16日，水寨中學(xué)的李紹超校長(zhǎng)給我打電話，讓我給他學(xué)校負(fù)責(zé)推薦生教學(xué)管理的老師和學(xué)生做一個(gè)報(bào)告，主題是優(yōu)生培養(yǎng)和班主任管理，因?yàn)檎s上我在武漢湖北大學(xué)參加國(guó)培計(jì)劃一線教師培訓(xùn)，暫且將這件事情擱淺。
　　說(shuō)實(shí)話，做報(bào)告對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是誠(chéng)惶誠(chéng)恐。因?yàn)椤白叱鰜?lái)才發(fā)現(xiàn)自己的不足”,經(jīng)過(guò)幾天以來(lái)聆聽各位專家們高屋建瓴的數(shù)學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)自己需要靜心研磨的東西太多太多，自己還完全不夠以去給別人“班門弄斧”,總感覺自己的所謂經(jīng)驗(yàn)無(wú)非是“花拳繡腿”而已。
　　不過(guò)，上海浦東地區(qū)教研室主任周寧醫(yī)老師說(shuō)過(guò)一句話，我很欣賞：改變一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)改變！若想有所進(jìn)步，有所突破，就需要走出自我，嘗試著學(xué)習(xí)、探索，一點(diǎn)一點(diǎn)努力，才會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)改變。考慮到經(jīng)驗(yàn)交流也是一種很好地鍛煉和磨練，所以欣然接受了下來(lái)。
　　報(bào)告對(duì)象是初中班主任，我制定了四個(gè)提綱：一、注意個(gè)人的人格魅力；二、注中團(tuán)隊(duì)建設(shè)的融合；三、注重基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)；四、注重優(yōu)秀習(xí)慣的養(yǎng)成，下面便結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際感受，談一下自己的個(gè)人想法。
　　一、注意個(gè)人的人格魅力
　　人格魅力，不是指一個(gè)人的外表形象：俊男靚女。教師群體不是娛樂(lè)圈，外形可以給自己的明星之夢(mèng)增加點(diǎn)籌碼。一位成功的教師背后定有自己豐富的人生內(nèi)涵，即人格魅力。我認(rèn)為主要可以有以下幾點(diǎn)：
　　1）得體端莊的舉止。教育行業(yè)常說(shuō)這樣一個(gè)詞：為人師表！“表”如果從外表上解釋，不是指?jìng)€(gè)人的長(zhǎng)相，而是言行舉止。服飾可以不講究，但最好整潔、利索，因?yàn)閷W(xué)生絕對(duì)不喜歡“衣衫不整、胡子邋遢”的男老師給自己上課，當(dāng)然也不喜歡“濃妝艷抹、香氣撲鼻”的女教師，最佳分寸是：自然、樸實(shí)、簡(jiǎn)單。語(yǔ)言可以不是普通話（上課最好用普通話），但絕對(duì)不能有葷話，因?yàn)槌踔猩檬恰笆欠欠直妗毙纬傻年P(guān)鍵時(shí)期，老師的一言一行均會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，無(wú)論是教學(xué)上還是教育管理的過(guò)程中，只要與學(xué)生接觸的時(shí)間務(wù)必注意自己的言行，最佳分寸是：謙和、含蓄、大氣。
　　2）深厚的功底。任課教師的基本功常常從教學(xué)角度出發(fā)，作為一位班主任具備深厚的功底，需要是駕馭課堂和駕馭班級(jí)的“雙面手”.學(xué)生對(duì)于一位班主任的信任和擁護(hù)，先入為主的不是班級(jí)管理-----因?yàn)楣芾砟芰Φ恼J(rèn)可需要隨著時(shí)間和事件的處理磨合而得，學(xué)生最先接觸的應(yīng)該是班主任在教學(xué)方面的表現(xiàn)，所以，若想讓學(xué)生做到“信其道，親其師”,需要在教學(xué)上精心研磨，形成自己的特色。不妨從四個(gè)方面著手：①知識(shí)方面：準(zhǔn)確掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，研究考標(biāo)考綱，認(rèn)真揣摩教材與中考的關(guān)系（周遠(yuǎn)方教授仔細(xì)分析了教材對(duì)考試的影響。不得不嘆服課本的指向作用）；認(rèn)真?zhèn)湔n，教案會(huì)成為教育學(xué)生很好地現(xiàn)實(shí)例子：規(guī)范認(rèn)真人人都需要的好品質(zhì)。②課堂方面：擁有自己的教學(xué)模式，深厚的教學(xué)基本功，能夠在準(zhǔn)確駕馭教材的基礎(chǔ)上靈活駕馭課堂；同時(shí)，虛心去聆聽學(xué)校優(yōu)秀教師的課。本組內(nèi)教師聽課聽“課程處理方式”,異組老師間聽課學(xué)教態(tài)聽“課堂處理方式”,久而久之，探索出真正屬于自身的吸引學(xué)生的“高效課堂”③板書方面：班主任要求學(xué)生書寫認(rèn)真，自己寫得卻一塌糊涂，丟失了起碼的說(shuō)服力。因而，字可以寫的不漂亮，但一定要仔細(xì)、認(rèn)真，切莫“天馬行空，隨意涂鴉”.
　　教學(xué)上抓住了學(xué)生的心，還需要第二件武器，便是班級(jí)管理方面的睿智思路：①傳遞正能量：選擇了教育就意味著選擇付出，且是心甘情愿地?zé)o償付出。尤其是班主任，帶領(lǐng)一個(gè)龐大的班級(jí)，其中的辛苦不言自明。其實(shí)，如果你去關(guān)注社會(huì)上其他行業(yè)，如醫(yī)生、律師、公安、企業(yè)等，均是在各自的工作崗位上奮力奔波，即使是自由職業(yè)者也有自己的難言之隱。所以，對(duì)工作性質(zhì)的認(rèn)識(shí)不在于工作本身，而是每一個(gè)人內(nèi)心的態(tài)度。既然不能改變外部的環(huán)境，那就改變能改變的自己的態(tài)度，即使是身累心也是清新陽(yáng)光。因而，自己的人生態(tài)度定要健康理性、積極熱情、樸實(shí)大度，以一顆熱忱博愛之心向周邊的每一個(gè)人傳遞正能量。②以身作則：學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，羽翼未豐，對(duì)人對(duì)物均懵懂不堪，需要班主任率先表帥，以身示范，給予正確地思想和行為引領(lǐng)。學(xué)生均有較好地模仿能力，要求學(xué)生做到的，班主任最好首先做到，自己做不到的也沒有必要給學(xué)生提要求，否則會(huì)起到壞作用。③（未完待續(xù)）
　　3）內(nèi)在的修養(yǎng)：有的班主任處理班級(jí)工作游刃有余，教育理論妙語(yǔ)連珠，一方面與個(gè)人的性格有關(guān)，再者是與書籍有關(guān)。一個(gè)閉門造車的人是永遠(yuǎn)不會(huì)看到外面世界的精彩，所以對(duì)待人生觀、價(jià)值觀的態(tài)度也會(huì)受到局限，教育學(xué)生和管理班級(jí)的理念也會(huì)受到影響。初中老師的閑暇時(shí)間相對(duì)多一些，正好可以積極利用，博覽群書：教育方面、教學(xué)方面、時(shí)政、體育均可涉獵，書籍絕對(duì)可以塑造一個(gè)人的書香素養(yǎng)，進(jìn)而形成一種氣場(chǎng)：知識(shí)豐富、文采橫溢，且還要學(xué)會(huì)一種習(xí)慣：及時(shí)將自己教育教學(xué)中的片段整理總結(jié)，定會(huì)從中收獲經(jīng)驗(yàn)。
　　二、注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)的融合
　　團(tuán)隊(duì)建設(shè)包括班主任群體、備課組群體、班級(jí)作業(yè)組群體和學(xué)生群體。身為一位班主任，切莫單打獨(dú)斗，總感覺自己的管理方式是最好的，難免有點(diǎn)夜郎自大。在任何一個(gè)班主任團(tuán)隊(duì)中，均有制班有方的名師，即使是新手，也有自己管理班級(jí)的閃光點(diǎn)。因此，平時(shí)要深入集體，注重彼此之間的案例交流，哪怕一個(gè)小建議，也會(huì)給自己帶來(lái)教育靈感，讓自己少走彎路；備課組團(tuán)隊(duì)是專門研究學(xué)科教學(xué)，班主任平時(shí)事務(wù)相對(duì)繁忙，但不能以此為借口，影響集體備課。因?yàn)?，組內(nèi)老師聚在一起研討課程的過(guò)程，是智慧與思維的直接碰撞和能力提升的最佳契機(jī)，錯(cuò)過(guò)不得；作業(yè)組團(tuán)隊(duì)是成就一個(gè)班級(jí)必不可缺的群體，對(duì)于班級(jí)的共性診斷和具體學(xué)生的個(gè)性分析，均需要作業(yè)組團(tuán)隊(duì)中的每一科老師的共識(shí)。全體人員能夠在班主任的帶領(lǐng)下，群策群力，齊抓共管，班級(jí)的教學(xué)才會(huì)穩(wěn)步發(fā)展。尤其是對(duì)于班級(jí)中的目標(biāo)學(xué)生，需要所有任課老師的溝通，目標(biāo)一致地給予及時(shí)有效地幫扶，齊心協(xié)力地進(jìn)行優(yōu)生培養(yǎng)，才會(huì)心想事成，喜獲豐收；最后，是學(xué)生團(tuán)隊(duì)，班主任以及任課老師不可能時(shí)時(shí)刻刻盯靠班集，多數(shù)時(shí)間還需要學(xué)生進(jìn)行自主管理。由此，建立一支團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、干練的班干部團(tuán)隊(duì)，就尤為重要。一是學(xué)生在班級(jí)管理的磨練中會(huì)逐步培養(yǎng)自己的組織和管理能力，對(duì)自己的性格塑造有很好地幫助，二是它可以及時(shí)搭建班主任與學(xué)生之間的橋梁，開展有序、默契地班級(jí)工作，幫助班主任以最快的途徑掌握第一手資料，有針對(duì)性地解決學(xué)生心理、思想、生活、學(xué)習(xí)等方面的問(wèn)題。如此，班主任要仔細(xì)觀察自己的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，善于發(fā)現(xiàn)人才，組建和諧團(tuán)隊(duì)，在三年的求學(xué)過(guò)程中，真正讓這支隊(duì)伍發(fā)揮它的價(jià)值和實(shí)力，成為自己得力的制班工具。
　　再者，團(tuán)隊(duì)建設(shè)不是相互孤立存在的，作為一位班主任要很好地協(xié)調(diào)好相互之間的關(guān)系，利用好各自積極的一面，在自己的教育教學(xué)中進(jìn)行有機(jī)整合，達(dá)到融會(huì)貫通、相輔相成的效果。
　　三、注重人格品質(zhì)的培養(yǎng)
　　孔子曰：“能行五行者于天下為仁矣”!五行指的是恭、寬、信、敏、惠。一個(gè)人在自己的品質(zhì)規(guī)劃內(nèi)，若將五行作為標(biāo)桿，進(jìn)行修煉領(lǐng)悟，境界自會(huì)非同尋常，而人格品質(zhì)的養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期便是初中，初中生完成了由兒童到少年的蛻變，開始了“自我”意識(shí)。接觸到不少高一新生，要么思想怪異、要么性格孤僻、要么心理脆弱，缺乏基本的溝通素養(yǎng)。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人格品質(zhì)很重要。
　　我認(rèn)為，健全的心智鍛煉是必不可缺的一個(gè)教育環(huán)節(jié)。通過(guò)家庭了解、同學(xué)交流，班主任要及時(shí)掌握班內(nèi)特殊人群，給予格外關(guān)注。加上相應(yīng)的主題班會(huì)、班務(wù)活動(dòng)以及個(gè)別談心的方式，將陰影中的學(xué)生領(lǐng)出來(lái)，融入學(xué)生群體，恢復(fù)其天真無(wú)邪的天性！
　　再者，謙和的態(tài)度會(huì)讓學(xué)生額外收獲很多人生寶貴財(cái)富。不論何時(shí)何地，對(duì)待何人何物應(yīng)有最基本的尊重，樸實(shí)、大方、陽(yáng)光、謙虛、友好的綜合品質(zhì)是我們每一個(gè)人追求的最高目標(biāo)，也是我們培養(yǎng)學(xué)生的最終方向。
　　換位思考，這往往是我們一直自諫的訓(xùn)條。遇事預(yù)先換位思考，老師站在學(xué)生角度，學(xué)生站在對(duì)方角度，棘手問(wèn)題自會(huì)大事化小、小事化無(wú)，由此避免太多無(wú)事之爭(zhēng)。
　　四、注重基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)
　　基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，即習(xí)慣養(yǎng)成，主要包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成主要還是發(fā)生在初中。今年我?guī)Ц咭恍律?，學(xué)生構(gòu)成生源來(lái)自不同的學(xué)校，各自的學(xué)習(xí)習(xí)慣便也參差不齊。通過(guò)學(xué)生的書寫情況、課堂表現(xiàn)、自習(xí)狀態(tài)和作業(yè)態(tài)度的比較，我不免感慨萬(wàn)千。初中生一旦養(yǎng)成了規(guī)范、認(rèn)真、條理的好習(xí)慣，適應(yīng)高中生活便阻力很小甚至無(wú)障礙，相反，在初中便隨意性很強(qiáng)，對(duì)待作業(yè)態(tài)度不端正、書寫不規(guī)范者，很難迅速投入高中學(xué)習(xí)，因此，初中學(xué)生的養(yǎng)成教育應(yīng)該是第一位的，學(xué)習(xí)習(xí)慣具體表現(xiàn)在：1）書寫：網(wǎng)上閱卷越來(lái)越普及，中考也開始實(shí)行，學(xué)校、班主任或者語(yǔ)文老師有必要增設(shè)學(xué)生字跡的要求和監(jiān)管，寫得一筆好字（當(dāng)然不一定字體如何，但要規(guī)整、認(rèn)真）對(duì)于試卷的整體卷面的審美會(huì)有一個(gè)不小的提升點(diǎn)。2）解題習(xí)慣：不少學(xué)生審題走馬觀花，題目中的條件易疏漏，導(dǎo)致理解有誤；計(jì)算以口算為主或者是隨意打草，導(dǎo)致計(jì)算能力低下，建議口算、筆算有機(jī)結(jié)合；做題隨心所欲，邏輯思維跳躍，思路混亂，尤其是理科，僅有聰明的大腦缺失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，導(dǎo)致會(huì)做而做錯(cuò)，注意培養(yǎng)學(xué)生解題規(guī)范、認(rèn)真、條理的好習(xí)慣。3）做計(jì)劃習(xí)慣：初中生有很多自由支配的時(shí)間，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，衡量標(biāo)度依然是學(xué)習(xí)成績(jī)，而實(shí)現(xiàn)最大優(yōu)化的便是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。尤其是從學(xué)生初高中銜接時(shí)的適應(yīng)來(lái)看，對(duì)自己有較高要求、能很好地按照自己的計(jì)劃行事的學(xué)生均能夠有條不紊地轉(zhuǎn)變，而在初中生需要在老師或家長(zhǎng)的監(jiān)管下才付諸于實(shí)踐的學(xué)生適應(yīng)能力便很弱，甚至出現(xiàn)招架不住的情況。所以，班主任要幫助學(xué)生做計(jì)劃：日計(jì)劃和周計(jì)劃---即如何處理每天的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，如何安排周末的時(shí)間，一開始學(xué)生不會(huì)做或者說(shuō)做了也不會(huì)如期實(shí)施，班主任要及時(shí)督促時(shí)時(shí)抽查，耐心幫助他們學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間。4）作業(yè)習(xí)慣5）反思習(xí)慣
　　行為習(xí)慣主要體現(xiàn)在思想和生活兩個(gè)方面。俗話說(shuō)：細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定高度，習(xí)慣成就未來(lái)。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便為成功創(chuàng)設(shè)了一條捷徑，尤其是行為習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生若擁有狹隘的人生觀，處世自私、消極，與人相處便有困難，其發(fā)展的路也不會(huì)太遠(yuǎn)；在生活上，要明白最起碼的生活細(xì)節(jié)，如隨地吐痰、亂扔垃圾、擾亂秩序，自覺遵守校規(guī)校級(jí)，滲透服從意識(shí)，再者，學(xué)生的生活自理能力也是一個(gè)問(wèn)題，有的學(xué)生竟然不會(huì)疊被子不會(huì)洗衣服，甚至不會(huì)掃地拖地。
　　以上是自己結(jié)合高中新生的種種情況和自己的一點(diǎn)制班心得，提出自己個(gè)人的一點(diǎn)見解，不當(dāng)之處，望各位同行給予批評(píng)和指導(dǎo)。