論文摘要：
隨著教師“專業(yè)化發(fā)展”呼聲的不斷高漲，教師的行為逐漸由“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N教育教學(xué)藝術(shù)，盡管如此，教師的專業(yè)水平仍不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)知識(shí)的渴求，以及全面發(fā)展的需要。這不能不說(shuō)：不是我們的學(xué)生吹毛求疵，而是教師不夠?qū)I(yè)。那么是什么制約著教師的專業(yè)成長(zhǎng)呢？
一、長(zhǎng)期的思想惰性
大多數(shù)老師已習(xí)慣于肚里有什么，就倒給學(xué)生什么，尤其在小學(xué)，不備課拿著書本上課的比比皆是，為什么呢？因?yàn)樵诮處熜睦?，他們認(rèn)為自己的知識(shí)裝備足能應(yīng)對(duì)學(xué)生，進(jìn)而形成一種惰性思想,很少去揣摸哪個(gè)方法比這個(gè)方法更能抓住學(xué)生的興趣。哪種操作更有助于學(xué)生的發(fā)展。這就是某些老師常說(shuō)的“懶得尋思那些個(gè)，教會(huì)了不就得了嗎？”從中，我們不難看出教師的教學(xué)側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)，能直接告訴給學(xué)生的，為什么要繞個(gè)彎子折騰半天呢？是呀，要想讓學(xué)生自己悟出真諦，誰(shuí)愿意5分鐘完成的事來(lái)花10分鐘甚至1小時(shí)去準(zhǔn)備，去研究呢？如果是公開課，或者是專門的研究課，也許教師都會(huì)精心備課，深入思考，但日常的教學(xué)活動(dòng)題海戰(zhàn)術(shù)的占多數(shù)。這是任何人都不能否認(rèn)的事實(shí)。
二、害人的形式主義
近年來(lái)，教師專業(yè)成長(zhǎng)的書籍層出不窮，尤其是繼續(xù)教育，每一本都如名師的講座，每一本都如打開教師困惑的鑰匙。每一本都能開啟我們的心靈?？墒怯钟卸嗌偃巳フ湎?？輪到考試了，這些書才會(huì)從某個(gè)角落里被拿出來(lái)，一小時(shí)的答卷過(guò)后，又被丟棄于某個(gè)櫥柜。我這樣說(shuō)絕不是憑空捏造，是普遍存在的一種現(xiàn)象，大多數(shù)老師都是這樣做的。還有一種現(xiàn)象不知大家注意到?jīng)]有，每個(gè)學(xué)校都在搞教研，每位教師都在進(jìn)行“研究”，可檢查中卻發(fā)現(xiàn)：教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教育隨筆、反思感悟是不少，有時(shí)是好幾本子，好幾本子的?？墒沁@些文字資料來(lái)自哪里呢？來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，來(lái)自某個(gè)報(bào)刊，來(lái)自某本雜志。如果真的提煉的話，請(qǐng)問(wèn)哪一個(gè)句子，哪一段話，哪個(gè)觀點(diǎn)，哪篇論著屬于你自己的“成果”。請(qǐng)不要笑話我說(shuō)實(shí)話，這是我身邊真真切切存在的，而且是大面積存在的問(wèn)題。這種從網(wǎng)上下載資料，東一段，西一句地復(fù)制，熱衷于投機(jī)取巧的現(xiàn)象不能不說(shuō)是“光環(huán)背后的悲哀”。
三、缺失的校園文化
一個(gè)人的專業(yè)發(fā)展離不開外界因素的影響，比如：校領(lǐng)導(dǎo)的信任度，支持度，都會(huì)影響到教師的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)校長(zhǎng)重視園文化，能適宜地組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，從而形成一個(gè)大的教育氛圍。教師或多或少地都會(huì)受益。如果對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)給予支持和有針對(duì)性地引導(dǎo)，必然會(huì)提高教師專業(yè)成長(zhǎng)速度。還有一點(diǎn)就是很多學(xué)校忽視教師的心里疏通工作。現(xiàn)在教師不好當(dāng)是真的，家長(zhǎng)的期望逐年增高，社會(huì)的要求日益嚴(yán)格，再加上各級(jí)各類的檢查，的確讓老師頭疼。但相比較而言，教師的地位與收入也是令很多人羨慕的。作為教師，應(yīng)調(diào)整好心態(tài)，積極投入到工作中。作為領(lǐng)導(dǎo)呢，也應(yīng)多關(guān)心教職工的思想動(dòng)態(tài)及生活狀況。
四、真正的專業(yè)指點(diǎn)
很多教師都希望自己有被培養(yǎng)的資格，有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但如此幸運(yùn)的人并不多，甚至有的教師一生都沒(méi)有參觀過(guò)，沒(méi)有親眼目睹過(guò)最優(yōu)秀的教學(xué)，沒(méi)有親歷過(guò)最科學(xué)的管理。這些都成為影響教師專業(yè)成長(zhǎng)的因素。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要給予精神上的鼓舞，專業(yè)上的引領(lǐng)，生活上的幫助，為教師的專業(yè)提高開足綠燈，加大動(dòng)力，從而刺激教職工的工作熱情。
五、錯(cuò)過(guò)了最佳成長(zhǎng)期
幾乎每一個(gè)教師剛參加工作，雖然有著工作熱情，但沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)。隨著教齡的增長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也隨之豐富起來(lái)，這時(shí)，加上自身的努力，是完全可以成為學(xué)校的骨干的。但教了20年后，年齡大了起來(lái)，很容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠，工作中開始出現(xiàn)得過(guò)且過(guò)現(xiàn)象。所以說(shuō)10年到20年之間是一個(gè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。這時(shí)候?qū)處煹膶I(yè)引領(lǐng)是積極的，有效的。也許由于某些原因，很多教師在這一時(shí)期并未得到重用，并沒(méi)有受過(guò)專業(yè)引領(lǐng)，也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)專業(yè)的研究，那又何談成長(zhǎng)與發(fā)展呢？
以上幾點(diǎn)，都阻礙了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
專業(yè)成長(zhǎng)的幾點(diǎn)思考：
一、快快樂(lè)樂(lè)創(chuàng)氛圍
作為學(xué)校，有責(zé)任培養(yǎng)專業(yè)人才。而培養(yǎng)專業(yè)人才的前提是有一個(gè)良好的外部環(huán)境，寬松、和諧、尊重、包容的人際氛圍都能使人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性得到最大程度的發(fā)揮。學(xué)校可積極地去關(guān)懷教師，幫助教師樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。當(dāng)然，加強(qiáng)培訓(xùn)也是必不可少的，人畢竟是環(huán)境的產(chǎn)物，積極向上、追求卓越的學(xué)習(xí)型組織必然會(huì)造就一批優(yōu)秀人才。所以在學(xué)校內(nèi)部形成一種專業(yè)的文化氛圍，對(duì)教師的成長(zhǎng)很重要。另外也可創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給教師一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，讓教師看到自身的價(jià)值，看到自己努力的收獲，這樣才有向前的動(dòng)力。
二、扎扎實(shí)實(shí)搞教研
教師的專業(yè)成長(zhǎng)不是一朝一夕的事情，必須做到細(xì)水長(zhǎng)流，不必搞什么轟轟烈烈的形式，抄多少人家的并沒(méi)有多大用途，頂多是個(gè)借鑒。做為學(xué)校，應(yīng)該鼓勵(lì)教師多積累一些真實(shí)的數(shù)據(jù)，多探討一些現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，多反思一些自身的問(wèn)題。不要為了檢查而工作，也不要為了臉面而虛假。只有真實(shí)才能反映出問(wèn)題。教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要的不是什么高談闊論，恰是來(lái)自課堂的聲音一天一個(gè)小記錄，一年就是一篇小論文，一年一篇小論文，十年就是一本小論著，只要做到細(xì)水長(zhǎng)流，再稚拙的老師也會(huì)水長(zhǎng)船高。
三、真真切切干工作
如果覺(jué)得外出參觀學(xué)習(xí)費(fèi)用太高，那就別把遠(yuǎn)程教育當(dāng)成一種擺設(shè)，如果覺(jué)得聽課費(fèi)時(shí)費(fèi)力，那就推門而進(jìn)，不必刻意地做什么秀。如果教學(xué)中有困惑，那些就把它說(shuō)出來(lái)，如果你的方法受到學(xué)生的歡迎，那不妨一起分享。
四、高高興興求發(fā)展
任何事物的發(fā)展變化都是外因和內(nèi)因相互作用的結(jié)果，內(nèi)因是關(guān)鍵，在事物的發(fā)展中起決定作用。榮譽(yù)也好，機(jī)會(huì)也罷，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)只能起到一個(gè)促進(jìn)作用，并不能從根本上提高教師的專業(yè)水平。所以教師的內(nèi)在需求便是主要因素。一般來(lái)講，一個(gè)教師把自己定位在什么層面上，希望自己成為什么樣的教師，就會(huì)付出什么樣的勞動(dòng)，他的工作熱情決定著他的發(fā)展高度。一個(gè)有著惰性思想的老師，外部刺激雖說(shuō)讓他有點(diǎn)不舒服，但會(huì)很快過(guò)去，恢復(fù)了往日的平庸，只有那種自己想成為優(yōu)秀教師的人，才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)，去鉆，去反思，去提升。也只有這樣的老師才會(huì)在平凡的耕耘中收獲成功。因此，作為現(xiàn)代的教師要有堅(jiān)定的職業(yè)信念，積極地參加各類競(jìng)賽，高高興興地尋求發(fā)展。
五、誠(chéng)誠(chéng)懇懇度難關(guān)
教師的專業(yè)成長(zhǎng)是大勢(shì)所趨，作為年輕教師要多向老教師學(xué)習(xí)，虛心地接受他人的建議。努力改進(jìn)自己，完善自己，不要以為任勞任怨是傻子，它會(huì)給你帶來(lái)精神財(cái)富，一定要記?。禾ぬ?shí)實(shí)的工作作風(fēng)永久不衰。中年教師呢，雖處在最佳成長(zhǎng)期，但也不一定有光環(huán)籠罩，不必太在意成與敗，永遠(yuǎn)向比你優(yōu)秀的人看齊。老年教師，資深很高，最忌諱的就是倚老賣老，豈不知，在很多方面別人已經(jīng)超過(guò)了你。為了將執(zhí)教生崖畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，請(qǐng)您一定要克服職業(yè)倦怠。因?yàn)橐粋€(gè)古老守舊的老師不僅不會(huì)受到學(xué)生的歡迎，還會(huì)遇到各種新的問(wèn)題。不管是哪一時(shí)段的教師，都要看到自己的不足，都要有經(jīng)歷挫折的心理準(zhǔn)備，也要有面對(duì)困難的勇氣，你所遇到的尷尬也可能是大家都迷惘的問(wèn)題，只有大家相互學(xué)習(xí)，相互交流，才有可能共同提高。
總之，新時(shí)期，新形勢(shì)，讓我們每一個(gè)教師都重視自身的發(fā)展，去努力促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
