“我們不是給他們送一個雞蛋，而是給他們送一只母雞，一個雞蛋吃下去就沒了，而一只母雞可以下很多蛋，孵出一窩小雞?！痹谡憬刂菔薪逃值臅h室里，教育局組織人事處處長朱照滿對記者說。
　　朱照滿說的“母雞”是指名師，其中不少是基礎教育最高榮譽職稱的特級教師。他希望通過母雞孵化小雞的方式，為溫州學校的教師發(fā)展助力，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
　　在今年浙江省第11批特級教師評選中，溫州獨得39人，超過全省總數(shù)的1/7，為溫州歷屆獲評省特級教師人數(shù)最多的一批。39人中有19位名師工作站主持人、導師和14位學員，共33人，占總數(shù)的85%。這是一種獨有的“溫州現(xiàn)象”，吸引了上海、福建、山東、江西、湖南等地和本省的同行慕名前來考察學習。
　　孵化基地：名師培育新名師
　　溫州市名師辦主任張新強用一個生動的比喻，向記者解釋了培養(yǎng)特級教師的“奧秘”?！疤丶壗處熅拖駥殑Φ摹銦挕?，一方面要有好的‘材質’，另一方面，‘寶劍’鍛造和磨礪的時間與火候也是不可或缺的?！彼f，在培養(yǎng)特級教師方面，具有溫州特色的名師培養(yǎng)機制功不可沒，特別是其中的名師工作室，發(fā)揮了非常重要的作用。
　　自2009年以來，溫州建立了4批共220個名師工作室，這220個名師工作室共招收學員2000多名。每個工作室每年活動不少于8次，由主持人和導師帶領學員量身定做研修計劃，在為期兩年的培養(yǎng)期進行讀書學習、專題研究、課堂研討、論文撰寫、課題研究等活動。
　　溫州將名師工作室作為精英教師梯隊培育的新模式，讓第一層次的名師帶好一個團隊，帶出更多的名師。名師工作室招收的學員都是市、縣級學科骨干稱號以上的帶頭人和優(yōu)秀教師。它已成為名師培育新名師的“孵化基地”。
　　名師工作室是溫州教師培養(yǎng)模式的一次創(chuàng)新。“這樣大的投入，這么切實的政策扶持，我們確實很受鼓舞。”一位名班主任工作室主持人說，“如果能以一個團隊的力量，以一種深入的方式，一起來探討教育、研究教育，必定會將教師隊伍建設推上一個新臺階?！?br /> 　　有名師的引領，有“同學”間的互動和交流，有豐富有效的活動引領，名師和特級教師的成長自然有了一個良好的氛圍。今年評選的溫州39位特級教師中，來自名師工作室的學員就占了14名，超過了1/3。  
　　工作重點：向薄弱學校傾斜
　　為改變薄弱學校和民辦學校優(yōu)秀師資匱乏的局面，實現(xiàn)教育均衡特別是師資均衡，溫州還面向農村和薄弱學校、民辦學校設立了2批共50個名師工作站（每個工作站設2個名師工作室，共100個名師工作室），在學校管理、教研組建設、校本研究、自主作業(yè)等方面給予指導和幫助，從而帶動整個學校教師素養(yǎng)和教育教學質量的提升。
　　名師工作站的站長大多由學校中層以上干部擔任，這樣安排有兩個好處，一方面可以學習借鑒導師先進的教育教學經驗，引領學校發(fā)展；另一方面可以調動名師所在學校的優(yōu)質資源，幫助設站學校，形成對口支援格局。
　　每個工作站的兩個工作室面向設站學校的兩個教研組，既以校為本，落地生根接地氣；又仰望星空，有名師高度和視野。兩個工作室之間可以相互監(jiān)督、相互學習、相互借鑒，同時給學校其他教研組乃至全校教師專業(yè)發(fā)展提供樣本，促進全校教師隊伍建設。
　　名師工作站在農村薄弱學校和民辦學校的設立，促進了優(yōu)質師資均衡分配，調動了教師、學校和區(qū)域的積極性，為培養(yǎng)區(qū)域內有潛質的骨干教師創(chuàng)造了條件。
　　“名師把優(yōu)秀師資和管理理念都帶到了服務學校，不僅改變了教師，對服務學校的校長也有很大改變，中層的組織管理能力，也有很大提升?！睆埿聫娬f，蒼南樹人中學、甌海潘橋中學等一批薄弱學校在建立名師工作站后發(fā)展迅速，學校教育質量明顯提高，一些名師甚至特級教師陸續(xù)出現(xiàn)，這在以前是不可思議的。
　　搭建平臺：發(fā)揮名師輻射作用
　　為了充分發(fā)揮名師的輻射引領作用，溫州市教育局還借鑒央視“百家講壇”的經驗，舉辦名師大講堂。從2007年下半年大講堂創(chuàng)立開始，至2012年已“講”完100期。溫州所有名師、名校長、特級教師都輪流到這個“講堂”來“講課”，將自己最優(yōu)秀的成果、最精彩的教學展現(xiàn)出來。
　　大講堂的內容均可在“溫州教育影院”下載觀看，同時教育局還向山區(qū)學校贈送錄像光盤。一線教師通過網絡觀摩學習的同時，還可以和“名師”進行互動交流，在共同學習中不斷提高自己的綜合水平。
　　為推進全市“促進有效學習”的課堂變革項目，自2013年起，“名師大講堂”更名為“名師大學堂”，將課堂教學研討整合進來，組成“營養(yǎng)套餐”，“名師大講堂”成為溫州名師與普通教師互動交流的橋梁?；顒拥玫搅说胤浇逃块T和中小學的大力支持和配合，尤其在組織網上直播收看方面，每期全市收視點達數(shù)十個，甚至連偏僻山區(qū)也能保證。
　　不僅如此，為充分發(fā)揮名師工作室優(yōu)秀資源的共享和名師的引領作用，全面提升教師的專業(yè)能力和整體水平，溫州教育局在2010年建立了“溫州名師網”。網站為每個名師工作室提供一個網上園地，主要欄目有讀書櫥窗、辦學思想（觀課評課、教育藝術）、課題論文、專家視野、互動交流等，讓名師工作室“曬”網，充分展示他們的研究成果，分享學習心得，并免費提供教學設計、教學課件、課堂實錄、論文案例等內容的下載。
　　網站為普通教師提供了與名師交流的平臺，極大地方便了教師的學習，他們可以通過網絡向名師工作室提問，請它們解答自己在教育教學中遇到的困惑和問題。
　　開通僅僅一年，溫州名師網總訪問量已近300萬人次。“我們的一些名師工作室的點擊率非常高?！敝煺諠M一邊自豪地說，一邊把自己帶的筆記本電腦拿到記者面前。他打開溫州名師網的頁面，記者看到，頁面點擊量近2000萬次，其中點擊量最高的名師工作室已達37萬多。
　　成長路徑：從名師走向教育家
　　職業(yè)學校通常很少有特級教師。溫州華僑中學周嵐是今年評上的一位德育特級教師，也是浙江省中職德育的第一個特級教師，她是由自己的名師工作室評出來的。
　　成為特級教師后，周嵐的名師工作室在全省中職德育方面更要起到輻射帶動作用。盡管工作室的工作已經很繁重，但周嵐仍然堅持自己帶班，在常態(tài)教學中尋找自己的職業(yè)幸福感?！斑@樣才能深入了解學情，和學生共同成長?！敝軑鼓壳斑€自修了心理咨詢課程，因為“人的追求是無止境的。作為教師，更需要不斷提高自己的素養(yǎng)”。
　　“要對自己負責，對學生負責，大家在看著你，要成為榜樣教師?！睖刂荻袛?shù)學特級教師徐丹陽對記者說，當她的第一期名師工作室結束時，許多學員不想畢業(yè)，戀戀不舍，希望在她身邊多待些時間，因為她“讓學員學會在行走中進步”。徐丹陽不僅向薄弱學校開放名師工作室，還親自帶領學員送教上門?！拔覀冏哌M溫州的山山水水，特別是貧困地區(qū)，錘煉自己?！?br /> 　　和職業(yè)學校一樣，對民辦學校來說，特級教師也常常是“可望不可及”的，然而如今在溫州，民辦學校已經有6名特級教師，來自蒼南潛龍學校的特級教師林志超就是其中的一位。他之前是溫州市名班主任工作室的導師，如今已經成為在德育方面頗有影響的名師。他告訴記者，自己近年來的快速成長和名師工作室是分不開的。雖然做校長是很多教師夢寐以求的目標，但他表示，目前他還想繼續(xù)做老師?！斑@樣接地氣，自己也還需要成長?！?br /> 　　此外，林志超也主張教師不能把所有精力都投入工作，“教師首先是一個人，有了家庭的幸福，工作才更有動力?！?br /> 　　在溫州，像這樣從名師工作室里成長出來的特級教師還有許多。名師工作室的建立，為造就一批名師和特級教師創(chuàng)造了良好的環(huán)境，而名師和特級教師的成長，進一步引領著溫州教師整體素養(yǎng)的提升。
　　當然，教無止境。名師和特級教師并不是教師職業(yè)的頂峰，更不是教育藝術的終結。
　　溫州教育局對此有著很清醒的認識?！懊麕熀吞丶壗處熤淮磉^去，要引導他們樹立更高的標準，努力走向教育家。”朱照滿如是說。