話是一樣的，首先要平等對待他（她），讓他（她）覺得老師是尊重他（她）的，對發(fā)生的事件首先聽學(xué)生的解釋和想法，然后才能找出根源，對癥下藥。
第三，助人自助的原則
心理醫(yī)生在為人進(jìn)行心理治療時，從不會喋喋不休地告訴心理病人或者有心理障礙的人按醫(yī)生說的如何去怎么做，而是遵循一個助人自助的原則，即幫助你去幫助自己。根據(jù)每個人的不同情況幫助人化解自己的問題。而在與學(xué)生談話時，教師就是在擔(dān)任一個心理醫(yī)生的角色，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)各種不同情況的問題時，老師要讓學(xué)生感覺到，老師想幫助你克服自己的毛病，這一點很重要，因為每個人實際上非常清楚自己的弱點和缺點，這些缺點不是一朝一夕就能改掉的，這時候老師的一次批評并不能即刻起到改正作用，但如果老師與學(xué)生坐下來，平心靜氣的幫學(xué)生擺出問題，找出問題的根源，一起尋找解決方法，這樣使學(xué)生感到，老師是在真誠的幫助他，而不是批評他，怨恨他的這些缺點。另外，解決方法是師生一起找出的最適合其本人的方案，因此，在實施的時候，學(xué)生會更自覺，更主動，有利于學(xué)生的改正和進(jìn)步。
第四，愛的原則
一次，見到一名老師找學(xué)生談話時，說：“你看你，每天遲到，天天給班級扣分，咱班的分都讓你一人扣完了，人人都像你這樣，還了得嗎？”這些話聽起來，也像是在教育學(xué)生，不能因為個人影響了集體，但話聽起來會更讓學(xué)生覺得，老師在怨恨自己為班級扣了分，老師關(guān)心的只是班級的分?jǐn)?shù)。這里所犯的錯誤就是沒有以人為本。不管出現(xiàn)什么情況，最終是人引起的，我們在看到學(xué)生遲到時，首先想到的，不應(yīng)該是扣分這些帶有功利色彩的事，而是要關(guān)心學(xué)生為什么會出現(xiàn)這種情況，為什么學(xué)生屢次遲到，是不是家庭有什么事情影響，還是對班干部有意見故意遲到，還是自己有些不愿意說的苦衷等等，這些才是搞清問題解決問題的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)首先關(guān)切詢問學(xué)生，這些日子總遲到，學(xué)習(xí)有沒有受到影響，而不是嫌學(xué)生給班級扣分。老師只有從“愛”字出發(fā)，學(xué)生才會愿意主動打開心扉與你交流，因為他知道，你是在關(guān)心他本人。當(dāng)我們從愛的角度關(guān)注學(xué)生行為時，還會擔(dān)心所謂“扣分”這樣的結(jié)局嗎？
總之，與學(xué)生談話既要講求說話技巧和藝術(shù)，也要遵循一些原則，只要老師是懷著一顆愛生之心，平等地對待學(xué)生，真誠的幫助學(xué)生，相信每位老師都會成為學(xué)生真正的知心朋友。
