說一千道一萬，教育質(zhì)量是生命線。為切實(shí)打造高效課堂，全面提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)合格加特長人才，田集鎮(zhèn)中在教學(xué)改革的道路上，不斷進(jìn)行了有益的探索和嘗試，總結(jié)并實(shí)施了“一心一線五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。通過近兩生來的探索實(shí)踐，我們?nèi)〉昧孙@著成績：去年的教學(xué)成績位居全縣第一名，中考高分段比率全縣第一名，進(jìn)步幅度全縣第一名。學(xué)校培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀教師，多人榮獲省、市優(yōu)秀教師、市、縣教學(xué)能手、優(yōu)秀班主任、骨干教師等。在眾多優(yōu)秀教師的帶領(lǐng)下，我校學(xué)生英才倍出。學(xué)校也先后榮獲“全國中語會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“市電化教學(xué)先進(jìn)單位”、“初中課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“成武縣課改先進(jìn)單位”等 榮譽(yù)稱號(hào)。這些成績的取得，得益于我們大膽進(jìn)行了教學(xué)改革，探索出了適合我校實(shí)際的“一心一線五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。具體匯報(bào)如下：
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程
近年來，我們對(duì)課堂教學(xué)改革進(jìn)行了積極探索，創(chuàng)設(shè)了“一心一線五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，逐步形成了自己的教學(xué)特色。
1、  什么是“一心一線五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式
“一心”即“一中心”是指以學(xué)生為中心，“一線”即“一主線”是指為訓(xùn)練為主線，“五環(huán)節(jié)”是教學(xué)過程中呈現(xiàn)的五個(gè)步驟，即定向自學(xué)——合作對(duì)學(xué)——釋疑展示——精講點(diǎn)撥——鞏固提升，在五個(gè)環(huán)節(jié)中始終以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，突出學(xué)生主體地位，并且以訓(xùn)練作為主線，貫穿在各個(gè)環(huán)節(jié)中。
2、“一心一線五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實(shí)施
在課堂教中，做好“五環(huán)節(jié)”，并在“五環(huán)節(jié)”中體現(xiàn)“一心”，貫穿“一線”。
（1）定向自學(xué)（用時(shí)約10分鐘）
即激發(fā)定向、引導(dǎo)自學(xué)，就是激發(fā)性地導(dǎo)入和出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己在求知欲和學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)時(shí)要靜心學(xué)、用心想、動(dòng)手記，弄懂自己能夠?qū)W會(huì)的，用紅筆標(biāo)記自己沒有學(xué)會(huì)的，鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中提出自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和一些新問題，為以后的交流學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。
（2）合作對(duì)學(xué)（用時(shí)約5分鐘）
這一環(huán)節(jié)分兩步進(jìn)行：先對(duì)學(xué)，再群學(xué)，要求人人參與。將一個(gè)班級(jí)按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則劃分成若干個(gè)小組，小組內(nèi)又分成三個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)子，把兩個(gè)同質(zhì)或異質(zhì)的學(xué)生組成一個(gè)“對(duì)子”，形成“學(xué)習(xí)共同體”。在自學(xué)完成以后，“對(duì)子”內(nèi)進(jìn)行對(duì)學(xué)，每個(gè)學(xué)生分別向?qū)Ψ街v述自己的學(xué)習(xí)情況，主要是講出自己不懂的問題，“對(duì)子”內(nèi)進(jìn)行研究討論，弄清能夠搞懂的問題，標(biāo)記不能弄懂的問題。對(duì)學(xué)完成后，再進(jìn)行群學(xué)：一是各個(gè)小組長了解各“對(duì)子”的學(xué)習(xí)情況。二是各個(gè)“對(duì)子”提出自己沒有弄懂在問題，小組合作研討解決。三是記錄仍有疑問在內(nèi)容。四是做好全班交流展示的準(zhǔn)備，分配展示角色、內(nèi)容等。此環(huán)節(jié)注重訓(xùn)練學(xué)生合作探究能力。
（3）釋疑展示（用時(shí)約10分鐘）
即學(xué)生自主探討、釋疑解難，小組合作交流展示，課堂上解疑展示即是師生的交流，更是學(xué)生的交流，學(xué)生將小組內(nèi)達(dá)成的共識(shí)或發(fā)現(xiàn)的疑難問題，在全班進(jìn)行展示，共同解決疑惑，交流學(xué)習(xí)心得，通過這一環(huán)節(jié)可增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)語言表達(dá)能力，同時(shí)獲得更多知識(shí)，拓究知識(shí)的獲取途徑。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和自我表達(dá)能力。
（4）精講點(diǎn)撥（用時(shí)約10分鐘）
在學(xué)生充分學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，教師依據(jù)學(xué)生展示中發(fā)現(xiàn)的問題，適時(shí)的點(diǎn)撥，在學(xué)生成果展示的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)、糾錯(cuò)，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生從表面的感性認(rèn)識(shí)上升到深層理性分析。在這一環(huán)節(jié)上，我們要將學(xué)生的思維導(dǎo)向深入，通過誘導(dǎo)進(jìn)一步和啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生深層次解決問題的欲望，并幫助他們跨越障礙，頓悟、遷移知識(shí)，生成新的知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)。此環(huán)節(jié)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生思維、理解能力。
（5）鞏固提升（用時(shí)約10分鐘）
鞏固提升環(huán)節(jié)實(shí)效為重，對(duì)課堂知識(shí)加以拓展應(yīng)用。目的在于讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，檢測(cè)形式多樣，如測(cè)試，鞏固練習(xí)等，在學(xué)中練，在練中學(xué)，教師指導(dǎo)滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)之中，本環(huán)節(jié)也要對(duì)優(yōu)秀小組、個(gè)人予以表揚(yáng)總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程點(diǎn)評(píng)。此環(huán)節(jié)注重訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
以上五個(gè)基本步驟是宏觀上的環(huán)節(jié)，定向自學(xué)是前提，合作對(duì)學(xué)是基礎(chǔ)，釋疑展示示是重點(diǎn)，精講點(diǎn)撥是關(guān)鍵，鞏固提升是目的。
二、加強(qiáng)教學(xué)研究，打造高效課堂
1、  加強(qiáng)集體備課，精心編制導(dǎo)學(xué)案，實(shí)行資源共享。
我們的做法是：主備教師提前一周確定某模塊的教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，編制“導(dǎo)學(xué)案”，將“導(dǎo)學(xué)案”電子稿發(fā)布給各組員。備課組長要在電子稿“導(dǎo)學(xué)案”上寫出初審意見再次發(fā)布給組員，要求全體組員提出修改意見，然后召集組員集體審稿，主備教師按集體審稿的意見將“導(dǎo)學(xué)案”修改后正式定稿，制成正式文本，上課前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)至學(xué)生，任課教師根據(jù)本班的情況對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行思考和補(bǔ)充，第二天師生公用“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施課堂教學(xué)。課后教師在“導(dǎo)學(xué)案”的空白處填寫“課后記”，用于下次集中備課時(shí)小組交流。
2、  加強(qiáng)聽課評(píng)課，讓課堂改革真正落到實(shí)處，要想讓課堂改革落到實(shí)處，聽課評(píng)課是關(guān)鍵，為了使更多的教師教學(xué)達(dá)到課改的要求，我們開展了“教師過三關(guān)”活動(dòng)，即匯報(bào)課、達(dá)標(biāo)課、觀摩課。過三關(guān)活動(dòng)能督促教師投身到課改中來，讓自己的課堂盡量符合課改的要求，真正成為高效課堂；同時(shí)我們還制定了《沙沃一中課堂評(píng)價(jià)量表》，對(duì)每節(jié)課、每個(gè)環(huán)節(jié)都有評(píng)價(jià)考核實(shí)施細(xì)則，重點(diǎn)關(guān)注“一個(gè)中心”是否真正體現(xiàn)，即學(xué)生的主體地位是否真正落實(shí)到教學(xué)中的“五環(huán)節(jié)”;是否把思維訓(xùn)練貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)，即是否注重了過程，注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)。督促教師從傳授知識(shí)向培養(yǎng)能力的觀念轉(zhuǎn)變。使學(xué)生逐漸由接受型學(xué)習(xí)向主動(dòng)型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，我們要求教師在課堂上要靈活運(yùn)用“五步”進(jìn)行教學(xué)，做到“課堂有模式而不能模式化”
3、  乘課改東風(fēng)，筑高效課堂。
在課改如火如荼的今天，我校抓住機(jī)遇，適時(shí)而進(jìn)，先后派出多名教師赴南京東廬中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)、山西太谷等地參觀學(xué)習(xí)，前年加入乾州教育在線，同時(shí)參與有北師大牽頭的全國百所名校課堂教學(xué)區(qū)域聯(lián)盟，不斷邀請(qǐng)專家名師來我校講課，作專題報(bào)告。我校廣大教師積極吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)、探索、嘗試，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，逐步完善“一心一線五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，推動(dòng)了我校的課改步伐，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力，受到了顯著的教學(xué)效果，使課堂更充實(shí)更高效，得到了學(xué)生、家長、社會(huì)的廣泛認(rèn)可，也得到了上級(jí)主管部門的充分肯定。
三、正視存在的問題，不斷深化提升
新事物總是在不斷探索中加以完善?！耙恍囊痪€五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式在具體實(shí)施中也存在諸多缺點(diǎn)和不足。我校在實(shí)施過程中還有如下問題：
1、  教學(xué)模式在課堂運(yùn)用上，個(gè)別教師思想觀念陳舊，把握不到位。
2、  教學(xué)環(huán)節(jié)連貫上，個(gè)別教師不夠嫻熟，啟發(fā)不到位，還存在課時(shí)不足的現(xiàn)象。
3、  學(xué)習(xí)小組構(gòu)建不夠科學(xué)合理，致使小組合作學(xué)習(xí)潛力不能充分發(fā)揮。
4、  對(duì)新的教學(xué)模式的評(píng)價(jià)機(jī)制還不夠完善。
針對(duì)課改中的缺點(diǎn)和不足，我校進(jìn)行了專門研究，并邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)專家進(jìn)行指點(diǎn)，今后我們要進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)集體備課，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)：培訓(xùn)小組長、組員，提升學(xué)生的自主意識(shí)；注重以點(diǎn)帶面，促進(jìn)合作交流，發(fā)揮教師的引導(dǎo)和小組長的帶領(lǐng)作用。
課堂改革只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，深入研究，不斷改進(jìn)，才能常教常新。迎著新課改的浪潮，積極投身課堂教學(xué)藝術(shù)的探索，我們相信田集中學(xué)的課堂將會(huì)更加生動(dòng)、更加高效。