教育是一項道德事業(yè)。校長是一個學(xué)校的靈魂。
校長所擔(dān)負的道德責(zé)任和教育使命決定了校長的德性是履行領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)的基礎(chǔ)和前提,校長的道德影響力是其完成使命的重要因素。那么,作為學(xué)校之魂的中小學(xué)校長應(yīng)如何提升自己的道德影響力從而更好地引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展呢?
作為學(xué)校的道德領(lǐng)導(dǎo),校長應(yīng)真正將“德育為首”的理念落在實處,要認真研究和思考自己和學(xué)校的教師、職工和學(xué)生如何形成共同的發(fā)展愿景?形成什么樣的愿景?自己的學(xué)生將來應(yīng)該成為什么樣的人?應(yīng)該有什么樣的生活理想和追求?應(yīng)該有什么樣的道德理想?應(yīng)該有什么樣的職業(yè)理想?應(yīng)該在學(xué)校做好哪些準(zhǔn)備?……校長要研究自己的教職工應(yīng)該成為什么樣的人?應(yīng)該有什么樣的學(xué)生觀?應(yīng)該有什么樣的教育觀?應(yīng)該有什么樣的教育追求?……校長還應(yīng)引導(dǎo)并不斷教會學(xué)校教師和有關(guān)管理人員去思考這些問題并獲取正確的態(tài)度、信念、價值觀、知識和技能。
校長是要有理想的,這種理想一定是源于對教育領(lǐng)導(dǎo)所負載的責(zé)任和使命的體認。
評價一個學(xué)校教育質(zhì)量和管理水平的一項重要指標(biāo),應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)校生活的情感體驗,這是可以影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和生活的東西。因此,校長應(yīng)重視學(xué)生的和諧發(fā)展,用愉快教育、賞識教育、成功教育、生態(tài)教育等先進的教育理念去引導(dǎo)教職工改善教育環(huán)境和教育過程,把素質(zhì)教育真正落到實處,而不是滿足于搞形式,讓學(xué)生能夠享受教育、享受學(xué)校、享受成功、精神愉悅而非痛苦、個性發(fā)展而非壓抑、胸懷寬廣而非狹隘、愿望實現(xiàn)而非沮喪。校長應(yīng)引導(dǎo)廣大教職員工更多地去關(guān)注學(xué)生的成長而非成績,面向所有學(xué)生,讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué),讓學(xué)生有志氣,讓學(xué)生立志成為有益于國家和社會發(fā)展的有用人才。
感人心者,莫過于情,管理學(xué)校還要有人情味。面對教師群體這一特定管理對象,要特別講求領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。
作為“學(xué)校之魂”的校長,應(yīng)該清醒地意識到,如果教師的幸福和發(fā)展無從談起的話,要實現(xiàn)學(xué)生的幸福和發(fā)展更是不可能的。因此,校長的道德領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該首先體現(xiàn)在對教職工思維能力的尊重上,組織教師一起反思學(xué)校發(fā)展和學(xué)校教育中存在的問題,討論學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和教育目標(biāo),形成共同的學(xué)校發(fā)展愿景,使學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和教育目標(biāo)建立在校長與教職工的共識基礎(chǔ)上。
學(xué)校文化既是對校園人的一種約束與規(guī)范,又是一種有效的保障。學(xué)校發(fā)展要以學(xué)校文化建設(shè)為突破口,從校長的道德示范做起。校長的道德示范具體表現(xiàn)在,要有奉獻精神,擁有很高的才智。校長要通過信任,建立并保持穩(wěn)固的人際關(guān)系,讓人們看見一支富有活力、團結(jié)協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)隊伍,學(xué)校文化的管理功能要達到校園內(nèi)文化也促進校園內(nèi)個體的個性、自由、全面的發(fā)展與進步。
道德是個存乎內(nèi)心的東西,是個“軟”的東西。然而,正如一位校長所言:軟實力其實是最硬的實力。因此,校長要有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感,校長必須從內(nèi)心對自己所從事的領(lǐng)導(dǎo)工作有滿腔的熱情,對做好本職工作有一種本能的責(zé)任感,樹立勤政廉潔,樂于奉獻的道德形象。
作為校長,應(yīng)當(dāng)成為教育的行家和專家,校長的道德領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該建立在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。作為教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、參與者,首先要懂得教育,掌握教育自身的特點和規(guī)律。既具有教育科學(xué)的系統(tǒng)知識,又對相關(guān)學(xué)科有較深的造詣,成為知識型、專家型的校長。正如蘇霍姆林斯基所說:“我們所從事的教育事業(yè)就有這個特點,要領(lǐng)導(dǎo)它首先就必須本身不斷地豐富和更新,使自己的頭腦今天一定要比昨天更充實”。如此,無疑對提升校長的道德影響力有著極大促進作用。
