班主任是班級(jí)的組織者、協(xié)調(diào)者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，他是距離學(xué)生最近、與學(xué)生接觸最多、對(duì)學(xué)生影響最大的老師。他的管理、他的教育影響的發(fā)揮在很大程度上取決于對(duì)教育細(xì)節(jié)的把握。
　　一、民主
　　放手，充分地相信學(xué)生是做好班主任的前提，學(xué)生從小學(xué)到初中，正是自主意識(shí)逐步形成和鞏固的階段。當(dāng)代中小學(xué)生見多識(shí)廣，絕大部分學(xué)生有獨(dú)立安排自己班級(jí)的強(qiáng)烈愿望，有展示個(gè)人才華的積極心態(tài)。班主任如果方方面面安排妥當(dāng)，學(xué)生當(dāng)家做主的愿望不能實(shí)現(xiàn)，則必然會(huì)使他們的熱情降低、信心大減，內(nèi)心形成強(qiáng)烈的沖突，并以沉默、消極對(duì)待、故意違抗等各種方式表現(xiàn)出來，最終導(dǎo)致班級(jí)管理秩序混亂。有位教育家說過：“記住你管教的同學(xué)應(yīng)該是一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管理的人?！卑嘀魅沃挥性诎嗉?jí)管理中少一些包辦，多給學(xué)生一些自主選擇的機(jī)會(huì)，這樣班級(jí)管理才能做到事半功倍的效果。
　　每學(xué)期伊始，我們班都制訂班規(guī)。我班的班規(guī)是由班委、組長、寢室長、學(xué)生代表經(jīng)過討論決定的。具體過程是：先讓大家列出班內(nèi)好現(xiàn)象和不良現(xiàn)象，然后由大家商量獎(jiǎng)懲。這樣的過程首先對(duì)參與者就是一個(gè)很好的教育。他們切身體會(huì)到什么可以做，什么不可以做。再一個(gè)，可以提醒他們身邊的朋友。這樣，班規(guī)提出后得到大部分同學(xué)的認(rèn)可，
　　班內(nèi)正氣樹起來，個(gè)別表現(xiàn)較差的同學(xué)也就爭著展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面。
　　張永佳、李全奇和潘武舉是好朋友，一個(gè)住室的。三人形影不離，吃住都在一起。當(dāng)然，班內(nèi)自主找座位他們也坐在了一塊兒。他們成績落后，上課注意力不集中，自習(xí)課說話、做小動(dòng)作。定班規(guī)時(shí)，張永佳是寢室長，參與了此事。我又讓潘武舉作為學(xué)生代表也參與了進(jìn)來。這樣三人小組有了對(duì)班規(guī)的深入理解。當(dāng)有同學(xué)觸犯班規(guī)時(shí)，我有意問他們中的某一個(gè)：“其該當(dāng)何罪？”他們爭著說出大家的處理意見。教育別人的過程也是對(duì)自己心靈的一次洗禮。這個(gè)三人小組現(xiàn)在在班內(nèi)不但很少違紀(jì)，還經(jīng)常幫大家抬水、值日。潘武舉也在上次班干部選舉中以自己出色的表現(xiàn)和對(duì)班級(jí)高度的責(zé)任心被大家選為值日班長。
　　二、法制
　　班規(guī)制定出來后，關(guān)鍵是執(zhí)行。執(zhí)行靠的就是法制。在班規(guī)的執(zhí)行中，一定要做到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”.“王子犯法與庶民同罪”,班規(guī)執(zhí)行一定要公平、公正。
　　我班班規(guī)的執(zhí)行者是值日生，全班同學(xué)輪流當(dāng)值日生，開始是一人一天，后來大家發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)當(dāng)值日生期間不負(fù)責(zé)任，形同虛設(shè)。于是改成兩個(gè)男生或女生值日一天，遇到問題可以共同商量解決辦法。試行幾天后大家又發(fā)現(xiàn)其問題，就是男生容易包庇男生，女生容易包庇女生。于是有了現(xiàn)在的模式：每天的值日生是一個(gè)男生和一個(gè)女生，遇到問題兩個(gè)意見一致尚罷，如果不一致交值日班長共同商議。
　　班委會(huì)由9個(gè)同學(xué)組成，4個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文娛、生活，5個(gè)同學(xué)是值日班長，每周每人值日一天，其職責(zé)就是督促值日生負(fù)責(zé)當(dāng)天的班內(nèi)事務(wù)。我還讓他們值日期間一定要有一雙雪亮的眼睛，每天給我找個(gè)表現(xiàn)異常的學(xué)生談話或告訴我班內(nèi)有哪些突發(fā)問題。
　　班委會(huì)由班長領(lǐng)導(dǎo)，這個(gè)職位由全班同學(xué)選舉中票數(shù)最多的同學(xué)擔(dān)任，他負(fù)責(zé)全面工作，督促各個(gè)職位上的同學(xué)切實(shí)履行職責(zé)、發(fā)揮作用。
　　這個(gè)同學(xué)一定要細(xì)心、用心地培養(yǎng)，教他各種處理問題的辦法，然后放手，班內(nèi)他能處理的問題，我只是關(guān)注，絕不參與。
　　三、用衛(wèi)生、紀(jì)律帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。
　　有了民主，有了法制，班內(nèi)同學(xué)便有了自覺性，即便個(gè)別同學(xué)稍有閃失，在這么多人的監(jiān)督和全班正確的輿論下，他們也努力改正自身的一些小毛病，以最大的熱情參與到班級(jí)管理中。
　　所以，衛(wèi)生、紀(jì)律受到了學(xué)生會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)及老師的好評(píng)，在眾多的夸獎(jiǎng)中，學(xué)生上課學(xué)習(xí)積極性明顯提高，同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情空前高漲，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升。
　　為了鼓勵(lì)后進(jìn)生把目光轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的主陣地——課堂，我們不斷充實(shí)班規(guī)：凡是上課因?qū)W習(xí)主動(dòng)積極回答老師的提問等受到老師表揚(yáng)的，可抵過一次。這樣，自習(xí)課上自覺性較差常犯錯(cuò)誤不但沒有受到批評(píng)，反而在老師的表揚(yáng)中抵消，他們的學(xué)習(xí)積極性有很大提高。
　　對(duì)于中等生，我采取輪番談話的方法。談學(xué)習(xí)中的困惑，談他們的家庭，談他們父母及弟妹的愛好，談他們?cè)谛５拈_心事和怎樣與同學(xué)相處?？傊勗挓o所不及。談話中，他們感覺自己得到了老師的關(guān)注、關(guān)心、溫暖，也用自己的行為或努力學(xué)習(xí)或?yàn)榘嗉?jí)出謀劃策而積極為班級(jí)服務(wù)。
　　女生孟田很不幸，去年冬天，正值壯年的父親酗酒身亡，孟田陷入極度悲痛之中，上課經(jīng)常走神。成績飛速下滑。每次找她談話，孟田未語淚先流，懂事的她心疼母親的以淚度日，可憐弟弟幼年喪父，牽掛家里家外的事務(wù)。她還是個(gè)孩子?。∷彳浀募绨虺袚?dān)不起如此重負(fù)。我把目光轉(zhuǎn)向了她的母親，打電話安慰，發(fā)短信勸勉，“失去了丈夫，你還擁有一雙可愛的兒女，你的消沉只能使孩子們更加地難過。你現(xiàn)在是孩子的一方天，他們已經(jīng)失去了半邊天了，你不能再讓他們僅有的天空布滿烏云……”后來，孟母找到我，當(dāng)著孟田的面，她以自己堅(jiān)定的迎接困難、微笑面對(duì)生活的態(tài)度感染女兒，讓女兒走出悲哀走出陰霾走向陽光。見到母親這樣，孟田久違的笑容又回到了臉上。期末考試，她一舉沖入班內(nèi)前十名。
　　班級(jí)的管理雖小，卻能投射出教育的大理念、大智慧，一個(gè)成功的班主任，一定是一個(gè)關(guān)注細(xì)節(jié)、善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育和幫助學(xué)生的人。