一、要有先進的辦學理念
先進的辦學理念是治校之本。蘇霍姆林斯基曾說過：“學校領導，首先是思想上的領導，其次才是行政上的領導”。也就是說，一所學校的掘起，首先得益于校長嶄新的辦學思想和理念。辦學理念是一所學校的靈魂。因此校長應確立科學的現(xiàn)代辦學理念，這種辦學理念是校長對教育的理性認識和理想追求，包含了校長的學校管理觀、教育觀、學生觀等等，決定著校長的辦學目標、過程及方法。同時校長應積極發(fā)揮學校自身的優(yōu)勢，在對學校的傳統(tǒng)文化、辦學條件、教育資源、社區(qū)文化背景等作深入調研分析的基礎上，充分挖掘、利用、發(fā)揮學校的優(yōu)勢，并在長期的辦學實踐中不斷發(fā)展提升，突出以人為本，發(fā)展為先，創(chuàng)新為魂，逐步形成自己的辦學理念。
所謂以人為本，就是珍視人的價值，開發(fā)人的潛能，充分尊重教師的主導作用和學生的主體地位，施行人性化的管理和教育，創(chuàng)設和諧、民主、充滿活力和凝聚力的人文環(huán)境；發(fā)展為先，即具備超前的發(fā)展理念、清晰的發(fā)展思路、科學的發(fā)展舉措、不竭的發(fā)展動力，實現(xiàn)學?？缭桨l(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，促進教師的自我發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定基礎，推動社會協(xié)調發(fā)展；創(chuàng)新為魂，即創(chuàng)新是辦學的靈魂，是學校保持競爭力、生命力的關鍵，體現(xiàn)在教育觀念創(chuàng)新、辦學機制創(chuàng)新、管理體系創(chuàng)新、教學方法、手段、內(nèi)容創(chuàng)新、注重對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
二、打造高素質教師隊伍，倡導科研興校思想
辦好學校除必要的辦學條件的硬件設施外，關鍵要有一支高素質的教師隊伍。名校的創(chuàng)建首先要思想認識到位、制度意識到位、管理落實到位。樹立教師的學習意識、合作意識、表率意識和服務意識。倡導全體教工要有終身從教的敬業(yè)精神、愛生如子的園丁精神、銳意進取的創(chuàng)新精神、遵紀守法的自律精神和不計得失的奉獻精神。校長在創(chuàng)建品牌學校過程中，要以教師發(fā)展為本，強化人本管理意識，要懂得愛才、識才、用才，要有海納百川的容人之量，處處以身作則，既是管理者又是領導者，從而帶出一支特別能戰(zhàn)斗的師資隊伍。
獨特的辦學特色是立校之基，而教學是形成學校特色的主要途徑，因此，特色學校建設過程中應充分重視教學特色的建設。第一，應建立與特色相適應的新的課程體系，打破以課堂教學為唯一形式，以傳授書本知識為唯一內(nèi)容的單一課程結構體系。放開眼界，以社會需要、學科體系和學生發(fā)展為基點，構建課內(nèi)與課外、必修與選修、學科性課程、活動性課程與隱性課程并行的課程模式。第二，開展學科特色活動，使學校大多數(shù)學科都形成自己的特色，做到教學有創(chuàng)新、教研有理論、學生有特長，并且這種特色持續(xù)時間長，甚至要“固化”在學校的常規(guī)活動中。第三，校長在創(chuàng)建品牌過程中，要建立新的合理的教師評價機制。改變原有的“唯升學率”的評價標準，引入競爭機制，強化素質教育和全面提高，力求優(yōu)化教學管理、提高課堂效益、減輕學生負擔，形成教學各層面的強勢，促進教學工作。
教育科研是開發(fā)師資資源，實現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要手段。教師的教育科研能力是學校發(fā)展的最終決定因素，科研型教師的數(shù)量和質量是學校辦學水平高低的衡量標尺。因此應大力開展教育科研活動，增強教師的教育科研意識，提高教師的教育科研水平。鼓勵教師成名成家，大力培養(yǎng)科研型、學者型、管理型骨干教師群體，使之帶動全體教師積極參與科研興校工作，從而形成良好的教育科研氛圍。領導要帶頭參與教育科研工作，要深入一線多上課、聽課，及時進行調查研究、專題討論和經(jīng)驗總結，通過言傳身教帶領大家走出一條科研興教、創(chuàng)建名校的道路。校長除了有意識地將自身的管理變成一種研究式管理外，還應要求教師針對教學中存在的問題，以改革教學方法為重點，多開展一些實用性的教改實驗、專題研究和經(jīng)驗總結，使每位教師的教學都成為一種研究式的教學，以形成一種“結合教學搞科研，搞好教研促教學”的科學工作方法，并以科研成果、教學成績、師德修養(yǎng)為重要標準，定期評選“師德標兵”、“教學能手”、“學科帶頭人”、“骨干教師”、“教壇新秀”等。同時按不同標準給予獎勵，讓不同年齡的教師學有榜樣，做有標準，闖有目標，優(yōu)有榮譽，從而調動廣大教職工的積極性，鋪開了群眾性教育科研的強校之路。
三、抓好群眾性教育科研
群眾性教育科研是強校之路。先進的教育理論具有指導先進教育實踐的功能。教育科研是開發(fā)師資資源，實現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要手段，教師的教育科研能力是學校發(fā)展的最終決定因素，擁有“科研型教師”的數(shù)量和質量是學校辦學水平高低的關鍵因素，因此大力開展教育科研活動，增強教師的教育科研意識，提高教師的教育科研水平，是學校最富有發(fā)展性和前瞻性的中心工作之一，是學校的強校之路。
校長首先要正確認識教育科研的作用。
客觀地說，目前不少校長對教育科研的作用認識不足，有的把它看成是一件可有可無的小事，有的視它為搞花拳繡腿，有的把它簡單等同于聽幾節(jié)課或寫幾篇文章，有的甚至將其看成是一種額外負擔。這些都是教研工作上的短視行為和低能化表現(xiàn)。一些教育先進地方的經(jīng)驗表明：一所學校要辦出特色，要多出名師，其關鍵就是要善于抓好教育科研。
其次，校長要帶頭參與教育科研工作。
當前不少學校的教研工作之所以搞不起來或堅持不下去，一個很重要的原因就是校長對教研工作不關心、不支持、不參與。這就要求校長不僅要深入教學第一線去多上些課、多聽些課，更要跳出教學第一線帶頭去搞些調查研究、專題探討和經(jīng)驗總結，通過言傳身教帶領大家走出一條“科研興教、科研興?！钡男侣纷?，真正通過教學相長、教管相長和教研相長來提高自身的整體素質，來提高學校的整體辦學水平。
最后，要形成良好的教育科研氛圍。
首先，校長應注意培養(yǎng)好一批既有水平又有熱情的教研工作帶頭人，通過這些教研骨干以形成良性輻射效應。其次，要注意將教研工作與教管、教學工作融為一體。校長除了有意識地將自身的管理變成一種研究式的管理外，還應要求全體教師針對教學中存在的實際問題，以改革教學方法為重點，在抓好聽課、評課等常規(guī)教研工作的基礎上，多開展一些實用性的教改實驗、專題研究和經(jīng)驗總結，使教師的教學能成為一種研究式的教學，以形成一種“結合教學搞教研，搞好教研促教學”的科學工作方法。同時，還要注意在教研工作中運用好民主集中制。當前在學校教研工作中民主不夠和集中不夠的問題同時存在，校長應以平等的身份積極參加教研活動，并懂得在教研工作中不能搞以權壓人或個人說了算，要努力把學校辦成一個充滿民主學術氣氛和生機的教研基地。
獨特的辦學特色是一個名校的重要基礎。目前一些管理者認為，辦學特色就是搞那些能夠拿得出手的熱熱鬧鬧向外展示的東西，比如說，組織大多數(shù)學校沒有管弦樂隊、舞蹈隊，或組織學生到社會上開展一兩次有一定社會影響的環(huán)境保護宣傳活動等。應當承認，這類教育活動可以稱為特色，但特色有深刻與膚淺、寬泛與狹窄、持久與短暫、強勢與弱勢之分。
所謂深刻與膚淺之分，是指設計“特色”的指導思想和目標集中于深層還是表層。就拿前面提到的組織管弦樂隊和舞蹈隊來說吧，如果組織少數(shù)學生活動的目的僅僅是為了造成一定影響，那就是表層的和膚淺的；如果把這類活動作為帶動全校開展藝術教育活動的一個組成部分，并且組織全體學生每人都掌握一種樂器，或參加一項藝術活動，把美育真正落實到每個學生身上，那么，顯然在當前美育普遍不受重視的情況下，創(chuàng)造這所辦學特色的指導思想就是深刻的。
所謂寬泛和狹窄之分，是指特色活動涉及人員的多少。如果這種活動僅僅局限于少數(shù)學生和部分教師參加，那么，只能稱其為“有特點的活動”或窄范圍的特色了；真正的辦學特色應當是多數(shù)師生參加的，并真正能產(chǎn)生作用的活動。
所謂持久與短暫之分，是指特色活動持續(xù)時間和長短。一般來說，能稱為“辦學特色”的活動內(nèi)容，應當是持續(xù)時間較長，甚至要“固化”在學校的常規(guī)活動之中的。
所謂強勢與弱勢之分，是指特色在校內(nèi)外發(fā)揮作用和產(chǎn)生影響的大小及時間的長短。影響大并且持續(xù)時間長的，就是強勢特色，反之則是弱勢特色。
做這樣的區(qū)分，并不是要否定那些淺、窄、短、弱的特色。如果一所學校能源源不斷地涌現(xiàn)這類特色活動，正說明管理者和教師具有創(chuàng)新精神，說明學校工作充滿活力。通過這類活動，可以發(fā)現(xiàn)那些值得扶持和有發(fā)展?jié)摿Φ捻椖浚M而真正發(fā)展成為辦學特色。
人民教育編輯部總編輯傅國亮指出，新時期創(chuàng)辦特色學校就是尋找學校辦學的客觀規(guī)律。這就是按規(guī)律辦事的思想，一個帶根本性質的思想。學校之間主觀條件和客觀條件不同，教育資源不同，學校辦學規(guī)律肯定是不同的，從某種意義上說，特色學校就是對學校本身教育資源和辦學客觀規(guī)律的科學而獨到的認識。因此，自覺地按照辦學規(guī)律辦學，學校則具有了自己的特色。正因為是找到了本校的辦學規(guī)律，有效地挖掘了學校的教育資源，所以特色學校都充滿了辦學的活力，有的改變了學校的面貌，有的甚至改變的學校的命運。
因此校長在工作中，首先要確立一個富有特色的辦學思路。辦學思路在很大程度上是校長辦學思想個性化的體現(xiàn)，是校長立足本校實際與優(yōu)勢進行特色設計的體現(xiàn)。這就要求校長要善于運用優(yōu)勢切入法，以特色帶動其他方面的發(fā)展，以其他方面促進特色更加優(yōu)化，進而帶動學校整體工作取得進展。
其次要建立一支富有特點的教師隊伍。這就要求校長，一方面要在堅持不斷引進特色人才的同時，還要通過各種進修渠道，盡快幫助每一個教師形成一技之長或多技之長，使學校逐步形成一支各具業(yè)務專長和獨特教學風格的教師隊伍；另一方面，要善于在工作中珍惜每一個教師的所長、所愛、所變，精心把他們安排到最適合他們的工作崗位上去，實現(xiàn)人才所長與崗位所需的最佳結合。使學校步入“特色學校培育特色教師，特色教師造就特色學?！钡牧夹匝h(huán)軌道。
最后要培養(yǎng)出一批又一批備具特長的學生。
把學校辦出特色，其目的就是要多出人才、出特長人才。只有培養(yǎng)出了一批又一批各具特長的學生，學校才能提高自己在社會上的知名度和競爭力，才能求生存、求發(fā)展。要使學生學有所長，校長就要引導學校及教師在發(fā)展學生的個性上狠下功夫。
首先，要了解每一個學生的個性和所長，懂得如何有針對性地培養(yǎng)他們；同時，還要讓每一個學生也了解自己的所長或潛在所長在哪方面，使他們知道自己應該在哪方面努力。其次，要因校、因人制宜開設一些“特長課”，變“補短教育”為“揚長教育”，通過多培養(yǎng)一些諸如數(shù)學尖子、音樂苗子、繪畫能手等各具特長的人才，使學生在接受全面教育的同時，又能謀求個性發(fā)展。
特色立校是學校發(fā)展的最高層次，因此在特色學校中創(chuàng)建中應注意以下幾點：
第一，要將特色學校的創(chuàng)建納入學校長期發(fā)展規(guī)劃，而不是孤立的“特色”。
第二，“特色”的選擇要注意社會公眾和服務對象的需要，以“特色”為學校教育與社會迫切需要的結合點。為此，學校決策者要對社會需求非常敏感，一旦抓住適合行動的機遇，就要立即決策，做到?jīng)Q心大，動作快，“人無我有，人有我精，人精我新”。
第三，確定的特色要突出，有力度，有較深的內(nèi)涵，有持久性。只有這樣，才能產(chǎn)生較大的內(nèi)外影響。
第四，要對特色進行適度的宣傳。因為，以特色為基礎推行學校教育的戰(zhàn)略要依靠社會各方面的支持才能實現(xiàn)。
總之，如果一位校長能做到上述幾點，那他定能成為一名出色的校長，經(jīng)營的學校也一定會成為遠近聞名的品牌學校。