近幾年，我校各方面工作均取得可喜的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了跨躍式發(fā)展，成為校風(fēng)好、學(xué)風(fēng)好、質(zhì)量高并有一定特色的學(xué)校。但是，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，我校辦學(xué)規(guī)模較大，教學(xué)管理工作仍然存在不完善、不到位的現(xiàn)象，部分教師的管理意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、科研意識(shí)還不夠強(qiáng)，執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的力度還有待提高，存在著不少薄弱環(huán)節(jié)，如備課不夠認(rèn)真、不編寫(xiě)教案，課堂上教多學(xué)少，教師過(guò)多地把持課堂，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)間偏少，過(guò)分依賴(lài)多媒體手段，缺乏必要板書(shū)，不注重學(xué)法指導(dǎo)，作業(yè)布置求量不求質(zhì)，教輔資料過(guò)多過(guò)濫等。此類(lèi)問(wèn)題的存在，嚴(yán)重影響和制約著教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。為了貫徹學(xué)校2008-2009學(xué)年工作主題“規(guī)范、優(yōu)化”的精神，落實(shí)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃中“教學(xué)管理增效工程”和“科研興校有效工程”的要求，達(dá)成“內(nèi)涵發(fā)展、特色鮮明、市內(nèi)一流、省內(nèi)知名”的辦學(xué)愿景，現(xiàn)就加強(qiáng)我校教學(xué)常規(guī)管理、建設(shè)有效課堂的工作提出如下意見(jiàn)。
一、指導(dǎo)思想
有什么樣的觀念就有什么樣的行為，要想謀求學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，必須讓思想觀念成為教師行動(dòng)的先導(dǎo)。在教育發(fā)展的新形勢(shì)下，每位教師都必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究，加強(qiáng)教師職業(yè)道德尤其是責(zé)任感的修養(yǎng)，不斷更新觀念，樹(shù)立嶄新的學(xué)生觀、師生觀、教學(xué)觀，以“讓每個(gè)人的潛能得以充分開(kāi)發(fā)”的辦學(xué)理念和“開(kāi)發(fā)潛能，激活課堂，互動(dòng)探究，師生共進(jìn)”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，確立“變一年備考為三年備考”的管理思路，倡導(dǎo)有效教學(xué)，大膽地投入到教育創(chuàng)新、教學(xué)改革的活動(dòng)中，借助“工作問(wèn)題化，問(wèn)題課題化，課題工作化”的工作方式，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、有效管理的新突破，形成新的教學(xué)質(zhì)量增長(zhǎng)點(diǎn)，達(dá)到建設(shè)有效課堂，大面積提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
二、進(jìn)一步明確機(jī)構(gòu)職責(zé)，形成管理機(jī)制
1、教研組、備課組是學(xué)校的“研發(fā)部門(mén)”，學(xué)校教學(xué)工作的業(yè)務(wù)基層單位；年級(jí)部作為學(xué)校教學(xué)工作的行政管理基層單位，是學(xué)校教學(xué)管理工作的匯聚點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教導(dǎo)處是學(xué)校教學(xué)工作常規(guī)管理部門(mén)，教科處是學(xué)校教學(xué)工作研發(fā)統(tǒng)籌部門(mén)，它們的工作重點(diǎn)是加強(qiáng)年級(jí)部、教研組及備課組的統(tǒng)籌管理和建設(shè)，兩個(gè)管理部門(mén)要形成統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的整體，推動(dòng)建立以年級(jí)部為基本責(zé)任單位的質(zhì)量管理體系。
2、年級(jí)部、教研組及備課組要從三年教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)出發(fā)，加強(qiáng)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測(cè)試、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理工作，分別制定各項(xiàng)質(zhì)量管理活動(dòng)的實(shí)施細(xì)則，并以制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的方式構(gòu)筑長(zhǎng)效管理機(jī)制，成為學(xué)校規(guī)范化管理的有力保障，實(shí)現(xiàn)管理出效率、出效益、出質(zhì)量。
3、教導(dǎo)處、年級(jí)部加強(qiáng)教師教學(xué)行為的管理，參照禪城區(qū)教育局的相關(guān)文件，制定《佛山市第三中學(xué)教學(xué)事故認(rèn)定與處理暫行規(guī)定》，從課堂教學(xué)、考試管理、成績(jī)管理、教學(xué)管理、教學(xué)保障等五個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)定事故性質(zhì)與事故責(zé)任。
4、教科處負(fù)責(zé)制定教研組、備課組建設(shè)規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)教研組及備課組教研活動(dòng)的監(jiān)督、指導(dǎo)工作，堅(jiān)持教研組教研規(guī)范化，備課組活動(dòng)課時(shí)化的管理制度，以數(shù)學(xué)、物理教研組為試點(diǎn)，要求各教研組參照學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的指導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)制定本教研組的教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則。
三、進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程常規(guī)環(huán)節(jié)，夯實(shí)質(zhì)量基礎(chǔ)
5、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量備課是每位教師的職責(zé)所在。教導(dǎo)處制定《佛山市第三中學(xué)教案書(shū)寫(xiě)規(guī)范與檢查的規(guī)定》（見(jiàn)附件），做到抓常規(guī)，促常態(tài)。要求教師緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行備課、設(shè)計(jì)教學(xué)方案，重視具體教學(xué)目標(biāo)的提出，確保教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)做到精雕細(xì)刻、規(guī)范實(shí)用，體現(xiàn)“四精四點(diǎn)”要求，有效處理教案預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系，力求使學(xué)生在知識(shí)的牢固掌握、思維的科學(xué)訓(xùn)練、能力的有效提高、學(xué)法的科學(xué)掌握，以及學(xué)習(xí)潛能的發(fā)掘和學(xué)習(xí)效果的落實(shí)方面有新突破、新成就。
6、作業(yè)是學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固知識(shí)、熟練運(yùn)用知識(shí)、檢測(cè)學(xué)習(xí)能力形成的重要環(huán)節(jié)，教導(dǎo)處要加強(qiáng)作業(yè)布置、批改、檢查、反饋等環(huán)節(jié)的管理，制定《佛山市第三中學(xué)各學(xué)科作業(yè)指引及作業(yè)檢查要求》（見(jiàn)附件），推行作業(yè)干預(yù)活動(dòng)，要求做到“四精（精選、精練、精批、精評(píng)）”和“四必（有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾）”。
四、進(jìn)一步開(kāi)展校本教研，提高課堂效率
7、積極踐行“開(kāi)發(fā)潛能，激活課堂，互動(dòng)探究，師生共進(jìn)”的教學(xué)理念，教科處利用教師大會(huì)、“三中論壇”和《紅棉爭(zhēng)艷》，圍繞課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的共性問(wèn)題，以“專(zhuān)題教研”為活動(dòng)形式，定期開(kāi)展教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和教育理論研討活動(dòng)，提高教師課堂教學(xué)的理論修養(yǎng)、基本素質(zhì)、教學(xué)技巧和管理意識(shí)、管理水平。
8、教科處要組織教師積極開(kāi)展校本教研，圍繞教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)進(jìn)度的規(guī)定、教學(xué)內(nèi)容的二次開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法的研究等內(nèi)容開(kāi)展小課題研究。定期組織示范課教學(xué)活動(dòng)，以“課例研究”的形式開(kāi)展課堂教學(xué)效率的校本研究，通過(guò)名師、骨干帶動(dòng)示范來(lái)提高課堂效率。
9、教科處、教研組以及備課組科學(xué)引導(dǎo)教師創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，要求每位教師強(qiáng)化時(shí)間意識(shí)，重視課堂教學(xué)時(shí)間的管理，合理分配教與學(xué)的時(shí)間，從備、講、學(xué)、練、思的各個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)時(shí)間，還時(shí)間、機(jī)會(huì)、課堂給學(xué)生，逐步形成符合教育規(guī)律而又具有我校特色的課堂教學(xué)模式。要求從起始年級(jí)開(kāi)始逐步減少授課時(shí)間，增設(shè)學(xué)科自習(xí)課，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)活動(dòng)主人。
10、圍繞課堂教學(xué)改革，教科處要做好三年教科研規(guī)劃，定期開(kāi)展各類(lèi)教改的總結(jié)、交流活動(dòng)，逐步出臺(tái)《佛山市第三中學(xué)實(shí)施“優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)  建設(shè)有效課堂”的指導(dǎo)意見(jiàn)》的系列管理和指導(dǎo)文件；編輯、出版有效課堂教學(xué)的課題研究成果文集；制定切合校情、具有導(dǎo)向作用的有效課堂的評(píng)價(jià)方案，引導(dǎo)教師以合乎規(guī)律、體現(xiàn)民主、崇尚科學(xué)的教學(xué)行為實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高。
五、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)能力
11、每位教師都要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注、管理和研究，積極參與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法策略的校本研究，教科處、教導(dǎo)處、年級(jí)部、教研組以及備課組結(jié)合本部門(mén)與年級(jí)實(shí)際制定并推行與之相關(guān)的制度辦法，引導(dǎo)教師樹(shù)立大課堂觀，從課前預(yù)習(xí)、課堂筆記、作業(yè)書(shū)寫(xiě)、課后復(fù)習(xí)、定期總結(jié)等基本方法的指導(dǎo)做起，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮他們主體作用，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展，充分發(fā)展。定期召開(kāi)學(xué)法講座、學(xué)法交流活動(dòng)，展示、出版學(xué)法成果，力求在習(xí)慣培養(yǎng)（特別是多角度去思考問(wèn)題的習(xí)慣）、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)力形成等方面探索出新的路子。
六、進(jìn)一步鼓勵(lì)教輔資料自主研發(fā)，增強(qiáng)使用實(shí)效
12、為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，教導(dǎo)處要加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教輔資料的管理，堅(jiān)持精心挑選、用后比較、嚴(yán)格審核的原則，并依托學(xué)校新課程指導(dǎo)委員會(huì)，組建學(xué)校教輔資料編寫(xiě)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《佛山市第三中學(xué)自編教輔資料管理辦法》，鼓勵(lì)名師、骨干教師為代表，參與教輔資料的編寫(xiě)工作，編寫(xiě)要體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念，貼近教學(xué)、貼近學(xué)習(xí)、貼近學(xué)生、貼近課改、貼近教學(xué)質(zhì)量，取材合適，深度適宜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。教導(dǎo)處和教科處組織各科組開(kāi)展自編教輔資料的成果展示活動(dòng)，被評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)的教輔資料認(rèn)定其教研成果，并由學(xué)校協(xié)助出版。爭(zhēng)取用三年時(shí)間，形成我校系列性、實(shí)用性、有效性的教輔資料集，由集體統(tǒng)一向外訂購(gòu)逐步過(guò)渡到學(xué)科教研組的自編自用。
請(qǐng)按照本意見(jiàn)精神，結(jié)合本部門(mén)、處室、年級(jí)部、教研組、備課組以及教師個(gè)人，認(rèn)真貫徹執(zhí)行。