1、正確科學(xué)的教育理念是班級(jí)管理取得成功的基石
　　二十多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，要帶好一個(gè)班級(jí)，要使班級(jí)里的每一位學(xué)生真正成才，光靠傳統(tǒng)的管壓的教育方式是行不通的，班主任必須有為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展而奠基的教育理念，要做學(xué)生的良師益友，教育工作更要從“心”開始。不在于一時(shí)成績的得失，不在于學(xué)生行為一時(shí)的得失，成績對(duì)學(xué)生固然重要，但學(xué)生的上進(jìn)心、責(zé)任感、良好的意志品質(zhì)、處世態(tài)度、感恩之心、團(tuán)隊(duì)合作精神等等非智力因素，往往決定了學(xué)生升入大學(xué)，甚至踏上工作崗位，能不能成才，能不能成就幸福人生的更重要的因素。多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，做人教育只要真正能落到實(shí)處，不但不會(huì)影響班級(jí)的成績，相反，學(xué)生的高考往往會(huì)給我一份驚喜，而更重要的是，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)里，甚至踏上工作崗位后往往還會(huì)給我?guī)沓掷m(xù)的驚喜。因此，我從高三開始接手這個(gè)班級(jí)的第一天起，我就在心里謀劃如何帶好這個(gè)班級(jí)，并制定了一系列行之有效的工作措施，對(duì)各種可能出現(xiàn)的局面都做到心中有底。高三開學(xué)初，我就不給自己留退路，自信地對(duì)年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表態(tài)“給我一年時(shí)間，九班必還你一個(gè)驚喜”.一年努力沒有白費(fèi)，高考的事實(shí)證明，九班確實(shí)沒讓支持我的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生家長們失望。
　　2、長期持久的思想引領(lǐng)是增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展后勁的良方。
　　自從確立了“育人先育德，成才先成人”的教育方向，高三一年的思想教育規(guī)劃，慢慢地就在我腦海中逐步成形，利用好班會(huì)課這個(gè)主陣地，每周一次的持續(xù)思想引領(lǐng)；利用手中的優(yōu)質(zhì)教育資源，榜樣的力量系列教育——師兄師姐談做人、談學(xué)習(xí)、談就業(yè)、談人生；及時(shí)捕捉班內(nèi)同學(xué)的閃光點(diǎn)，榜樣就在身邊……一系列學(xué)生喜聞樂見的班級(jí)活動(dòng)，應(yīng)運(yùn)而生了。耐心細(xì)致的促膝談心，如春風(fēng)化雨，無聲地滋潤著學(xué)生的心田；學(xué)生犯錯(cuò)后的寬容等待，讓我成為了學(xué)生真正的朋友。一年的努力沒有白費(fèi)，年級(jí)月常規(guī)量化表上常?！暗箶?shù)第一”的代價(jià)，終于換來了班級(jí)在高考中的初步成功。一年時(shí)間雖然短暫，但在學(xué)生高考前最為關(guān)鍵的時(shí)刻，經(jīng)過思想上的持續(xù)引領(lǐng)，不僅取得了高考的成功，更為深遠(yuǎn)的影響還在后頭。可以自豪地說，九班學(xué)生的成功，高考只是開始，遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒結(jié)束，好戲還在后頭。
　　3、寬容，是帶好一個(gè)班級(jí)的催化劑。
　　我始終牢記“寬容，引起的道德震撼往往比懲罰強(qiáng)烈得多”這句話，傳統(tǒng)的教育手段，往往導(dǎo)致師生關(guān)系僵化，會(huì)引起學(xué)生思想上的抵觸。我一直堅(jiān)信，每一位學(xué)生都是獨(dú)一無二的，學(xué)生心性各異，因此，我們老師對(duì)待學(xué)生也應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn)，根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的長處，寬容他們的短處，甚至錯(cuò)誤。不要因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)的挫折或者錯(cuò)誤，而否定一個(gè)學(xué)生的努力和他們的長處；教育是一個(gè)潛移默化的過程，我們老師要學(xué)會(huì)等待，等待學(xué)生的成長，等待他們的成熟，等待他們的成功。新高三接班之初，我就對(duì)本班情況進(jìn)行了深入調(diào)查摸底，制定了適合本班實(shí)際的工作策略，那就是“抓大放小”,“大”就是學(xué)生思想上的引領(lǐng)，這是教育工作的中心和重點(diǎn)，“小”就是學(xué)生行規(guī)量化分，學(xué)生偶爾量化上扣點(diǎn)分，是小事，只要學(xué)生能從扣分中發(fā)現(xiàn)問題吸取教訓(xùn)，并能努力去改進(jìn)，班主任就不要緊逼不放，知錯(cuò)能改就好。
　　特別是當(dāng)班里同學(xué)出現(xiàn)“早戀”苗頭，被學(xué)校發(fā)現(xiàn)時(shí)，不能帶著怒氣去處理問題，把學(xué)生一棍子打死，當(dāng)眾批評(píng)處分等等。相反，而是更應(yīng)該寬容學(xué)生，多給學(xué)生找?guī)讉€(gè)犯錯(cuò)的理由，首先讓自己的心情先平靜下來，然后才能耐心細(xì)致地做深入調(diào)查研究，找到問題的根源，對(duì)癥下藥，才能把問題真正解決，早戀問題是我們高中階段不能回避的問題，及早有預(yù)見，寬容學(xué)生，處理得當(dāng)，壞事也會(huì)變成好事。
　　高三開學(xué)初，我班兩位異性同學(xué)晚自修結(jié)束后，在校園里邊牽手邊走路，被學(xué)校值日領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)后，大發(fā)雷霆，當(dāng)時(shí)學(xué)生處老師的一致意見是：一要通知家長來學(xué)校處理，二是要公開進(jìn)行處分。當(dāng)時(shí)的我也很生氣，畢竟班里學(xué)生出了這不光彩的事，讓我臉上無光，更何況新高三一開學(xué)，我就在班會(huì)課上跟學(xué)生打過預(yù)防針，竟然沒過多久，還出這樣的事，讓我情何以堪？后來我冷靜下來后，想想學(xué)生有這種情況，其中肯定有原因，如果是自己的孩子犯了同樣的錯(cuò)誤，我會(huì)怎么辦？想好對(duì)策后，我決定用自已的肩膀來保護(hù)學(xué)生，于是我斗膽向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)建議，讓學(xué)校放手讓我來處理這件事，如果發(fā)生一切后果都有我個(gè)人來承擔(dān)責(zé)任。經(jīng)過班級(jí)、學(xué)校正確引導(dǎo)和處理，不僅沒有造成更大的負(fù)面影響，相反，還讓我利用這個(gè)契機(jī)，對(duì)班內(nèi)所有同學(xué)上了一堂——“如何對(duì)待中學(xué)生情感問題”的必修課。這兩位同學(xué)通過這件事的處理，不僅能正確認(rèn)識(shí)到自己的問題，下決心努力改正，及時(shí)化壓力為動(dòng)力，在本次高考中，兩位同學(xué)雙雙超過了本科一批的錄取分?jǐn)?shù)線，通過這件事的處理，讓當(dāng)事人以及全班同學(xué)感受到了，班主任的寬容之心對(duì)他們?nèi)烁癜l(fā)展的正面影響。
　　什么是寬容？用我班里王浩宇同學(xué)在班會(huì)課上講過的一句精彩話語來形容，“寬容，就是東哥每次走進(jìn)教室，總是面帶微笑，哪怕是手里拿著一迭扣分單”.因此，我覺得，寬容不僅是帶好一個(gè)班級(jí)的催化劑，更是融洽師生關(guān)系的粘合劑。
　　4、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共創(chuàng)輝煌
　　高三9班全體任課老師是一個(gè)互相幫助、互相謙讓的集體。組建初期，我們就坐一起，共同討論班級(jí)學(xué)生的思想引領(lǐng)，行為指導(dǎo)，班級(jí)的教學(xué)情況、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)心理等，一系列有關(guān)高三學(xué)生在高考前夕的可能出現(xiàn)的思想、心理、情感等問題，提出一系列的針對(duì)措施，做到心中有數(shù)，手里有人，眼里容人，管理到人。所以我們高三9班的老師十分默契地進(jìn)行著教學(xué)工作。九班這個(gè)教育團(tuán)隊(duì)不僅充滿朝氣，而且?guī)熒P(guān)系十分融洽，功夫不負(fù)有心人，在剛剛結(jié)束的高考中，我們九班不僅收獲了成功的喜悅，更收獲了一份濃濃的師生情誼。