班級是學(xué)校教育工作的基本單位，學(xué)校的教育教學(xué)活動，主要是通過班級來進行的，而班主任是整個班集體的直接組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生成長的引路人，是聯(lián)系班級教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁。做好班級管理工作責(zé)任重大。下面我就談?wù)勛约旱慕?jīng)驗。
　　1、教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。開學(xué)之初，首先對學(xué)生進行了思想教育，使學(xué)生懂得科技的發(fā)展，社會的進步需要科學(xué)知識，祖國的繁榮昌盛需要人才，而他們就是祖國的未來。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度，每個人都有了自己的奮斗目標(biāo)，從而調(diào)動了學(xué)生的主動性。
　　2、選拔和培養(yǎng)班干部，形成良好的班風(fēng)。通過觀察，我選那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、能起帶頭作用，并在同學(xué)中有一定威信和一定組織能力的學(xué)生來擔(dān)任班干部，培養(yǎng)他們的組織管理能力和自我管理能力。在班級管理中，我充分發(fā)揮班干部的作用，班級的各項管理責(zé)任到人，由班長全面負責(zé)，班主任及時督促，既信任他們，更嚴格要求他們，使他們真正為全班同學(xué)服務(wù)。同時，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，使全體學(xué)生形成共識，熱愛班級集體，形成良好的班風(fēng)。
　　3、組織指導(dǎo)學(xué)生開好主題班會，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。主題班會所起到的深刻的教育功效是其它任何教育形式不容替代的。因為主題班會不但有輿論導(dǎo)向和扶正祛邪的功能，也具有“自我教育”的功能，因此，開好主題班會很有必要。根據(jù)學(xué)校安排，認真上好班會，創(chuàng)造性地完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)。比如班會課上，學(xué)生不僅要參與討論、出謀劃策，而且要做好記錄，寫出自己的體會、感受，提升自己的思想境界。楊若兮、張雅婷、任西佳等寫的感受深刻。
　　4、運用“期望效應(yīng)”做好轉(zhuǎn)變差生的工作。“期望效應(yīng)”告訴我們，教師對學(xué)生的愛將導(dǎo)致學(xué)生智力、情感、個性的順利成長，熱情期望可以使學(xué)生獲得積極的情緒體驗，激發(fā)起內(nèi)部的動力，更加發(fā)揮自己的潛力。學(xué)生的健康成長與教師的期望和激勵密切相關(guān)。因此，教師必須樹立正確的學(xué)生觀，激勵每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生都要充滿信心和希望，特別是對后進生，更要有“朽木可雕”的意識和“點石成金”的行動。我將之付諸于實踐，收到了良好的效果：我通過觀察和了解，確定了幾個學(xué)生作為激勵對象，我一一找他們談話，激勵他們的自信心。我班上有一個女生，她比較貪玩，經(jīng)常不能自覺完成作業(yè)，受到老師的批評，時間長了，也抱著破罐子破摔的心理，她曾對我說：“老師，我學(xué)不會，我不想念書。”我對她說：“你只要按照老師的方法去做，一直到學(xué)期末，看看有沒有效果?！彼饝?yīng)了，并且按照我的方法，一點一點地改掉了貪玩的毛病，成績也得到了提升。我們教師通過眼神、笑貌、聲音滋潤著這些學(xué)生的心田，使這些學(xué)生變得自尊、自信、自愛、自強。我相信：教師的激勵會影響學(xué)生的一生。
　　5、尊重并理解學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系。只有反復(fù)耐心細致地去做學(xué)生的思想工作，尊重、理解學(xué)生，與學(xué)生交知心朋友，溝通感情，用愛去感化學(xué)生做到“動之以情，曉之以理”,依據(jù)事實給予客觀、公正的評價，并善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點”及時表揚，才能收到事半功倍的效果。當(dāng)然，老師是平等中的首席。我的班上有一個男生，他平時就很搗亂，我先對他進行了一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他是一個很有想法，很獨立的孩子。所以，在課堂上和活動中，對他多表揚，多鼓勵，還將他選為“勞動委員”.在這些鼓勵下，他逐漸轉(zhuǎn)變了，愿意參加集體活動了，成績也有了提高。
　　在管理學(xué)生方面還要注意以下幾個方面：
　　1、激勵為主題。激勵之下出好學(xué)生——這是我當(dāng)老師以來最大的體會。學(xué)習(xí)上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔；要么表面上屈從，實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵是我多年來工作的主題?！拔覀兪且粋€很不錯的班級?！薄拔覟樽约耗艹蔀槟銈兊睦蠋煾械津湴痢?這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學(xué)生和我融合在了一起，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展起來也就得心應(yīng)手了。
　　2、訓(xùn)練為根基。小學(xué)生的自我控制能力不強。因此，常規(guī)訓(xùn)練是班級管理中需要常抓，反復(fù)抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給學(xué)生聽。如課前準備，課間活動安全注意事項等。告訴每個學(xué)生我們要做到什么，為什么要這么做，應(yīng)該怎么做。這些看似瑣碎的小事一定會讓學(xué)生終生受益的。常規(guī)管理做到了細、實，班級秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證。
　　3、幫教為輔助。世界上沒有兩張相同的樹葉，在集體這棵大樹上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風(fēng)侵。小學(xué)生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護。在與學(xué)生朝夕相處中，我努力做到觀察細微，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化。對于學(xué)生思想上的問題抓住時機疏導(dǎo)。班級中有個特別膽小的學(xué)生，我就對她多傾注一分關(guān)愛，多與她談心，幫助她處理好學(xué)習(xí)困難，同學(xué)矛盾，盡量讓她心情舒暢，多參加活動，使她更好地融入班集體生活當(dāng)中，安心學(xué)習(xí)。只有在細致的個別幫教下，才能保證班級中的學(xué)生個個養(yǎng)成良好的品質(zhì)。
　　4、放手為目標(biāo)。教是為了不教，管是為了不管。讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理，自我約束的能力和習(xí)慣是我的理想，也是教育的最終目標(biāo)。我充分給予班干部管理班集體的權(quán)力，進一步調(diào)動他們的積極性和主動性，讓他們自己管理班級，組織安排主持班隊活動。學(xué)生有了責(zé)任感，使命感，工作積極主動，班級管理得井井有條，在學(xué)校的各項評比中都取得了好的成績。
　　班主任工作是千頭萬緒、紛繁復(fù)雜的，如何做好班主任工作，是我們所有教育工作者一直在探索的課題，我們要更新觀念，要廣覽博識，開拓進取，不斷地探求新的思路。