今天上午，聽了一節(jié)語文公開課，老師備課很精心。上課了，一切都是那樣，按部就班。
大概過了二十分鐘，進(jìn)入了一個(gè)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師在舉了一個(gè)外貌描寫的句子，并作了簡要分析之后，讓學(xué)生找出文中還運(yùn)用了哪些描寫方法表現(xiàn)人物的不幸遭遇的句子并做點(diǎn)分析。學(xué)生在急速地尋找，學(xué)習(xí)很積極。我前面有位男生，叫余勇，找到了四個(gè)地方，身邊的女生也找到了三個(gè)地方，可以說自主學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)。
過了一會(huì)兒，教師說：“找到了兩個(gè)以上地方的同學(xué)，請舉手。”全班僅有一個(gè)同學(xué)舉手了，那就是余勇?？上У氖?，老師沒有發(fā)現(xiàn)。于是，老師強(qiáng)行點(diǎn)了一位坐在中間的沒有舉手的一位女生回答問題，積極性當(dāng)然不高。再看那位余勇同學(xué)，在那里耷拉著腦袋，一副垂頭喪氣的樣子。
課程在平淡中繼續(xù)。一會(huì)兒，老師在示范分析了反語的修辭手法之后，又提出了一個(gè)問題，讓同學(xué)們找到其他的修辭手法，并做點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。大約七、八分鐘，該教師再點(diǎn)學(xué)生回答問題，也是先讓學(xué)生舉手，這回可好，那孤獨(dú)的一棵樹也倒下了。老師只好故伎重演，點(diǎn)同學(xué)回答問題了；幾個(gè)同學(xué)的回答都是被動(dòng)的，看不見半點(diǎn)主動(dòng)的激情；其中有位女生的回答比較有創(chuàng)意，可是老師也沒有一點(diǎn)肯定。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是循規(guī)蹈矩的，那就像一個(gè)平靜的池塘，并沒有激起學(xué)生半點(diǎn)思想激情的漣漪。我心里涌起了一種別樣的感受：原來學(xué)生的興趣就是這樣被抹掉的。這可是教師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)情和學(xué)生長處，沒有及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生僅有的一點(diǎn)積極性都自行打磨掉了。
記得有句名言“人世間不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。為什么我們老師沒有那種發(fā)現(xiàn)的眼光，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問題的閃光點(diǎn)呢？還記得葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，巧為善教者也。”不激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不打開學(xué)生的領(lǐng)悟之源，學(xué)生的學(xué)習(xí)還能夠積極而有效嗎？愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”我們身為語文老師，要常常把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這件事攥在手里，常抓不懈。時(shí)時(shí)刻刻想方設(shè)法挑起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的成長放在心中最重要的地位上。
現(xiàn)在語文課堂有一種新的觀念：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)。”“吸引”，就是“使兒童樂于學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中來。” 朱小蔓曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。一般說來，學(xué)生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持語文學(xué)習(xí)的興趣。
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦。”為此，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的語境。創(chuàng)設(shè)三五人一組的合作交流，讓學(xué)生在交流中得到提升和發(fā)展。教師要善于把握動(dòng)機(jī)規(guī)律，以動(dòng)導(dǎo)趣；還要善于挖掘教育學(xué)規(guī)律，以行導(dǎo)成；更要善用運(yùn)用語言學(xué)規(guī)律以境導(dǎo)趣。語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，興趣是最好的突破口，我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”“樂之”也就是對事物的興趣。而我們講的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并非只是說說笑笑，做游戲，而更要去啟動(dòng)學(xué)生的想象空間，去探索、使用知識(shí)。“教學(xué)有法，教無定法，教有良法”。我們要善于博采眾長，肯于革新創(chuàng)造。挖掘和利用各種內(nèi)在規(guī)律，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住并利用興趣點(diǎn)，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。創(chuàng)建有自己特色的教法體系從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展提供良好的空間。
要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
時(shí)間：2014/1/4
