經(jīng)常的在問自己，幸福嗎？我的職業(yè)幸福感是什么呢？現(xiàn)在回過頭去想一想，我是幸福的！半年多的時間里一直嘗試進(jìn)行著高效課堂，我想我的職業(yè)幸福感更多的來源于此吧！高效課堂所崇尚的是學(xué)生主動學(xué)、積極學(xué)、樂于學(xué)，試想如果真正能達(dá)到這個效果，我們的課堂將不再是死氣沉沉，不再是昏昏欲睡。激情與互動、交流與探討是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，學(xué)生不再是課堂上的被動者，而是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人。能讓學(xué)生充分體會到了自己主宰幸福的感覺，作為老師的我又何嘗不是呢？
轉(zhuǎn)變觀念，心隨所動——幸福從觀念轉(zhuǎn)變中來
“幸福從何而來，幸福來自自己心靈的感受?！?作為一名普通教師的我來說，高效課堂讓我看到了孩子們的能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自己的想向，半年來放手交給學(xué)生去做他們能夠做的一切，讓我看到了可喜的成果．如果我們不進(jìn)行高效課堂的改革，如果我們還在墨守成規(guī)，如果我們還在課堂上進(jìn)行灌輸，如果……那么多的如果我們還沒有改變的話，又哪里會收獲這么多的成果．所以說以往觀念的改變讓我們打造一個“和諧、民主，學(xué)生敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論，一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終”的氛圍。真正做到“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，而致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生感到了幸福的同時我們也感受到了自豪?，F(xiàn)在雖然班級是重新組建，來自各個不同的班級，他們都經(jīng)歷著不同的教學(xué)方式，再次實(shí)施小組合作，打造高效課堂，可謂是從頭開始，經(jīng)歷了分組、實(shí)驗(yàn)、再摸索，只能說我們現(xiàn)在只是在路上，目標(biāo)還離我們很遠(yuǎn)，但是我們有信心！
編寫學(xué)案，和我分享——幸福從實(shí)際行動中來
導(dǎo)學(xué)案的編寫是教師指導(dǎo)學(xué)生“會”學(xué)習(xí)的抓手，所以教師要努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)，點(diǎn)拔，設(shè)疑，解通過導(dǎo)學(xué)稿，教師要努力啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的解法，從而在根本上提高學(xué)生的解題能力，并讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中發(fā)展能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多地參與教學(xué)過程，學(xué)生掌握了這些學(xué)習(xí)新知識的基本方法和途徑那也就打開了知識的寶庫的鑰匙，獲得了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，學(xué)生感到存在的價值，怎會不幸福？新學(xué)期的導(dǎo)學(xué)案的編寫更注重了學(xué)生的學(xué)情，知識更加細(xì)化，層次更加清晰，低起點(diǎn)、緩坡度、多層次是編寫學(xué)案的要求！
水乳交融，共同成長——幸福從學(xué)生中來
師生、生生關(guān)系是融洽、和諧的，在課堂上，每個學(xué)生都覺得自己有用，并懂得去關(guān)注和尊重他人。高效課堂的基本點(diǎn)之一是“關(guān)注學(xué)生弱勢群體，從最后一名學(xué)生做起，人人成功才謂成功，唯有‘水漲’才能‘船高’?！彼?，在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)習(xí)問題生要多幫扶、多給展示機(jī)會，讓他們精神愉悅的融入課堂，快快樂樂健康成長。古人云：“親其師，才能信其道”。教育實(shí)質(zhì)是一種交往，一種互動。和諧融洽的師生之情會為教育提供良好的前提條件，因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮潛能作用，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識能力和發(fā)散思維。積極建立平等、尊重、信任、激勵、合作、服務(wù)的新型師生關(guān)系。老師對學(xué)生充分的尊重?fù)Q來了學(xué)生對老師百分百的信任。課堂上，學(xué)生有讀書、思考的時間；有各抒己見，求同存異的權(quán)利，老師則是巧妙的引導(dǎo)、積極地參與，課堂氣氛異?；钴S。這樣的課堂，教者輕松，學(xué)者愉悅，怎能不幸福？
轉(zhuǎn)化后進(jìn)，不落一人——幸福從難題中來
高效課堂要求教師真正做到欣賞、期待每一個學(xué)生。欣賞和期待是教師愛的升華．我們班的班訓(xùn)就是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，不讓一個人落隊(duì)。所以在班里我采取了賞識評價機(jī)制，對于差生鼓勵他們和自己去比較，對他們每一個學(xué)生老師都要做到３＋１原則，就是在你要批評他之前一定要找出三個他的優(yōu)點(diǎn)，再說出他的這一個缺點(diǎn)，那樣他會很容易接受的。如果教師的欣賞和期待是發(fā)自內(nèi)心深處的，那么它將是一種巨大的教育力量。欣賞和期待每一個學(xué)生可以使他們產(chǎn)生自我實(shí)現(xiàn)的滿足感和成功感，感受到教師對他的成才所寄予的信心和厚望。我們應(yīng)該本著對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度對待自己的工作?！安钌辈⒉皇且粺o是處，只要我們細(xì)心觀察，總會發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕孩子一千次跌倒了，也要一千零一次地幫助他站起來……”當(dāng)你看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步的時候，當(dāng)你捕捉到孩子眼中閃爍的淚光的時候，你會欣喜，會幸福！
記錄教育，享受人生——幸福從寫作中來
有人說：“教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”。在一開始學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求我們寫反思，我們還在為我們又多了一項(xiàng)任務(wù)而懊惱，可是半年下來，由于課后及時反思，交流課堂感受，分享教育成功的喜悅和尋找失敗的解決辦法，對提高我們的教學(xué)能力尤為重要。從而進(jìn)一步提升自己，修正自己的錯誤觀點(diǎn)，在交流中走向深刻。另外學(xué)校為我們老師精心打造的精神陣地“思想者的葦草”博客群組，讓我們在這里暢所欲言，交流教育、教學(xué)中的心得體會，抒發(fā)我們的情感，記錄我們的工作、生活，讓我們在寫作中回味幸福，讓我們在寫作中體驗(yàn)幸福！
國哲學(xué)家卡爾·雅斯貝爾斯曾說：教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。高效課堂就是這樣一個課堂，我們教師就要追求一種境界：讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充分感受學(xué)科求知的樂趣，讓每個參與者都能感受到高效課堂的魅力，感受到健康課堂的魅力?！坝淇旄咝дn堂”通過我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真研究，她正悄無聲息地走進(jìn)我們的每一節(jié)課堂，也正是她伴著我成長，促著我成熟，高效課堂正是我幸福的源泉！