教師的專業(yè)發(fā)展，可謂是仁者見仁智者見智，八仙過海各顯神通：有理念引領(lǐng)的，有實(shí)踐操作層面的，有只可意會(huì)不可言傳的，有內(nèi)動(dòng)力，有外因，有個(gè)性的也有共性的，的確創(chuàng)造了不少經(jīng)驗(yàn)。但我始終認(rèn)為，無論是哪種經(jīng)驗(yàn)，教師的專業(yè)發(fā)展都必須建立在教師要多吃點(diǎn)苦、多吃點(diǎn)虧、多吃點(diǎn)塹之上。離開了這三點(diǎn)，教師的專業(yè)發(fā)展就成了空中樓閣、美麗的“烏托邦”。
教師的專業(yè)發(fā)展要多吃點(diǎn)苦。實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展，教師就必須要多讀書，多研究，多思考，多實(shí)踐。比如讀書，就要吃得苦，耐得住寂寞，坐得住冷板凳，靜下心來，拋卻浮躁，厚積才能薄發(fā)，博觀而約取。比如為吃透教材，有多少老師從課改伊始到現(xiàn)在仍然沒有完整地通讀一遍學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，也有多少老師早已爛熟于胸；比如當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓你干班主任的時(shí)候，你是找借口拒絕還是愉快地承擔(dān)下來？批改作業(yè)的時(shí)候，你是否用心寫了評(píng)語？上研究課的時(shí)候你是否勇于承擔(dān)，并且認(rèn)真?zhèn)湔n了？
經(jīng)歷過優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的老師都有這樣的體會(huì)：評(píng)選過后，體重都要減輕，就是因?yàn)橄碌墓し蚨?，吃不香睡不好，心里老想著這件事。搜集資料，反復(fù)推敲，一遍遍試講、修改，備課、研課、磨課、上課。幾輪下來，一番歷練，自己成熟了很多，進(jìn)步特快。因而，要實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展，教師須自我加壓，奮發(fā)進(jìn)取，敢于“自討苦吃”。
教師的專業(yè)發(fā)展要多吃點(diǎn)虧。工作中，你是否有這樣的心態(tài)：活干得比別人多，錢拿得比別人少，經(jīng)常加班加點(diǎn)，這次評(píng)優(yōu)沒有推你……都讓你覺得吃虧。其實(shí)，這些“虧”也許就是在為成功鋪就道路。
比如，今年學(xué)校又有職稱評(píng)聘，由于種種原因這項(xiàng)工作停了8年，導(dǎo)致積攢的人員多，但名額很有限。作為校長，我心甘情愿地把指標(biāo)讓給老師。自愿吃虧的同時(shí)，我收獲的是大家的愛戴。但現(xiàn)實(shí)中，有的年輕教師一下班，手機(jī)明明開著，卻唯恐學(xué)校有事找自己加班，偏偏不接電話，讓人干著急。每次都這樣，時(shí)間一長，誰也不會(huì)再搭理他了。雙休日學(xué)校承擔(dān)了全國特級(jí)教師講課活動(dòng)，要求老師們自愿來聽課。結(jié)果，只有少部分教師到場，大多數(shù)教師覺得“犧牲雙休日來學(xué)習(xí)吃虧了”。
教師的專業(yè)發(fā)展多吃點(diǎn)塹。對(duì)于要想成為優(yōu)秀教師的人來說，“吃塹”并不是壞事，關(guān)鍵是“吃塹”以后是頹廢下去喪失信心，還是將挫折與失誤看成是朝著成功進(jìn)步的開始？
對(duì)教師來說，參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，課沒上好沒被評(píng)上；課上突遇偶發(fā)事件沒處理好，導(dǎo)致師生關(guān)系惡化等等問題可能經(jīng)常遇上；而怎樣解決教師的職業(yè)倦怠、怎樣解決教師不愿意干班主任的矛盾等等，也考量著學(xué)校管理者的智慧。工作中的“塹”實(shí)在是太多了，有些我們熟視無睹，有些無關(guān)痛癢引不起我們的重視，也有些不找自來，且來勢洶洶。面對(duì)這些問題，我們有沒有在反思的基礎(chǔ)上認(rèn)真梳理，查找原因，舉一反三，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)推廣到相同類型的其它問題上，避免發(fā)生類似錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)“吃一塹長多智”？
多吃點(diǎn)苦、多吃點(diǎn)虧、多吃點(diǎn)塹，既是對(duì)一個(gè)人的磨練，更是教師實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展繞不開的坎。