中華和合文化源遠流長，和、合二字都見之于甲骨文和金文?！兑捉?jīng)》和字凡兩見，有和諧、和善之意，而合字則無見。《尚書》中的和是指對社會、人際關(guān)系諸多沖突的處理；合指相合、符合。鑒于古文的記載我們可以籠統(tǒng)的把和合視作為人際之間的和諧相處，友善處理人、人關(guān)系。作為一名教師我們不僅要處理好和同事之間的關(guān)系，更要把師生關(guān)系搞好。
一，學(xué)生為主，教師為輔
和合教育首先是一種以學(xué)生為中心的教育。教育的全過程都應(yīng)有利于學(xué)生的和諧、可持續(xù)發(fā)展；其次，和合教育是一種全面發(fā)展的教育。教育過程既要重視知識培養(yǎng)，又要重視人的個性發(fā)展和身心健康；第三，和合教育是協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的教育。注重協(xié)調(diào)教育過程中的對立因素和矛盾過程，將不同的教育目標(biāo)和內(nèi)容有機協(xié)調(diào)、統(tǒng)一在一個完整的教育過程中，不是非此即彼，而是統(tǒng)籌兼顧，使各種教育因素發(fā)揮最優(yōu)的效能。因此，在和合教育理念下成功的班級管理必須是以學(xué)生為中心的管理，培養(yǎng)和使用得力學(xué)生干部，組建分工明確、團結(jié)協(xié)作的班級管理體系，建設(shè)具有凝聚力和長效影響機制的班級文化，使班級管理由班主任管理，過度到班級干部管理，走向在班主任指導(dǎo)下學(xué)生團體自治。在這個建設(shè)過程中我們要堅持“和生”的原理，不斷創(chuàng)新管理思路，發(fā)揮管理效益。
二、讓陽光撒滿教師的每一個角落
但凡是學(xué)生，哪有不犯錯誤的？有責(zé)任心但沒有愛心的班主任只會對學(xué)生大呼小叫，指責(zé)批評，甚至恨鐵不成鋼，采取極端而錯報的懲罰措施，結(jié)果會是越發(fā)越落伍，越罰自己的威信就越低，因此，有責(zé)任心還要具備虛懷若谷的胸襟和孜孜不倦教育為主的愛心。
每個班級不可能全是十全十美的學(xué)生，那么，對調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的教育問題仍是熱門話題。個人認為不可缺少的還是愛心問題，愛生不是放縱、更不是放任、放棄，愛生是要本著從根本上讓其轉(zhuǎn)變，讓其走上正道；愛生也是對他未來發(fā)展的規(guī)劃，要耐心勸解，悉心引導(dǎo)。深刻做到和諧師生關(guān)系，讓每個不同異質(zhì)的學(xué)生都能得到合理的發(fā)展
三、管理創(chuàng)新勢在必得
有責(zé)任有愛心可以讓學(xué)生感到一種溫暖與親切，為其創(chuàng)設(shè)一種有利于其發(fā)展的和諧氛圍。但面對層出不窮的教育管理中的心現(xiàn)象，如何管理起來更加順手和行之有效，還必須有一套措施得當(dāng)?shù)墓芾矸桨浮?
我認為：激勵為主，尊重為本；具體的管理措施：實行組長負責(zé)制，抓好課堂管理，同時開展每日監(jiān)督機制，關(guān)注重點生的動態(tài)，有效遏制不良風(fēng)氣的擴散，開展節(jié)假日返校匯報制度；管理的原則：激發(fā)潛意識上進心，公平合理，獎罰分明；及時總結(jié)，以小組為單位，實行復(fù)查監(jiān)督，總結(jié)匯報。改變教育理念，變良師為益友，縮短與學(xué)生之間的“距離”，提高對學(xué)生的影響力。
俗話說：方法總比困難多。方法是想出來的，但關(guān)鍵是你對班級的關(guān)注程度，也就是你本著一個什么樣的心態(tài)面對幾十雙眼睛。
獨木不成林，教師應(yīng)該要學(xué)生明白堅持“和愛”原理，才能建設(shè)和合班級文化，構(gòu)筑和愛班級氛圍，讓班級每個學(xué)生都擁有愛心，讓班級每一天每一個活動都在“和愛”影響下度過，這樣我們所期待的和合自治的班級管理也就實現(xiàn)了。
