什么是好學(xué)校？好學(xué)校應(yīng)有怎樣的追求？這是倡導(dǎo)教育公平、提高教育質(zhì)量?jī)纱蠼逃龖?zhàn)略背景下，每一所學(xué)校都必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。雖然好學(xué)校的評(píng)價(jià)維度很多，但最終都要回歸到“培養(yǎng)怎樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”這樣涉及學(xué)校教育價(jià)值和教育本質(zhì)的根本性問(wèn)題上。教育的理想和終極價(jià)值就是培養(yǎng)人，使人成其為人。從這個(gè)角度看，學(xué)校的根本使命就是為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展而教育，為學(xué)生的尊嚴(yán)、自由、幸福而教育。
首先，要順應(yīng)學(xué)生的自然稟賦。學(xué)校教育要站在比分?jǐn)?shù)、升學(xué)更高的層面上，不斷審視學(xué)校教育的價(jià)值所在。學(xué)校應(yīng)自覺(jué)秉持尊重、平等、民主、適性的教育理念，堅(jiān)持從學(xué)生立場(chǎng)和未來(lái)發(fā)展的需求出發(fā)，保護(hù)學(xué)生與生俱來(lái)的天賦、靈氣和好奇心，豐腴學(xué)生的精神世界和人格修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的潛能和自信心，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，提升能力，做最好的自己，讓他們有獨(dú)立精神、自由思想、快樂(lè)成長(zhǎng)。
其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)原生態(tài)的成長(zhǎng)環(huán)境。順應(yīng)自然稟賦，并不等于順其自然、放養(yǎng)不管，而需科學(xué)施肥、精心培育；尊重自由人格，也并非隨心所欲、無(wú)拘無(wú)束，而要合乎理性、遵循規(guī)律。學(xué)校教育的特殊使命，就是要通過(guò)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，提升辦學(xué)內(nèi)涵和服務(wù)品質(zhì)，為學(xué)生“詩(shī)意般棲息”和快樂(lè)成長(zhǎng)提供適宜的土壤、空氣、雨水和陽(yáng)光，把學(xué)校真正辦成文化的殿堂、精神的家園、學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
再其次，要追求綠色的質(zhì)量。好學(xué)校必須要有好的教育質(zhì)量，同時(shí)還要看這樣的質(zhì)量是不是綠色的。綠色體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是健康的，而不是破壞性、掠奪性的，不是以犧牲學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和生命質(zhì)量為代價(jià)的。二是全面的。不僅僅是指分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，而且還涵蓋學(xué)生的全面素養(yǎng)、學(xué)業(yè)成就及其賴以形成的學(xué)校服務(wù)質(zhì)量，如學(xué)生學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、身心健康指數(shù)以及師生關(guān)系等。三是效能的。學(xué)校德育要回歸生活，注重體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)浸潤(rùn)，淡化灌輸，講求實(shí)效；教學(xué)常規(guī)要倡導(dǎo)規(guī)范和有效，課堂要追求教學(xué)效能，反對(duì)拼時(shí)間、拼體力。四是可持續(xù)的。好的質(zhì)量最終應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生內(nèi)心深處，體現(xiàn)在人格的成長(zhǎng)、精神的高度以及能力的改變上。
最后，激發(fā)教師的創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的主體在于教師。學(xué)校在制度上要給予教師更多的自主權(quán)，在管理上要追求形散神不散的境界，在學(xué)術(shù)上要弘揚(yáng)和而不同、兼容并包的文化精神，讓他們有時(shí)間去做學(xué)問(wèn)、搞研究，讓他們靜下心來(lái)研究學(xué)生、品味教材、開(kāi)發(fā)課程、改造課堂，不斷夯實(shí)學(xué)科功底、提升專業(yè)底氣。同時(shí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，創(chuàng)新校本研修路徑，健全專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究的濃郁氛圍，引領(lǐng)教師更新教學(xué)理念、追求教學(xué)個(gè)性，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，還要關(guān)注教師的情感世界、生存品質(zhì)和精神解放，及時(shí)排解教師的負(fù)面情緒，緩解教師的心理壓力，激發(fā)教師創(chuàng)造性工作的靈感和動(dòng)力，從而把正能量傳遞給每個(gè)學(xué)生。
學(xué)校教育的真正價(jià)值，不僅在于學(xué)校有多高的升學(xué)率，更重要的還要看為學(xué)生人格的成長(zhǎng)、精神及能力的改變等方面做成了什么，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展儲(chǔ)備和積蓄了多少有價(jià)值的東西。
